如何将其在安全合规的基础上进行协同共享 ，是高校数据资源能够高效利用的保障。 在这些数据资源中 ，积累着大量的知识 ，其中不乏教学资料、学术文献、科研报告、试 验数据、会议视频音频等。知识于高校而言 ，是最大的资源、也是最强的生产力 ，知识 是高校的智力 ，是高校保持旺盛生命力、保持可持续发展的能力源泉。 但当前 ，数据资源中的知识并未被高效利用 ，知识沉淀、传承与赋能仍无法达成。因而， 在“数据”和“知识”双引擎驱动下 开展全球市场合作。 赋能数据产业 2021 年 参与北方大数据交易中心 的建设运营，以智能驱动 数据要素市场化；携手阿 里云，共建灾备领域繁荣 生态；发布新愿景“以数 据重塑生产力，共创智能 世界”，共创数据驱动型 组织。 创业于 数据保护能力 2003 年 以数据保护能力为主， 提供备份一体化产品 与解决方案 ，成为备 份市场的挑战者和创 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 AnyShare Family 7 ， 内容改变生产力 非结构化数据已经成为高校中占比最高、 日常教学科研最常见、使用最频繁的数据类型 ，如作 业、课件、论文、报告等文档 ，其海量、分散、异构的特征 ，决定了这些内容难以高效搜索 和 访问 ，蕴含的知识也难以获取和传播

力，服务教育强国建设。 2025 年 8 月 国务院 《 关 于 深 入 实 施 “人工智能 +”行 动的意见》 43 旨在推动人工智能与经济社会各领域深度融合，重塑生产生活范 式，促进生产力革命性跃迁。文件设定了分阶段发展目标：到 2027 年，实现人工智能与 6 大重点领域广泛融合，智能终端普 及率超 70%；到 2030 年，普及率超 90%，智能经济成为重要增长极； 到 2035 干意见》明确提出，鼓励高校与企业、产业化基地等合作，设立联合培养项目。这种跨学科的人才培养模式正 是发展新质生产力的重要基础。通过培育具备多元知识结构和创新思维的复合型人才，能够为推动产业智能化 升级和数字经济发展提供强有力的人才支撑。同时，校企协同的培养机制能够确保人才培养与新质生产力发展 的实际需求紧密对接，加速科技成果向现实生产力的转化。 强化教师能力，提升教育教学质量。教师作为教育的核心力量，其专业能力直接影响到人才培养的质量。国际 校可以更好地 与社会需求对接，培养出适应智能时代需求的创新型人才，推动经济高质量发展。 此外，高校还需要深化产学研合作，搭建大学—产业联合实验室和技术转移中心，将学术研究成果快速转化为 实际生产力。这一过程不仅能推动区域经济的发展，还能解决城市治理、环境保护等社会问题，展现高校在服 务社会中的新价值。同时，高校还需积极探索如何通过智能技术支持社会福祉的提升，例如利用人工智能优化 公共服务

革，逐步实现信息化教与 学应用师生全覆盖。 加快推进教育现代 化实施方案 教育信息化智慧教育相关计划及政策 项目建设背景 互联网 + 时代人材特征 工业时代人才培养方式 • 为了实现生产力的快速复制从而推动社会相文明的进步，教育主要提供面向规模化、标准化、知识技能拷贝能力 的人才培养方式。 世界发展有三大趋势 • 分别为经济全球化、“互联网 +” 时代、以及知识与创新经济的发展。

口老龄化、慢性病、医疗费用过高和医疗资源分布不 均衡等问题，为我国智慧医疗的发展提供了很好的 机遇。目前智慧医疗在增强医院服务水平和改善基 层医疗水平上有其优势，基于智能医学的应用，其优 势具体表现在以下三个方面，一是提高医疗生产力， 提升医疗供给能力。医疗行业是一个特殊的行业， 医生的培养周期长、成本高，不能在短期内培养出大 批量的优质临床医生，智能医学的产品一旦成熟便 可以根据临床的需要批量复制生产，减轻临床压力；

