智慧教育信息化建设规划方案（74页 PPT 精品）

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概览
署名智慧教育信息化建设规划方案目录设计背景设计思路方案介绍建设规划时代背景信息技术的持续发展 5G 、大数据、人工智能等高精尖技术横空出世将外生变量转变为内生变量，促进教育高质量发展打破时空间隔，有效利用资源丰富教学内容，变革教学模式提供更加个性化、精准化的教学服务缩小教育鸿沟，促进城乡教育均衡发展 “ 互联网 + 教育”上升为国家战略中国共产党第十九次全国代表大会党的十九大报告明确提出：优先发展教育事业。积极推进“互联网 +” 行动，提升中小学校的信息化建设和应用水平。推动信息技术和教育教学的深度融合，切实加快全国教育信息化进程，以教育信息化支撑和引领教育现代化，服务教育强国建设。 “ 十三五教育规划” 要求大力发展“互联网 + 教育”。利用大数据、云计算、人工智能等信息技术，推动“互联网 + 教育” 发展，促进优质教育资源共建共享。《中国教育现代化 2035 》加快信息化时代教育变革。建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革、创新教育服务业态、建立数字教育资源共建共享机制、推进教育治理方式变革、推进管理精准化和决策科学化。国家政策支持《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《加快推进教育现代化实施方案（ 2018-2022 年）》 ( 中共中央办公厅、国务院办公厅 ) 《中国教育现代化 2035 》（中共中央、国务院）《教育信息化 2.0 行动计划》（教技〔 2018 〕 6 号）《智慧校园总体框架》 GBT36342-2018 《中小学数字校园建设规范（试行）》（教技〔 2018 〕 5 号）《网络学习空间建设与应用指南》（教技〔 2018 〕 4 号）《关于进一步推进学校联网攻坚工作的通知》（工通信函〔 2019 〕 557 号）《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》（国发〔 2017 〕 4 号）《教育部关于印发〈教育信息化“十三五”规划〉的通知》（教技〔 2016 〕 2 号）《教育部关于印发〈教育信息化十年发展规划（ 2011-2020 年）〉的通知》（教技〔 2012 〕 5 号）地方政策依据《市“十三五”教育发展规划》《市中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》《市义务教育控辍保学工作实施方案》《新疆实施 < 教育信息化十年发展规划（ 2011-2020 年） > 工作方案》《新疆维吾尔自治区教育信息化“十三五”发展规划》《自治区中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020 年）》目录设计背景设计思路方案介绍建设规划现阶段“教育信息化”发展的主要矛盾教育信息化发展与教育教学改革的矛盾 • 课堂效率质量低下，学生学习压力大 ; • 缺少关注学习质量过程，看重考试结果 ; • 教学资源分散，教学材料共享率低 ; • 注重环境建设，忽视教育教学改革。师生全面发展的矛盾 • 重主科，忽视全面发展 ; • 教师信息化技能薄弱 ; • 优秀师生的教育经验缺少分享 ; • 大量学校老师获得的进阶机会少。教学质量激励与综合评价机制问题 • 教育教学评价方式人工化，周期长 ; • 数据评测浮于纸面，没有系统数据化 ; • 缺少激励机制，动力不足。教育均衡发展的矛盾 • 投入大、产出小 ; • 缺乏顶层设计，分散建设 ; • 应用平台好看、不好用 ; • 教育资源投入不均衡。教育信息化现存矛盾的解决途径实现教育教学环境数字化实现信息互联互通，破除 “ 数据孤独 ” 实现 “ 立德树人 ” ，师生综合素养提升实现教育均衡发展高度的提升实现学习方式和教育教学方式创新融合线下实体和线上虚拟教育教学环境的一体化教育教学环境发展公平而有质量的教育针对教育信息化的发展现状和国家与地方政府对教育信息化发展的要求，着眼于实现教育价值和民生价值，我们的定位是：结合教育信息化现状和教育发展的薄弱环节和短板，打造融合线下实体和线上虚拟教育教学环境一体化的教育教学环境，利用教育信息化手段解决一些存在的主要问题，从而实现：  实现教育教学环境数字化  实现信息互联互通，破除“数据孤岛”  实现“立德树人”，师生综合素养提升  实现学习方式和教育教学方式的创新  实现教育均衡发展高度的提升从而达到“提升教学质量，促进教育公平，减轻工作量，提高社会满意度”的目的。