线 化 智 能 化 CIM 时空信息 校园服务 校园运维 生活服务 运维管理 总体架构 -3151 （物联、网络、数据 3 大支撑， 1 个平台， 5 大应用， 1 个 中心） 管理中心建设 智慧大脑系统 校园综合展示 长江生态文明干 部学院管理中心 智慧 应用 管理 中心 CIM 平台 智慧校园信息模型（ CIM ）平台 CIM 时空中台 CIM 数据中台 CIM 物联中台 二、智慧校园信息模型（ CIM ）平台 • 建设目标：依托城市 CIM 时空信息模型，基于集成平台，构建 “智慧教学” “智慧管理” “智慧生活”“智慧生活”“智慧运维”五大业务场景，形成校园 发展闭环。同时平台基于业务数据（动态增长）的接入，实现安防、消防、停车、能源、环境等系统的运行监控。 物联 中台 搭建以 CIM 时空信息云平台为核心，数据开放、弹性对接校园应 用场景的系统，通过对基础地理信息数据，地上地下空间数据、 用场景的系统，通过对基础地理信息数据，地上地下空间数据、 BIM 模型数据、建筑及基础设施数据、物联网采集数据以及校园业务数据 的整合叠加，实现数字化底座，进行空间化处理，形成校园 CIM 时空 数据基础数据库。 数据 中台 时空 中台 CIM 数据中台提供统一的 CIM 流数据访问和管理接口，根据 CIM 对象类型封装统一的数据添加、修改、删除、查询等数据服务接口； 支持复杂的对象类型表达：以统一的方式定义面向各级颗粒度的实体

基于智算中心计算资源，提供物流、证券、法律、工学、理学、农学等上百种虚拟仿真实训资源。  MR+ 数据中心平台 + 体感外设 = 集“视、听、操作”为一体的新一 代教学解决方案  沉浸体验自然交互，穿越时空，多感知智能仿真  释放想象，激发创新  培养学生提出问题、解决问题的能力  锻炼学生主动思考、主动实践 虚拟仿真教室、实验室主要特点 智慧科研 · 大模型训练及应用研 究 数据平 智能满足多种场景的无线接入需求，视频学习、资料查询等流畅体验 ➢ 采集每个用户接入点，实时了解用户的行为轨迹、区域的人员热度 低碳校园 · 能源消耗管理 通过智慧校园可视化时空数据平台，对 校园内所有建筑、不同设施设备的能源 （水、电、燃）使用情况进行实时监管。 通过智慧校园可视化时空数据平台，限 制校园内教室、宿舍电器使用大功率电 器，对于用电达到最大功率值的情况， 蜂鸣器进行报警，立即或延迟 1 分钟断 电，并推送警告消息给平台与校园管理

发 平 台 校园管理 后勤保障 定制开发 / 嵌入式 OS 边缘计算 BIM + GIS CIM 园精细阻运营管理 智 慧 管 网 智 慧 图 书 馆 一个标准统一的时空大数据平台 一个数字管理平台 搭载 积木式应用场 景 运 营 管 理 中 心 态 势 ① ② ③ ④ ⑤ 实现对海量时空数据接入 和计算分析、通过机器学 习和数据模型挖掘规律进 行趋势 研判 基于 CIM 的校园智能管家通过将 BIM 技 术、 3DGIS （地理空间信息技 术） IOT

2 ： Cloud XR 云平台，实现 5G+ 教育应用发展 云 VR/AR 沉浸式课 堂 未来 5G 世 界 示范应用 ⚫ 助力国家科技馆：中科馆希望借助 5G 、 VR 等新技术，能够跨越时空的限制，为更多的游客、学校提供服务。目 前 已与中科馆达成初步合作意向，通过成研院研开发的 Cloud XR 科普教育平台面向全国打造虚拟科展馆体系。 ⚫ 整个平台将在今年 9 月的国家科普日上 校园网关，融合校园终端管理 / 资源管理，实现校园终端大数据可视化平台。 装备物联无感知数据采集 区域装备配备动态管理 维保与服务统计 区域装备大数据 通过物联代理技术，采集 的使用数据、运行工况和 设备时空数据等，构建装 备应用情况数据指标。 区域内教育装备全生命 周 期跟踪管理 （登记、 调 配、编码、盘点、统 计）、 装备使用记录采 集和装备应用情况监 控、 地图监管跟踪。 物联装备运行实时监控

