三、新的教育技术和方法应运而生 M Z S W 02 中职学校德育 数字教育资源 专家团队 教授、博士、博导 俞国良 亚卓教育学术委员会主任 教育部全国教育科学规划学科评审组成员 中国人民大学心理研究所所长 二级教授 中国职教学会德育工作委员会副主任 心理健康教育研究中心主任 中职德育课程《心理健康》教学大纲独立起草人 专家团队 教授、博士、博导 苏彦捷 亚卓教育学术委员会副主任 北京大学教授、“北京大学元培学院”副院长 教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员 专家团队 教授、博士、博导 毕诚 亚卓教育学术委员会副主任 中国教育科学研究院教授 教育部基础教育课程教材发展中心首席专家 中国教育科学研究院全国校长发展学校常务副校长 北京大学教授、博导（兼） 专家团队 教授、博士、博导 檀传宝 亚卓教育学术委员会副主任 全国教育科学规划学科评审组成员 北京师范大学公民与道德教育研究中心主任 专家团队 教授、博导 我国职业技术教育学专业第一位博士生导师 中国职业技术教育学会副会长兼学术委员会主任 专家团队 教授、博导 徐国庆 中国职教学会学术委员会副秘书长 中国职教学会课程研究会副会长 华东师范大学教授、博士生导师 专家团队 李力 孙伟 彭凯平 雷雳 西南大学教授、博 士、博士生导师国 家基础教育英语课 程标准研制核心组 专家 清华大学教授、博 士、博士生导师、 清华大学心理学系 主任、清华大学社

每日打卡 AI 回访 评估 健康管理服务内容 健康自测 （ AI ） 专业 量表评估单 专家临床评估与 诊断服务（循证 医学知识库） 专家会 诊 专家团队管 理 群聊 IM 视频会诊 专家远程预 约 分享 案例 处置方案 AI 推荐产品 绑定健康设 备 商城服务 自我健 康活动 在公 众号也会提示当天预约成功通知；服务结束后用户可以在工单记录里面查看详情并评论 预约机构服务： 点击预约服务的专家预约 ( 只能预约本机构的 )- 或者点击专业管理 - 找到机构点击马上预约进 入到 机构主页 - 点击预约服务 ( 选择要预约的科室后进入到专家页面在选择要预约的专家和预约时间 )- 点击确 定挂号后 会自动跳转页面出现预约的记录 - 点击预约详情可以看到预约记录的详情 预 约 约 · 专 业 服 务 或 预约机构在线问诊服务： 点击专业管理 - 找到机构点击马上联系进入到机构主页 - 点击在线处置 ( 选择科室后 进入 到专家页面在选择日期和专家 )- 点击确定并支付金额后会跳转到和专家的聊天页面 预约 · 在 线 专业服务 健康测评： 点击健康测评进入健康自测页面 - 选择要测的项目点击开始测评 - 之后进行回答问题 - 回答完问 题后 系统会给出测评结果

.....................................8 1.11. 针对专家评审意见所做的修改说明.............................................................................10 1.11.1. 专家评审意见............................................ ............................................................10 1.11.2. 针对专家意见所做的修改说明............................................................................11 1.11.3. 对方案其他内容的补充完善............... 万元，建设内容十分有限，投资效果不明显。为使 资金投入能收获较明显的成果，产生示范效应，建议集中资金建设几所示范校。2014 年，XX 区教育局开展“智慧校园”试点学校申报 工作，并对申报的 13 所学校进行了专家评审，评审出 5 所试点校，分别是 XX 中学、XX 学校、XX 中心小学、XX 小学、XX 小学。 2015-2016 年，市教育局进行了三批“智慧校园”示范校评选，我区共计 9 所学校申报，最终市教育局评出四所示范校，分别是：XX

实现管理部门决策有数可依，落 实医改监测体制 • 帮助政府了解居民健康信息，运 行监管职能 • 实现国家“十四五” 规划关于加快建 设分级诊疗体系的落地实施 3 建设目标 医疗资源分配不均、专家等医疗资源高度 “虹吸” 基层医疗机构信息建设水平不高 我国医疗卫生服务体系信息碎片化 卫生人员城乡分布不均衡 , 基层卫生服务能力和质量不足 党中央、国务院高度重视 2015 年世界卫生组织（ 历 门诊 病历 居民健康 档案 VS 围绕病人的医疗服务体系 “ 强基层” 围绕专家的医疗服务体系 “ 虹吸” 专家 病患 不同级别的 医疗机构和 照护资源 信 息 高 度 整 合 专家的责任 病人的需求 专家 病患 互 联 网 不同级别的 医疗机构和 照护资源 专家的需求 信息高度 不对称 以人为本的整合型医疗健康服务体系 转变 2010 各地探索 远程医疗服务体系 预约挂号 在线问诊 电子报告单查询 远程会诊 … 痛点  医疗机构容纳患者有限  医疗资源分布不均衡  看病难  … 远程医疗服务  实现患者电子病历与签约专家 之间的数据的实时交互  实现跨区域转诊、绿通服务  推动当地医疗机构的发展 效果 5- 医疗大数据分析平台 精准化医院业务管理 多维度区域卫生健康报告 临床医学科研服务 智能临床辅助决策