总体规划智慧管理教育大数据应用云平台教育大数据中心教育信息化基础设施建设一地基两平台三融合七方向智慧学习智慧教学智慧考评家校共育智慧教研线上与线下教学的有机融合校内和校外服务和数据有机融合全教育教学场景的全面融合教育资源建设建设目标 1. 建设“互联网 + 教育”大平台，开展常态化应用 2. 统一标准，信息技术与教育深度融合 3. 整合优秀教学资源，促进教育均衡发展 4. 全面提升师生信息素养建设创新型教师队伍 5. 指导数字校园建设，升级改善硬件设施 6. 建设教育大数据中心，持续性建设智能教育教学环境 7. 推进教育治理数字化转型，提高教育管理信息化水平 8. 建立完善的支撑保障体系，推进常态化应用 9. 打造克拉玛依市智能教育产业生态方案优势方案优势云端部署部署快，花费少，可以尽快投入应用云端部署资源聚合打通国家级、省级教育资源平台，聚合全网优质教育资源业务全覆盖业务覆盖教、学、研、评、管、考学习空间、家校共育全环节，服务教育局、学校、教师、学生、家长各角色数据全打通业务环节数据、角色行为数据、终端使用数据、场景真实数据实现全自动采集与智能分析企业优势老牌教育企业专研坚守，教育部教育信息化技术标准委员会成员，参与制定“人人通”标准研发优势全行业领先的教育信息化服务企业，在教育大数据与人工智能技术的研发和应用上有超过多年的探索和积累运营支持 “ 培训与引导相结合，应用与研讨相结合，激励与考核相结合”的支撑保障体系，为 3000 多万师生保驾护航规模优势已累计服务超过全国 31 个省 1 千余区县 12 余万学校，在各区域内形成极强的规模优势，积累了深厚的信息化服务经验目录设计背景设计思路方案介绍建设规划总体架构教育大数据中心伴随式大数据采集大数据开放共享数据治理与分析共性支撑服务科学决策支持智能预警服务教学趋势分析安防监控管理服务智能精准教研智能实况巡查标准规范保障网络安全保障智慧环境建设（教育信息化基础设施建设）教学管理社交生活安全电脑、平板、手机、一体机、校园智能终端等教师学校学生家庭其他用户体系教育主管部门第三方教学机构智慧管理智慧教学智慧学习智慧考评智慧教研家校共育教育大数据应用云平台教育资源建设教育大数据应用云平台教育大数据应用云平台围绕教、学、研、管、考、评、学习空间、家校共育等功能，满足教和学的全部业务需求，通过师生应用，采集所有的行为数据、过程数据以及结果数据，同时平台还开放第三方数据接口。教育大数据应用云平台实现了全部业务、全部人员的互联互通，为教学研究、教育评价、教育治理以及家校共育，提供教育大数据支撑。教育大数据应用云平台是教育管理研究人员日常工作的必备平台，是老师和学生日常工作、学习的必备平台，是学校与家庭沟通的必备平台。基础支撑统一规范性建设基础网络环境建设基础教育办公设备建设平台运行基础大数据和人工智能系统能力  2800TB+ 用户教学行为数据  60000+ 每个学生知识点评价  10000+ 用户教学与行为数据采集点  5000+ 每秒用户教学行为采集主要的技术能力：  全终端设备支持：包括个人智能设备和学校智能教学设备  云架构：云服务架构  多元用户权限体系：支持教育多元用户角色，以及可配置的权限控制系统  教育大数据：面向不同角色的全方位教育大数据分析体系和教学轨迹  开放平台：具备完善的开放接口 API ，满足各种应用  知识图谱：基于机器学习的知识图谱全年级跨学科  用户画像：基于机器学习的用户画像包含师生个人和组织画像  智能教育内容：智能管理、解析和制作的教育资源内容  智能评价引擎：包括课堂教学评价、知识点评价、题目作答评价、教学应用评价、易错题评价、题目难度评价、教学进度评价、教学效果评价、教育资源评价、学习能力评价等。  智能学习引擎：核心技术，帮助师生开展因材施教  智能备授课引擎：核心技术，帮助教师智能化授课，迅速提升教学质量局端服务区域信息化概况实时准确反映学区内各项信息化应用系统和平台的运行情况，掌握各项数据源的变化情况。