规划方案 目录 设计背景 设计思路 方案介绍 建设规划 时代背景 信息技术的持续发展 5G 、大数据、人工智能等高精尖技术横空出世 将外生变量转变为内生变量，促进教育高质量发展 打破时空间隔，有效利用资源 丰富教学内容，变革教学模式 提供更加个性化、精准化的教学服务 缩小教育鸿沟，促进城乡教育均衡发展 “ 互联网 + 教育”上升为国家战略 中国共产党第十九次全国代表大会 教师实时查看异常行为，进行现场纠察 教师扫码创建考试 考前 考后 考中 管理员及教师可查看 AI 监考报告， app 支持考后消息推送 六、家校共育 家校互联 家校通知，互通有无。 远程亲子互动 打破时空限制，家长时刻关心。 学生智能评价 智能评价学生学习全过程，定期提供智能报告。 学生学习轨迹 完整呈现学生学习过程轨迹，家长一目了然。 学生成长轨迹 记录学生的成长过程，学生档案更加完善。

可视通讯：学生通过专用可视电话与家长进行通讯  即时通讯：教师和家长间可以便捷的进行语音、文本 和图片形式的会话聊天  互动课堂：家长便捷接收孩子在课堂上的一切动态， 包括课堂板书、课堂录屏等信息。  通知消息：跨越时空障碍，学校和班级通知信息快速 传达给家长。  活动消息：官方运营活动，官方精彩活动快速传达。  管理消息：将管理应用的进度和状态实时对使用者进 行展现。  同时支持与电子班牌，智能手表等智能硬件完成消息

字 化 利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等信息化手段和工具，实现从基础 设 施、资源到学习、教学、评价、考试、管理、生活服务等活动的数字化。 信 息 系 统 互 联 互 通 拓展现实校园的时空维度，实现各种应用系统互联互通；建设网络应用 环境，实现校园宽带网络全接入、全覆盖；促进优质数字教学资源的建 设、应用和共享。 学 习 方 式 和 教 育 教 学 模 式 创 新 促进信

加强顶层规划与资源倾斜，建设先进、安全的数智 化基础设施与平台，更要大力推动智能技术与教育教学、管理服务的深度融合与创新应用。关键战略举措应包括： 探索基于数据的个性化人才培养方案，打破传统教学时空限制，提升教育的智能化水平与适应性；利用智能技 术加速科研创新，促进跨学科交叉与知识共享；优化高校治理结构，提升决策科学化与服务智能化水平，进而 实现教育管理与运行的高效化。更重要的是这项战略必 调学生的主体性、问题解决能力和创新思维的培养，要求教育活动中心从“教”转向“学”。这种转型在实践 层面引发了教学方法的全面革新，包括翻转课堂、混合式教学、项目驱动学习等模式的广泛应用。教育过程不 再局限于课堂时空，而是形成“人机共生”的持续学习生态，促使教学重心从“如何教”转向“如何学”。与 此同时，人工智能和大数据分析技术为个性化学习提供了技术支撑，使得因材施教成为可能。 然而人工智能技术的嵌入引发教 角色：教师从知识传授者转为学习引导者，借助 AI 数据分析能力精准设计个性化学习路径；学生从被动接受 者转为主动探索者，通过人机协作培养批判性思维和创新能力；大模型则整合海量知识资源、模拟真实应用场 景，为师生创造突破时空限制的协作平台。这一多维度协同变革使知识创造、能力培养和价值塑造在动态交互 中同步实现，最终催生适应数智时代要求的创新型人才培养新范式。 2.2.3 促进跨学科和人机协同的科研 智能时代，人工

需求。 6. 数字化校 园业务应用 系统 6.4.1 多媒体信息发布及查询系统拓扑 6. 数字化校 园业务应用 系统 6.5 校园网络电视台 随着社会的发展，数字信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了学生学习的兴趣、效 率和能动性，多媒体教学、计算机教学软件、远程教育等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的 原则得以贯彻，因需学习、因材施教真正成为可能，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面

多媒体互动教学主要通过教师教学现场的视频、音频流结合同步浏览课件命令，形成教学资源流，利用 5G 网络实时传送到远端学生的电脑上，学生 可 以及时通过举手提问、共享教师端程序、文字交流等方式实现远程互动教学。 虚拟现实中的教室打破时空限制，让异地师生通过音视频实时交互，如同置身于同一课堂之中，能够解决实际应用场景中的技术问题，师资力量不足 问题，提升教学能力。 2.2.2 智慧教学— 教师应用 6/8 全面贴合，大有可为