配合五大领域提供相应课程 的示范课，降低老师的授课 难度 幼师课件大赛 每年举办幼师课件评选大赛， 沉垫并分享优秀的作品，为 老师提供一个分享交流的渠 道 线下幼师培训会 线下“魅力幼师训练营”打造与 专家面对面的互动学习模式 03 智慧园区 · 完善的师资培训体系 人员管理 教学管理 园所宣传 OA 办公 OA 办公 1 、为园所提供通知、活动、食谱、考 勤等常用 OA 服务 2 、还支持体检、资产管理、图书管理 222 个字 词 云宝贝线上阅读 • 近万本国内外精选故事绘本：覆盖 5 大领域、 10 大素养、 26 大主题 • 包含多个知名 IP ：爸爸去哪儿系列、小鸡叫叫系列、折耳兔系列等 • 一线精英专家团队 • 一体化亲子共读平台 同步阅读 实体书 电子书 微信 H5 体验 03 家园共育 · 及时的同步学习 01 02 03 04 • 支持多种应用场景：打卡考勤、校车考勤 章 • 家长互动社区：家长就热点家庭教育问题进行分享和讨论，共 同进步和成长 提供优质的育儿视频 • 邀请优质专家大咖，录制家庭教育主题课程，向家长开放 • 包含八大学堂，每个学堂 13 期，共计 10000+ 分钟的优质视频 • 专家互动： 与线上百余位国家级教育专家互动交流 • 四年进阶课程，覆盖家长最关心的七个维度：身体健康、行为 习惯、社会交往、智能开发、心理健康、情商培养、亲子沟通

用户数据及认证 统一用户模型 统一用户鉴权 统一用户管理 Web 浏览器 手机 /PAD/TV 盒子 / 穿戴设备 园长内容 成长档案数据 教师内容 儿童健康数据 家长内容 儿童内容 专家问答数据 其他数据及内容 数据库集群 分布式缓存集群 分布式文件系统 数据仓库 精彩瞬间数据 整合平台 数据开放 开放平台 内容开放 客户端子系统 园园通 和 宝 贝 开 放 云 智力训练 心理发展 1Q ：智商 2Q ：情商 3Q ：体商 零起点菜鸟变大师 根据用户的“段位”，推荐最佳学习路径，匹配恰到好处的内容，保证用户快速成长 新爸新妈变为育儿高手，新手教师成长为教育专家 16 学习路径，最优匹配 教师成长路径 保育技能 实施保育 分析幼儿 观察幼儿 教学技能 制作课件 实施教学 科研技能 管理经验 教育科研 课题研究 教育技能 政策法规 做到托付 零起点菜鸟变大师 根据用户的“段位”，推荐最佳学习路径，匹配恰到好处的内容，保证用户快速成长 新爸新妈变为育儿高手，新手教师成长为教育专家 17 用户产生内容，互动共享 UGC 提升内容丰富度 教师和园所分享高质量课件，家长和教育专家提 供问答内容，第三方运营内容订阅号 积分激励、资源置换等运营手段促进优质内容 生成和分享 订阅号机制，吸引更多第三方入驻平台，提供 并运营优质内容

推动教育信息化 2.0 时代的教育改革提供有力支持，助力我国中小 学教育迈向智能化、现代化的新阶段。 1.3 研究方法与框架 本研究采用定性与定量相结合的研究方法，通过文献分析、案 例研究、问卷调查和专家访谈等多种手段，全面探讨教育信息化 2.0 背景下中小学人工智能应用的政策框架与实践路径。首先，通 过文献分析法，系统梳理国内外关于教育信息化 2.0 和人工智能教 育应用的相关政策文件、学术论文和研究报告，明确研究背景和理 能教育应用案例，深入分析其政策实施效果、教学模式创新和技术 应用特点。在此基础上，设计并实施问卷调查，收集一线教师、学 生和家长对人工智能教育应用的认知、态度和需求，量化分析其影 响因素和潜在问题。最后，通过专家访谈法，邀请教育政策制定 者、技术专家和学校管理者进行深度访谈，获取其对人工智能教育 应用政策的见解和建议，确保研究的科学性和实用性。 研究框架主要包括以下几个维度：政策环境分析、技术应用评 估、教学模式创新和 等多种方式，评估教师在人工智能应用方面的实际表现，并根据评 估结果提供针对性的后续培训和支持。 为了确保教师培训的可持续性，政策还提出了建立教师培训资 源库的设想。这一资源库将汇集各类培训课程、教学案例、技术工 具和专家讲座等内容，供教师随时查阅和学习。同时，资源库还将 定期更新，以反映人工智能技术的最新发展和应用趋势，确保教师 能够始终站在技术的前沿。 总的来说，教师培训与专业发展是中小学人工智能应用政策中