同时监控各项信息化应用系统和平台的综合运营情况。教师信息化教学概览准确反映本区教师在各教学环节上的信息化应用情况，为开展教师定期培训，全面提升区域教师应用能力提供方向。一、智慧管理 - 教育大数据中心区域信息化成果使用本区师生通过教育信息化应用减负增效的各类数据指标，是教育信息化成果最直观的展示。教学资源建设与应用展示本区教育信息资源共建共享的基本情况，为资源管理及资源调度提供指导意见。 1. 区域信息化概况应用人次：本区教育信息化应用总人次及每日实时应用人次今日应用程度排行：展示本区地市 / 区县 / 学校当日应用人次及数据对比，从高到低排名，方便检查 “ 区域信息化概况”展示本区开展教育信息化建设以来的成果与现状。教育局领导可以通过区域信息化概况了解本区建设情况及优秀典型，充分发挥优秀典型区域 / 学校的带头作用，推动区域教育信息化的均衡发展。建设情况：展示本区通过教育大数据应用云平台累计开展的教育信息化服务建设成果应用时间趋势：动态展示每日平台师生用户使用信息化应用的时间总和热点分布：通过热力图的形式直观展示本区教育信息化建设的开展情况。每一个热力点都代表一所当地开展信息化服务的学校智慧管理 2. 区域信息化成果知识点掌握情况：展示本区学生本学期掌握的知识点总和，是教育信息化成果最直观的展示 “ 信息化成果”展示使用本区师生通过教育信息化应用减负增效的各类数据指标，是展示本区教育信息化建设成果、增强区域师生应用信心的重要依据。教学效率提升情况：展示使用学乐云教学系统后本区教师节约的时间。科学技术助力各个教学环节，极大提升了教师的工作效率学习效率提升情况：展示本区学生学习效率提升、学习公平的相关数据，在各学习环节提升学生的学习效率，为学生创设公平的学习环境错题概况：展示本区的整体错题情况，包括今日新增错题、本学期遗留错题与本学期累计纠正错题。方便领导者查看本区学生的错题巩固情况智慧管理 3. 教师信息化教学概览本学期教务工作总人次：展示本区教师信息化教务工作整体情况。领导者可以检查课前、课中、课后各环节教师的信息化教务工作开展情况，规范本区学校的教学流程 “ 教师教学概览“展示本区全体教师通过信息化应用开展的具体教学工作情况。领导者可以通过教师教学概览充分了解到本区教师在各教学环节上的信息化应用情况，为开展教师定期培训，全面提升区域教师教育信息化应用能力提供方向。使教师的现代化教学应用的使用效率与熟练程度得以提升。今日教师信息化情况：展示当日教师使用的各项信息化教学应用的占比分布情况，方便领导者对教师使用较少的应用进行重点培训，全方位提高教师信息化素养本学期作业题型占比：展示本区教师已布置的智慧作业中各题型的占比。领导者可以指导教师更科学地布置作业，使作业的题型更加丰富，进一步提升作业的质量智慧管理 4. 教学资源建设与应用累计创建资源：展示本区资源平台累计建设的的资源数量。方案为本区资源库建设提供内容支持，涉及 313 种教材，教材覆盖率达 95% “ 教学资源建设与应用”展示本区教育信息资源共建共享的基本情况，是教育局领导查看本区教学资源建设成果，制定区域教育资源建设与应用发展规划的重要依据。应用情况：展示本区教师资源应用情况，领导者可以指导本区各校教师加强资源的实际应用，发挥优质资源的价值资源总览：展示本区各类教学资源的具体建设情况。屏幕中间的圆圈内实时展示教研人员、教师、家长、学生创建与应用教学资源的动态分享情况：展示本区教师资源分享情况。领导者可以鼓励教师在创建资源后可将资源分享到学校、区县与全国，推动资源共建共享智慧管理 5.AI 在线巡课 AI 在线巡课功能基于先进的视频与传输技术，通过教师、学生全景巡课摄像机，拾音器等设备，实现课堂画面 + 声音的实时预览和存储。为局端、校端提供智能化巡课服务，包括实时巡课、实时点评、移动巡课、报表汇总等功能。按教室按班级巡课详情实时巡课实时点评实时讨论课程课件留言评论课堂评价移动巡课教室选择课堂详情课堂评价报表汇总智慧管理二、区域教育资源库建设 (1/2) 建设本区优质教育资源库，数字教材涵盖 1-9 年级语文、英语、数学、音乐、美术、品德、物理、化学、生物、历史、地理等学科的电子课本及多种格式的教学资源，支持 97% 以上的教材版本。