AR 标注等可视化手段，实现高效、精准的远程协作。 利用高带宽低时延保证高清音视频通讯，为远程协作提供高质量 的网络保障。 4K/8K 产品特性 1 第一视角高清音视频通讯 解放双手，解放生产力 借助轻便的 AR 眼镜，用户在使用中国联通通 讯平台时无需手持额外设备，远程协作、眼 下工作两不误。该平台可分享第一视角画面， 远程用户如同亲临现场 远程用户可一键暂停通讯画面或在实时画面 中进

实现优质均衡的义务教育  职业教育服务能力显著提升  高等教育竞争力明显提升 快速发展期 2020 年 2025 年 2035 年 智算服务  中央及地方政府相继发布政策推动 AI + 算力的新质生产力的规划 ，国务院、发改委、科技部等已出台十余项国家级政策文件推动人工智能应用的落 地与深入发展 l 北京、广东、 山东、四川、等大量省市出台 人工智能产业生态发展路径 l 各地财务补贴百万

知记录并反馈教学，打破时空限制，实现个性化与数 据驱动的融合。 AI旨在强化教师能力与价值。我们坚持让技术回归教 育初心，以智能赋能教师、激发学生，推进算力入校、 智能入课、数据入脑，使AI成为中国教育新质生产力 的核心引擎。 黄逸涛 广州视睿电子科技有限公司（希沃）副总裁 广州开得联智能科技有限公司董事长 让技术回归教育初心 赋能每一位教师，激发每一个学生! 王勇 广州市奥威亚电子科技有限公司总经理 份孤立 的政策文件，而是国家教育数字化战略在基础教育阶 段的深化和具体化，标志着中小学AI教育从过去零散、 自发的探索阶段，正式迈入了有组织、有规划的全国 性行动阶段。此举旨在响应国家新质生产力发展要求， 从源头上培养能够适应并引领智能时代的未来公民和 创新人才，其战略重要性不言而喻。 《通知》明确了2030年基本普及的国家承诺 《通知》最引人注目的亮点在于其设定了一个清晰、 量 和教育管理者也纳入了核心能力提 升范畴。这直接催生了一个巨大的、常态化的赋能市场，即为教育系统的管理者和执行者提供AI素养培训、应用 能力认证和领导力发展服务，确保技术投资能够转化为实际的教育生产力。 两步走战略：明确的市场阶段与业务焦点 该方案最核心的价值，在于为产业界提供了一个清晰 的两阶段市场发展时间表，企业可以据此精准布局业 务。 第一阶段（至2025年）场景试点与价值验证期

智慧作业 智慧作业功能包含布置作业、线上答题、自动批阅、精准 分析、作业交流、翻转课堂、智能表扬、自适应作业等功能， 能帮助学生查漏补缺和巩固知识，帮助教师提升作业批改效率， 解放教学生产力。 优势：  构建海量题库与科学的作业布置体系，提升教师作业布置 的效率；  能根据学生个体差异，进行阶梯性与层次性的作业布置， 实现因材施教；  作业答题结果自动批改，学生能及时收到个人掌握情况的

智 能 + ” 三 年 实 施 方 案 (2025-202 7 年 ) 的通知 各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团疾控局，局直属和联系 单 位 ： 为进一步落实习近平总书记关于新质生产力的一系列重要论 2024.12.10 《疾病预防控制领域“人工智能 +” 三年实施方案 (2025:2027 年 ) 》 五、疾控与人工智能 2024.12.4 《疾病预防控制领域“人工智能

(2015)40 号 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构： “ 互联网 +” 是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提 升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要 素的经济社会发展新形态。在全球新一轮科技革命和产业变革中，互联网与各领城的融合发 展具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时代潮流，正对各国经济社会发展产生着战