广 罗国富 王 斌 赖 敏 于海鹰 郭红艳 包顺强 臧 胜 孟 磊 刘晓峰 熊 江 张胜强 宋海军 刘力红 吴 寰 郑 驹 王曾璞 刘 涛 陈 昊 杨春勇 王兴虎 姚圣军 陆玉隆 李彭军 陈 哲 张兴旺 娄会东 徐建挺 林 聪 刘 永 杜治国 黄伟强 陈沁群 罗志聪 魏文红 黄创英 吴亚榕 梁伟雄 赵法信 智慧高教的信息配线箱的安装方式有多种，可嵌墙暗装，或挂墙明装，也可 安装于办公家具内。可根据信息点数量及 ONU 的数量选择信息配线箱类型。信 息配线箱内宜配置带保护接地的交流电源插座，并应采取强、弱电安全隔离措施。 2.7.1 嵌墙暗装信息配线箱 智慧高教 F5G 全光网的教室/办公室等场景，宜采用信息配线箱安装 ONU， 且考虑到美观等因素，信息配线箱宜嵌墙安装。

高等教育数智化转型研究报告 智 慧 之 钥 解 锁 未 来 潜 能 编委会 主编 孙鹏飞 吴永和 范小骞 副主编 肖玉敏 吴战杰 陈 浩 党张波 赵 爽 编委会委员 曹 鹏 陈慧娟 黄和平 谭 方 编者（按姓氏音序） 陈 明 陈圆圆 侯 磊 刘万飞 刘桢桢 明守刚 吴慧娜 吴 优 许秋璇 颜 欢 张文轩 郑 浩 摘 要 自 2022 国家的能力建设需求，设立相应自愿融资方案。虽然契约未明确使用“生 成式 AI”术语，但提出了内容认证、水印和 AI 生成材料识别等针对 性措施。总体而言，契约将 AI 视为可持续发展的重要推动力，同时强 调 AI 发展必须以人为本，保持透明度和可问责性。 8 大模型背景下高等教育数智化转型研究报告 2024 年 11 月 澳大利亚 政府高等 教育质量 和标准局 （TEQSA） 《澳大利亚高 教 育 服 务 体 系 的 意见》 37 建议开展人工智能助推教师队伍建设行动，全面提高校长办学治 校能力和教师教育教学水平。 2025 年 1 月 中共中央、 国务院 《 教 育 强 国 建 设 规划纲要（2024 － 2035 年）》 38 明确要促进人工智能助力教育变革。深化人工智能助推教师队伍 建设。打造人工智能教育大模型。建立基于大数据和人工智能支 持的教育评

大学、中央民族大学、浙江大学、北京大学、辽宁省职教信息中心、天津职业技术师范大学、北京工 业职业技术学院、中国教育技术协会。 本规范主要起草人：程建钢、刘雍潜、葛连升、陈丽、宋继华、韩锡斌、于双和、肖波、张剑平、 郭文革、魏民、詹青龙、王巍、郭玉清、张生、刘英群、周潜。 6 《职业院校数字校园建设规范》 a)调研报告、专家论证、建设方案、建设任务书完整全面； b)建设团队结构合理、门类齐全； c)组织保障、资金保障有效落实； d)建设标准、建设规范、验收标准、验收规范及项目管理办法等齐全完整、指导性强； e)避免发生重复建设、低水平建设、低普及率建设、低应用效率建设； f)尊重版权，遵守开放许可协议，遵守国际公约与国内法律法规。 4.3.3 开放资源的应用原则 a)进行内容的正确性、准确 理和第三方业务接口四个部分，与延 伸在校内各个区域的人工服务网点和自助服务设施相对接，功能模块和服务应包括： a)数据中心模块应包括身份认证平台模块和金融结算平台模块，身份识别应提供多级安全认证强 度，电子支付连接银行系统提供各种支付和清算业务； b)前置系统应包括身份认证前置、金融结算前置、银行转账前置、查询（电话自助）服务前置、 第三方业务接口前置等子模块，第三方服务接口提供第三方业务所需的持卡人信息，第三方系

编辑委员会： 主 任：罗方述 副主任：刘红斌 种连荣 委 员：马 亮 沈富可 宋式斌 陈怀楚 张 杰 李艳丽 黄宁玉 王晓震 杜昌顺 李振峰 焦宝臣 肖庆赛 王 玞 袁启龙 主 编：种连荣 马 亮 副主编：沈富可 宋式斌 陈怀楚 张 杰 专家组成员（按姓氏拼音排序） 白尚旺 曹 毅 查贵庭 陈 兰 陈沁群 丛建伟 董永峰 段 磊 方勇纯 郭立志 韩红哲 何海涛 何 琳 何书前 何月顺 侯德俊 侯德俊 胡轶宁 黄石平 姜开达 焦中铎 金 波 金旭东 李善玺 李云春 李志强 林冬梅 林新华 刘革平 刘建峰 刘 昕 马 皓 毛明荣 莫路锋 邱晨力 史鸣杰 宋美娜 宋毅君 宋子强 锁志海 王 健 王俊松 王振刚 王正平 魏莹莹 薛 静 杨红波 杨长昆 于 游 袁林旺 岳从远 臧玉春 张建兵 张 凯 张万光 张 巍 张小平 张一春 张永波 赵 星 郑耿忠 郑卫东 郑小建 朱 铨 摘 要 事 业贡献力量。 学校在国防军工领域培养了众多总师级人才，被誉为“总师摇篮”，并由此 形成了独特的“西工大现象”，以及具有“低调务实、兼收并蓄，厚积薄发、为 国铸剑”特质内涵和“专业精、系统强、重实践、能担当”基本素养的“总师育 人文化”。 二、传承“总师育人文化”，构建特色信息化体制机制 “总师育人文化”深深植根于航空、航天、航海等重大工程实践，这种独特 238 的文化基因对信

