具身智能的基础知识 2025 年 9 月 11 日 R1 .0 版 目录 CONTENTS 具身智能 的基 本概念 具身智能 的发 展演 进 具身 智能 的核 心技 术 具身智 能 的产 业链 具身智能的基 本概念 PART ■ 具身智能的基本概念 □ 具身智能的定义 > 具身智能 (Embodied Intelligence) , 是一种基于物理身体进行感知和行动的智能系统。

工业机器人基础知识 1 2 3 4 5 6 7 8 • 工业机器人意义与定义 • 工业机器人分类 • 工业机器人组成和性能参数 • 工业机器人的结构 • 工业机器人控制技术 • 工业机器人传感系统 • 工业机器人的应用 • 工业机器人发展方向 1 、工业机器人意义与定义  为什么要用机器人？  有些工作对人体有伤害，如 喷漆，重物搬运；  有些产品要求极高的质量，

年，教育部发布《中小学人工智能教育指南》，进一步 细化了中小学人工智能教育的目标、内容和实施路径。指南明确指 出，人工智能教育应贯穿中小学教育的各个阶段，从小学到高中逐 步深化，内容涵盖人工智能基础知识、编程技能、伦理道德等方 “ ” 面。同时，指南还提出了 以学生为中心 的教学理念，强调通过项 目式学习、探究式学习等方式，培养学生的创新能力和实践能力。 2021 年，教育部联合多部门发布《关于推进教育新型基础设 核心内容之一。为了适应人工智能时代的需求，课程设置必须进行 相应的调整和优化。首先，人工智能相关课程应纳入中小学的必修 课程体系中，确保学生从基础教育阶段就能接触到人工智能的基本 概念和应用。课程内容应涵盖人工智能的基础知识、编程技能、数 据分析、机器学习等内容，并结合实际案例进行教学，以增强学生 的实践能力。 在课程设置的具体实施中，可以采取分阶段、分层次的方式。 小学阶段主要以启蒙教育为主，通过趣味性的课程设计，如编程游 应遵循学生的认知发展规律，分阶段、分层次地引入人工智能 基础知识、编程技能、算法思维等内容。课程内容应注重理论 与实践相结合，鼓励学生通过项目式学习、探究式学习等方 式，深入理解人工智能技术的应用场景和实际价值。 3. 教师培训与支持： 教师的专业能力是政策实施的关键保障。应通过系统化的培 训，提升教师对人工智能技术的理解和应用能力。培训内容可 包括人工智能基础知识、教学工具的使用、课程设计方法等。

软件类资质 44 04 商务方案 01 公司简介 02 需求分析 03 技术方案 05 实施保障与售后 课程名称 课程内容 培训学时 培训方式 培训人员 基础知识培训 政策法规、无线网络通讯基础知识、 物联网基础知识培训 2 按主管部门分批次以集中授 课的方式进行 行政管理 系统使用培训 业务流程、系统流程、综合管理软件 模块知识培训 8 系统开发厂商集中面授 行政管理、系统管理

、每种课程可根据实际需要开展多场次授课； 2 、省商务厅 / 市 商务局项目 组做好培训场地、设施等的准备工作，确保授课效果。 课程名称 课程内容 培训学时 培训方 式 培训人员 基础知识培训 政策法规、无线网络通讯基础知识、物联 网基础知识培训 2 按三级平 台 主管 部门分批 次以集 中授课的方 式进行 行政管 理 系 统 使用培训 业务流程、系 统 流 程、综合管 理 软件模块 知识培训 8 系

一 号田地 一 号田地 号田地 结束期服 2021.9.1 2021.9.1 2021.9.1 2021.9.1 2021.9.1 2021.9.1 业 学 习 水产养殖基础知识 黄明：水稻种植技术新方 大棚种植新技术的引用与 乡村民宿 活 Windol 乡村规划 智慧党建 网格治理 乡村经营 乡 村 服 务 合作社经营状况 水务管理 线上农业 2 家 数字乡村管理平台 村务公开 103 “ 数字乡村” 乡村经营 “ 数字乡村” 数字乡村管理平台 农 业 经 营 水产养殖基础知识 1 、 池 塘 养 殖 ： 属 于精养高产养殖方式，放养的鱼类品种较多，放养密度比山塘水库等 大 ， 养 殖 过 程 中 主 要 是 人 工 投 喂 。 2 、 山 塘 水 库 、 河 租 用 一号田地 2021.9.1 租用 一号大棚 2021.9.1 租用 租用 一号田地 一号田地 2021.9.1 2021.9.1 租用 一号田地 2021.9.1 水产养殖基础知识 黄明：水稻种植技术新方 三 + 大田种植 家禽养殖 8 水产养殖 大棚种植新技术的引用与 乡村民宿 地块三十 地块三十一 地块三十二 地块三十三 地块二十 地块二十一

