，提炼总结知识，提高医疗决策准确 性。未来，大模型在辅助临床决策方面的应用将扩展，医生可借助其提供的知识和建 议做出更明智的治疗选择。 在多模态AI深入链接医疗实践全流程中，未来医疗AI平台可能迈向多模态通用化发 展，处理和理解多种医疗数据类型，如图像、文本和声音。随着通用大模型升级加入 图像处理功能，医疗大模型在影像及临床应用场景中具有巨大潜力。基于多模态数据 库开发的各种垂直专病大模型将成为未来医疗大模型的重要发展方向。

集中应用转化，从固定服务向个性服务转化，从部份级应用向校级 应用转化，从信息管理向信息服务转化。通过智慧校园建设构建一 个人与人、人与物、物与物多维互联互通生态校园，实现信息化从 教学管理迈向教学全流程，解析、重构教学全流程，实现教学模式、 教学方式转变，提升校园管理和治理水平。 1.2 应用与服务发展规划 1.2.1 智慧型教学服务 智慧校园在教学方

5G 智慧校园解决方案 教育信息化正从 1.0 走向 2.0 时代，快速发展将实现新的跨越 新时代的教育信息化，正在从 1.0 迈向 2.0 ， 1.0 时代是以“三通两平台”为主要标志， 2.0 时代是实现“三全 两高一大”为基本目标，中国教育信息化事业取得了前所未有的快速发展。 教育信息化 1.0 取得的重大进 展 全国中小学互联网接入率达 90% ，是五 年 前的 3.6 倍 多媒体教室比例达

aishu.c n 无论时代如何发展 ，教育“传道、授业、解惑”的本质从未改变。 随着云计算、物联网、大数据和人工智能等技术的发展 ，教育的内涵在不断深化。教育 信息化已从网络化校园、数字化校园迈向智慧校园建设阶段。 智慧校园将数字化、智能化技术与教育业务实现了更深度、更紧密的融合。智能化、一 体化、个性化功能不断增强 ，各类数字化应用日趋完备 ，有效支撑了教学、科研、管理 工作 ，全

面向未来，智慧教室承载着素养导向、育人为本时代 使命。我们应以“新质育人”为目标，融合立德树人 根本任务与拔尖创新人才培养需求，强化实践能力与 创新精神塑造，让技术真正回归教育初心赋能每一位 师生全面成长，共同迈向AI与教育高质量融合新纪元。 产业界应推动AI装备从工具属性升级 为教育变革的赋能者！ 柯清超 华南师范大学教授、博士生导师 教育部基础教育信息化教学指导专委会委员 李玉顺 北京师范大学教授、博士生导师 我们相信，答案会在学界、产业界、用户之间不断探 索、实践、反馈与再次探索、实践的循环之中涌现。 希望本报告能给你带来些许思考和启发，Enjoy！ 产业领军人物观点 当前，人工智能教学装备产业正迎来从“单点智能” 迈向“整体智慧”的关键跨越。智慧教室不再停留于 设备叠加，而应成为统一融合、全链赋能的智能教育 空间。卓智始终致力于打造一体化智慧教室解决方案。 我们认为，未来的智慧教学形态，应具备以下三大核 心特征： 这使得过去必须依赖云端服务器才能运行的复杂AI算 法，如实时的课堂行为分析、多路音视频智能处理、 以及部分本地运行的端侧大模型，都可以在OPS模块 上高效完成，大幅增强的OPS端侧AI算力，是其从多 媒体教室迈向AI教室的关键技术支撑。 面向未来的OPS 2.0架构革新 OPS 2.0核心在于架构的全面革新与接口的跨越式升级。 新的架构通过引入eDP接口，可以直连显示面板，使去 除传统的TV scaler芯片成为可能，从而构建更简洁架