教师应用场景学生应用场景教师培训备课授课考试测评课前预习课中学习课后复习自主学习教材分析教学建议示范课例与点评教学设计方案教学课件活动设计随堂练习预习资料学科史 \ 文化主题学习课程拓展知识知识探究教学实验拓展素材测试训练情境演示知识讲解题库练习题库资源精品试卷资料来源教育资源公共服务平台教育局资源教育资源公共服务平台教育局资源教育资源公共服务平台教育局资源资源共建共享流程除了提供优质的数字教育资源之外，针对新疆地区对个性化教学资源，平台还提供完善的资源共建共享机制，教师可通过以下步骤上传自己编辑的资源，共建区域教育资源库。第一步在资源中心收藏、使用优质资源。第二步上传自己编辑的优质资源。第三步资源管理员对上传资源进行审核。第四步审核成功的资源将成为共享资源供其他教师使用。二、区域教育资源库建设 (2/2) 知识图谱体系整式单项式多项式乘除因式分解定义系数 … … … 次数次数定义项公式整式乘法整式除法分解步骤 … … … … … … … 00111011011 0110101010 10111011011 0101000111 01101101101 0101010111 0110 电子课本教案题库试卷库微课学案课件授课素材教育资源库基于学科知识图谱体系进行搭建，所有的教学资源均实现标签化、精细化管理。知识图谱体系基于知识点设立，依照学科、课程、课时、教学大纲、教材版本、学科目标等构建知识图谱体系。通过知识点之间、知识点与教学资源以及教学资源之间的关系连接实现人工智能引擎运作，为用户提供智能化、个性化、高价值的教学资源服务，为基础教育全学段的智慧教学服务提供基础支撑。二、区域教育资源库建设 - 内容研发名师团队以中国教育家协会联盟副主席陈东华先生为首的内容研发名师团队。提供精品优质教育资源与教研素材，真正实现名师资源“共享、共建、共联、共研、共融”，助力教师专业素养提升，推动教育高水平发展。内容研发团队人才结构教研员助理教师人才结构教研员 3% 资深教师 11% 一级教师 21% 二级教师 16% 博士学历 7% 硕士学历 11% 本科学历 28%. 助理教师 3% 三、智慧教学 - 以“三个课堂”促进教育公平和均衡发展 3 月 16 日，教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，明确到 2022 年，全面实现“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，发展更加公平更有质量的教育，加快推进教育现代化。《意见》对“三个课堂”的具体阐释： “ 专递课堂”强调专门性，采用网上专门开课、利用互联网推送优质教育资源等形式，帮助农村薄弱学校和教学点开齐开足开好国家规定课程。 “ 名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。 “ 名校网络课堂”强调开放性，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。三、智慧教学 -“ 三个课堂”教学模式开展 (1/3) 网络教学组结对学校之间组建网络教学组，共同制定教学安排，协助农村学校开足国家规定课程网上开课及同步授课优质学校教师通过互联网专门为农村薄弱学校和教学点学生进行授课，或通过远程同步课堂进行多地同步授课，保证课程质量远程互动授课教师可通过课堂教学工具与远程学生进行线上教学互动，保证学生的听课效率支持城乡学校之间基于“专递课堂”进行结对帮扶。名校可以通过远程同步课堂形式帮助农村薄弱学校和教学点专门开课或同步上课，帮助其开齐开足开好国家规定课程，通过远程互动教学提升帮扶学生上课效率。应用模式一：专递课堂三、智慧教学 -“ 三个课堂”教学模式开展 (2/3) 实现“名师课堂”效益最大化，支持组建网络研修共同体，实现名师与普通教师协同教研；支持开展名师开设网络直播课供普通教师观摩、创建名师网络工作室开展相关教研活动，带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。应用模式二：名师课堂网络教研共同体通过教研空间、工作圈等形式建设网络教研共同体，为优质学校教师与普通学校教师搭建教研沟通桥梁协同备课网络教学组内教师可以协同编辑教案。多人共同参与教学设计，有利于提升课程的适用性，还能提高普通教师的备课能力教学观摩普通教师可以观摩网上名师与区域名师直播授课，“节节示范，每天示范”，有效提升普通教师的