联通公司将根据项目进展和地方税务部门的需求， 开展分期分批的培训工作，针对不同的人员，采用合适的 培训方式、安排合适培训内容，并最终提供详细的使用手 册。 培训内容 课程名称 课程内容 培训学时 培训方式 基础知识培训 移动通信基础知识、 3G VPDN 8 分批次集中授课 系统使用培训 移动税务系统后台架构、功能、使用方法 8 集中面授，现场指导系统操作 设备使用培训 硬件服务器性能、移动税务客户端设备安装与使用

手段 应急能力提升业务架构 岗位工人 专业应急处置人员 应急指挥 + 协同处置人员 应急指挥决策人员 情景 模拟 + 实际的演练 平（处置程序及操作） + 战（战术部署与资源调度） 应急基础知识培训 各种类专项技能培训 协同联动应急处置 【初阶】 【中阶】 【高阶】 海陆空战术一体化应用 【高阶】 3.2 应急能力提升业务架构  应急预案演练现行存在的问题 & 对应急预案演练的新要求 三维执行屏 PC 端应用 穿戴式 VR 协同应 用  模拟演练系统应用情景示例—演练形式 4.3 专题综合能力：关于应急预案演练现状及应用技术提升 学 练 考 评 培 训 体 系 基础知识技能培训 专项技能培训 战术训练 & 指挥决策 理论知识学习 事故案例分析 设备工器具使用及维保 应急响应程序 应急处置规范 危化品区火情侦检 危化品灭火 心理胜任力训练 事故危险性及趋势分析

，例如： • 安全问题 • 故障的三大原因 • 顶级客户声明 • 主要质量和报废问题 精益领导 精益领导 CI 基础知识 CI 基础知识 安全 +5S 安全 +5S 系统问题解决 （ SPS ） 系统问题解决 （ SPS ） 瘦的 领导阶层 CI 基础知识 系统问题解决 安全 +5S 所选示例 参加培训的人员将获得实践作业，以进行试用、学习和改进 D II 116 分辨力 持续改进 助推 名义上的 定义并执行名 义值 检查 名义上的 返回到标称 坚持名义上的 名义上的 控制偏差 与标称值 如何回归标准 根本原因 精益与 CI 基础知识 1 植物 经济学 2 改进管理 3 系统问题解决 4 标准化与 5S 5 绩效管理 6 145540-76-CIP-Toolbox-06-waste reduction-002.pptx 风险识别、定期汇报等方 面的工作 • 多种形式的工作指导： – 实施问题解决 – 跨部门工作协调协助 – 节点会议参与筹备 – 个人日常工作指导 – … • 多种形式的项目管理培训： – 项目管理基础知识 – 项目管理常见工具 – 项目管理经验分享 – … 工具方法提供 工具方法提供 日常工作指导 日常工作指导 F 153 Copyright © 2016 by The Boston

不是孤立存在的。一般来说，有效的教 学（无论是否使用AI）需要一种综合的 方法来整合各种能力。例如，教师应用A I教学的能力受到其对AI基础知识的理解 、对AI政策指导的认识以及对持续专业 发展的承诺的影响。同样，他们解决AI 伦理困境的能力也受到其对AI基础知识 的理解及其在教育中应用AI的经验的影 响。在一个领域中的熟练程度可以增强 另一个领域的熟练程度。事实上，对AI 基础更深入的理解可以提高教师应用与A “视角 ” 伦理困境 ： 采用 关于 AI 在学校的使用 基于一种理解 多重困境 他们在隐私周围摆姿势 ， 人力代理 ， 公平 ， 包容, 当地文化 语言和气候 改变。 知识图谱 道德原则 ： 应用基础知识 - 映射工具 (如 纸质工作表 或数字概念 - 映射应用程序) 到 可视化连接 在不同的核心之间 原则 ， 回应 相关争议, 他们与 法规和示例 学校使用的 AI 工具。 个人观察 当地法规 ： DigComp2.2；（2）“使用AI教学”涵盖了专门针对教师的AI能力，并参考了欧洲委员会2022年 发布的关于在教育和学习中使用人工智能和数据的伦理指南；（3）“关于AI的教学”涵盖了指导 学生了解AI基础知识的能力，包括基本数字技能、计算思维、数学技能以及AI应用，这些能力 主要源自AI4K12框架和“AI教育中的五大理念”（欧盟，2023）。 这些本地化框架应与现有的数字能力/通 用专业技能保持一致进行设计。