- 远程会诊 通过搭建远程会诊平台，连接上级医院 / 专家资源，通过音视频形式，在线实现高效交流。无损呈现医学影像， “面对面”临场高效诊治，同时也方便上下级医生进行沟通交流。充分发挥上级医院或专科医院的医疗技术和医 疗设备优势，对医疗条件较差的基层医疗机构进行远距离会诊和咨询。 多参监护仪 超声 五官检查镜 接诊室 远端医疗专家 内窥镜 远程医疗平台 建设方案 / 惠民应用二 / 建设覆盖全县、统一管理、连接县内各级医疗机构的远程心电医疗云平台，为基层医院与专家医院间实现实时 远程心电诊断，诊断报告推送，紧急患者的危机值提醒。 多参监护仪 超声 五官检查镜 接诊室 远端医疗专家 内窥镜 远程医疗平台 建设方案 / 惠民应用二 / 分级诊疗平台 - 远程心电诊断 建设覆盖全县、统一管理、连接县内各级医疗机构的远程心电医疗云平台，为基层医院与专家医院间实现实时 远程心电诊断，诊断报告推送，紧急患者的危机值提醒。 远程心电诊断，诊断报告推送，紧急患者的危机值提醒。 心电数据上传 专家远程诊断及 书写诊断报告 建设方案 / 惠民应用二 / 分级诊疗平台 - 处方流转 将医院的处方信息、院外终端的药品进销存流通信息、医保药品的自费信息或医保药品统筹结算信息等通过电 子化的方式，共享到一个信息系统平台，患者可以凭医院处方在院外药店自由购买药品。 建设方案 / 惠民应用二 / 分级诊疗平台 - 掌上医院 实现上下级医院双向转诊、远程会诊、患者信息、沟通交流

南京柯基数据科技有限公司发挥知识图谱的技术优势，联合中国疾控中心的权 威专家们联合开发了“新冠肺炎智能防护问答小助手”。为广大居民提供最新疫情 防控指南、慢病患者防护等问答服务，帮助广大居民及时获得健康评估和专业 指导，线上辅助疫情自查指导就诊，缓解线下医院压力，降低交叉感染风险。 “新冠肺炎防护助手”数据来源于疾控中心专家团队的权威知识整理，包括中国疾 病预防控制中心发布的《新型冠状病毒感染的肺炎公众防护指南》、疾控中心 病预防控制中心发布的《新型冠状病毒感染的肺炎公众防护指南》、疾控中心 官网及公众号的相关文章和专业资料，以及专家团队的常用语料库。柯基数据 以知识图谱的形式存入相关知识，在自主研发得知识图谱平台的算法和模型上 快速构建疾控领域的知识图谱，结合平台积累的通用知识图谱，构建同义词以 及通俗化的语料库，将知识之间建立关联，并改进知识问答系统的页面及语言 排序，打造面向普通人群和医护专业人群的一站式权威新冠肺炎防护智能知识 助手。 疏导 等，加快新冠肺炎预检工作，提前筛选疑似患者。其中，朗通科技与浙大医学 院附属邵逸夫医院联合开发的智能问诊系统及智能自诊筛查工具被作为范例推 广。 朗通科技的新冠肺炎智能问诊系统基于医学专家对疫情症状的最新分析，将常 见的新冠肺炎的症状、流行病学史等进行梳理，基于症状采集、症状时长、流 行病学史等为主要内容的问诊表流程和判断逻辑，引导患者问答，系统自动得 出自诊结果。 该系统有

贯彻“以能力为本位”的教学思想 , 加强实训环节，提高实训效率 , 贴 近工作岗位，营造真实工作环境 14 教学 模式  从以“教师”为中心向以“学生”为中心转变  有助于分层教学与个性化学习 师资 培养  分享专家经验，共建精品立体化课 程资源  弥补师资不足，促进教师专业发展 教学 管理  学分制的实现  弥补实训实习基地不足，促进资源共享，实现教育公平 中职数字化 10 页 15 中职数字化 中职数字化 1 页 19 中职数字化 10 页 专业理 论教师 专业实 训教师 软件 工程师 理论课 教学问题 实训课 教学问题 软件及 资源交互 学科领 域专家 企业高 级技师 信息技术 教学专家 车间实际 工作需要 学科知 识体系 信息技术与课 程整合点研究 信息技术与 课 程整合大赛 教育信息化理论研究 需求确认 软件研发 应用示范 课 题指导 教研交流 真系统 33 学科教学平台 学科教学平台 备课 设计教学流程 确定知识点 制作课 件 图片 公式 符号 表格 动画 34 学科教学平台 数字化教学平台是中职数字 化学科专家与多所职教职业 院校教师经过多轮实验与论 证，根据整合点理论，设计 出的能够有效支撑学科教学 的新型教学工具。 教学平台被称为学科专业 PPT ，提供了学科领域范围 内的图 形、 表格、符号、公 式、动画、视频等多媒体资