赋能 自增强 促 进 经 济 发 展 • 工业数字化 • 农业数字化 • 旅游数字化 • 能源油气数字化 • 互联网新经济（电商、出行、外卖 等） • IT人才 教育 医疗 安全 应急 线上课堂、ICT培训等助全球识字率推至 86%1) 远程诊疗、数字医保等助预期寿命延长 2年 灾害预警、数字补助等助灾害人员伤亡降 30% 接 触 到 eID增加公民触达，增强管理 服 务 好 电子政务系统提升服务效率 样化的数字化教学工具，包括教学视频、 数字课件和互动学习工具，以帮助教师在 课堂上进行互动教学。同时，BridgeIT 组 20% 国家级考试 平均成绩提 高约 20% 织者定期向教师提供培训，以提升教师使 用数字化工具进行教学的技能，并提供课 程设计的指导。通过教学工具和课程设计 的共享，乡村地区的教师可以获得先进的 教学理念，从而提高课堂教学质量。 BridgeIT 成 功 提 升 了 课 堂 金会合作，引入外部资金和技术支持。 其他国家也在利用数字化举措提升识字率和民众职业技术素养。如科特迪瓦利用 My school at home 平台 提供线上资源，文盲率由 55% 降至 10%；加纳通过线上课堂加速教育数字化转型，中学教育完成率由 65% 增 至 75%。 21 国家数字化发展范式与路径 公共安全数字化保障安全稳定的社会环境 数字化通过全局感知、快速协调的方式，帮助国家减少潜在风险，加速响应效率，构建安全应急体系。

引力的替代方案。通过将虚拟空间与协作工具融合，元 宇宙可以实现实时头脑风暴和问题解决，这在当今时代 是无法实现的。 创造新经济 • 元宇宙有潜力通过创造沉浸式学习环境来改变教育。学 生可以参加虚拟课堂，以3D形式探索历史事件，或在逼 真的模拟环境中练习技能。医疗保健、航空和制造业等 行业也可以从虚拟培训项目中受益，从而提供一种更安 全、更经济的方式来教授复杂的技能。 全 球 A R / V 可 以在保护数字身份和资产方面发挥关键作用，但监管和 治理对于确保元宇宙仍然是一个安全的空间是必要的。 拓展教育和培训 • 元宇宙有潜力通过创造沉浸式学习环境来改变教育。学 生可以参加虚拟课堂，以3D形式探索历史事件，或在逼 真的模拟环境中练习技能。医疗保健、航空和制造业等 行业也可以从虚拟培训项目中受益，从而提供一种更安 全、更经济的方式来教授复杂的技能。 AR、VR及MR是元宇宙

(2014)），其实 验原理设计如图 3 所示。 图 3 HHL 算法的量子线路结构 (二) 应用情况/实施方式/验证结果 以上介绍的教学方案，在北京理工大学等国内外大学的真实量 子计算课堂上受到了师生的广泛好评。经过课程初步和操作系统的 量子信息技术应用案例集（2024） 8 引导后，学生基本能够独立运用量子计算机，进行单/双量子比特的 线路搭建与测量。同学们普遍认为，虽然量子理论部分内容有些难， 子计算的实验原理适用于所有主流量子计算体系（如超导芯片、离 子阱），可以充当量子计算“教练机”的作用培养量子信息科学的人才； 3）配套有完整的量子计算教学资源，附带相关知识内容、实验指引、 实验视频、实验手册等，全面满足实验课堂的教学需求。 (二) 案例的不足与改进考虑 核磁量子计算机作为精密技术，在应用中受到不稳定因素影响， 需要解决若干问题。其对环境要求高；小型化系统中使用的钕铁硼 永磁体对温度敏感，稍有偏差就会影响实验精度；此外，磁场均匀

机器人和人手的握手 自动生成说明 巴西 沙特阿拉伯 印度尼西亚 斯洛伐克 墨西哥 阿尔巴尼亚 阿塞拜疆 柬埔寨 危地马拉 PISA 结果 发达经济体 新兴市场和发展中经济体 赢得创新始于课堂 - 成为未来的领导者 在创新中需要投资教育... • 创新是由多种因素驱动的 ， 其 中之一是 教育 base 一个国家 • 创新需要 高素质人力资本 这可 以 超越现有技术的限制 并创造 性地将想法变为现实

态系统，不仅助力学生每天实现不低于2小时的 体育锻炼目标，还极大地提升了体育教学的质量和效率。部署前后对比显示，学生对体育活动的兴趣显著增加，平 均每日体育活动时间从1.5小时提升至2.3小时。课堂管理效率提高了约30%，教师能够摆脱繁琐的数据记录工作， 更加专注于个性化指导。整体来看，学生的体质健康水平得到了明显改善，体测合格率提升了15%。 （2）AI+研发 广东东阳光药业股份有限公