张文轩 郑 浩 摘 要 自 2022 年 ChatGPT 3.5 发布以来，以大模型为代表的人工智能技术突飞猛进，对教育变革带来巨大影响。教 育领域的数字化转型正在深度融合人工智能技术，加速迈向数智化转型。 本报告系统梳理国际与国内政策进展，深入分析国际社会高度重视人工智能教育应用的政策动向，以及国内以 人工智能为基础推动教育创新发展的政策布局。通过政策梳理与分析，提炼出“人才培养、科学研究、社会服 成一个线上与线下深度融合、互联互通的教育新生态。这不仅标志着高等教育正从侧重“规模供给”的阶段， 向更加注重内涵、质量与效益的“智能化提质增效”新阶段战略性跃迁，更体现其肩负着引领和示范作用，需 要为整个教育行业迈向智能化、高效化和普惠化的新时代注入关键动力并构建“智能向善”价值体系。 智能时代的高等教育发展战略可以从以下五个方面设计和落实。 构建融合创新的智能教育生态。人工智能时代高等教育发展需构建“以人为本、技术赋能、融合创新”的智能 高等教育治理常受经验主义与局部视角限制，价值理念易滞 后。教育大模型能够深入挖掘教学、科研、管理等多源数据背后隐藏的教育规律，精准剖析高等教育全貌和多 元主体诉求，促使治理价值理念从依赖经验决策迈向数据驱动的科学决策。教育大模型帮助治理者更清晰地理 解学校运行的真实状态，从而将“以学生为中心”“服务社会需求”等治理价值理念从口号变为基于事实的行 动指引，推动治理目标从单纯追求科研成果、毕业

广州中医药大学一附院引入的中医四诊仪，通过计算机获取中医舌诊、面 33 诊、脉诊、问诊等四诊原始信息，进行综合分析和判断后，获得受检个体健康 状态的现代医学设备，也让中医的临床诊断逐步迈向智能化、科学化。 图 11. 广州中医药大学一附院采用智能中医设备进行辅助诊断 （3）番禺区中心医院 番禺区中心医院引入了红外热成像仪、经络检测仪、中医四诊仪等多项国 家中医药管

3-3-6-1 对接统一身份认证与数据交换和共享的系统数量的填报数据统计 图 3-3-6-2 对接统一身份认证与数据交换和共享的系统比例的填报数据统计 五、 信息化支撑教学 全国高校教学信息化建设正逐步迈向纵深发展，信息技术与教育教学的融合 成为推动教学模式创新的核心动力。当前，促进教师利用信息化手段开展课程教 90 学的最主要措施是质量评估，学分认定、专项奖励、经费资助等措施在部分高校 应用 在此基础上，充分利用大数据、AI 及人工智能等先进技术，深度挖掘数据价值， 为学校的战略规划、资源配置、教学改进等提供精准的数据支持与决策依据，真 正实现数据驱动的现代化治理模式，引领高校治理迈向更高水平。 258 浙江农林大学：体制机制创新驱动自建开发与协同 治理融合实践 国家教育数字化战略行动实施以来，高校数字化转型的迫切性日益凸显。面 对传统管理模式效率低下、数据孤岛严重、师生服务体验不足等问题，浙江农林 用不仅提升了学生的学习 体验，也极大优化了教师教学效率，为智能教育技术的进一步发展提供了实践依 据。未来，如何进一步优化人机协同，提高智能系统的适配性和互动体验，将成 334 为推动智能教育迈向更高水平的重要方向。 （三）创新理念 基于局部探索成果和模式总结，学校进一步提炼出“五个向新转变”的教育 发展理念。第一，推动教育目标向新转变。教育需要培养学生能够超越机器的核 心竞争力，例

向 集中应用转化，从固定服务向个性服务转化，从部门级应用向校级应用 转化，从信息管理向信息服务转化。通过智慧校园建设构建一个人与人、 人与物、物与物多维互联互通生态校园，实现信息化从教学管理迈向教学 全流程，解析、重构教学全流程，实现教学模式、教学方式转变，提升校 园管理和治理水平。设计方案包含但不限于以下内容。 学生 教师 校领导 中层管理干部

第五代固定网络 F5G 是由中国提出，欧洲电信标准协会 ETSI 接纳，由业界 广泛参与的固定网络代际。 2020 年 2 月，ETSI 面向全球宣布成立 F5G 产业标准工作组，提出了从“光 纤到户”迈向“光联万物（Fibre to Everywhere）”的产业愿景。2020 年 9 月，ETSI 发布《F5G 代际定义标准》，确定 F5G 三个主要特征：增强固定宽带 eFBB、全 光联接 FFC