之后的新发展阶段，标志 着我国教育信息化从基础设施建设向深度融合应用的全面转型。教 育信息化 1.0 阶段主要侧重于硬件设施的普及和基础网络的建设， 而教育信息化 2.0 则更加注重信息技术与教育教学的深度融合，强 调以人工智能、大数据、云计算等新兴技术为支撑，推动教育模式 的创新和教育质量的提升。 教育信息化 2.0 的核心目标是通过技术赋能教育，实现教育资 源的均衡化、教学过程的智能化以及教育管理的精细化。具体而 台，偏远地区的学生也能享受到优质的教育资源。然而，这也带来 了新的挑战，如如何保证远程教育的质量和学生的参与度。  提升远程教育质量：建立远程教育的质量监控体系，确保教学 内容的质量和教学过程的规范性。同时，开发互动性强的教学 工具，提高学生的参与度和学习兴趣。  加强家校合作：通过家长培训和家校互动平台，增强家长对学 生学习的支持和监督，形成家校共育的良好氛围。 最后，评估结果还强调了数据安全和隐私保护的重要性。在人 2020, 36(5): 45-52. [3] 张华, 刘洋. 教育信息化 2.0 背景下中小学人工智能课程设 计研究 [J]. 现代教育技术, 2021, 31(3): 78-85. [4] 陈静, 王磊. 中小学人工智能教育政策实施效果评估 [J]. 教 育研究, 2022, 43(2): 112-120. [5] 李强, 赵敏. 人工智能技术在中小学教学中的应用案例研究

职教 普教 中国人民大学附属中学 北京市玉渊 潭中学 爱数，以专注、技术创新为本，发挥全域数据能力 数据驱动智慧校园建设｜ 06 部分教育客户 PEKING UNIVERSI TY U N 统一日志管理及可观测性方案 云基础设施可观测性方案

快速，好心，退用专业 B 2 V 作 工 等热 /工具来画， llnk 认为开不的换骑， 2. ” “ 解决学校资源 整理杂乱、管理混乱 的问题 通过整合教师的教学云空间，为学校建立一个适用性高、针对性强的学校资 源、数据平台。不仅高效的、系统的按照各学科要素将资源分类，整理。同时将 linkt 的始结为：在日互影同环填下， Aoume 的平浙了快速，好瓶，如附号业 9 工 m, 刘干 Sirtch 构，用 C# 语言开发，数据库采用 MySQL 5.0 及以上版本。 (2)灵活多样的模板定制功能，可满足不同地域的综合素养评价需求。 97 (3)全面详细的过程性学习成长记录。 (4)拓展性强，系统可根据需求为其他系统提供标准数据接口。 (5)支持家长、学生、教师等多种角色的应用与互动。 4.5.3 系统功能 学生综合素养评价系统有 10 种用户角色：学生、家长、班主任、任课教 师、 第 一 学 ● 心 发 展 水 平 学 业 发 展 水 平 严 爱 特 长 香 进 品德发展 水 平 姓名：陈淋 学号： 2013200017 班绿： 4 班 切换学年半期： 2013学年下学期⑧ 2013 学年下学期 综合素质报告单 综合素质报告单 旅 学期视图 按喷报图 水 平 品德发展水平

知识点掌握情况：展示本区学生 本学期掌握的知识点总和，是教 育信息化成果最直观的展示 “ 信息化成果”展示使用本区师生通过教育信息化应用减负增效的各类数据指标，是展示本区教育信息化建设成果、增 强区域师生应用信心的重要依据。 教学效率提升情况：展示使用学 乐云教学系统后本区教师节约的 时间。科学技术助力各个教学环 节，极大提升了教师的工作效率 学习效率提升情况：展示本区学 生学习效率提升、学习公平的相 源以及教学资源之间的关系连接实现人工智能引擎运作，为 用户提供智能化、个性化、高价值的教学资源服务，为基础 教育全学段的智慧教学服务提供基础支撑。 二、区域教育资源库建设 - 内容研发名师团队 以中国教育家协会联盟副主席陈东华先生为首的内容研发名师团队。提供精品优质教育资源与教研素材，真正实现名师资 源“共享、共建、共联、共研、共融”，助力教师专业素养提升，推动教育高水平发展。 内容研发团队人才结构 教研员 助理教师

刻的场景理解，为构建更加公平、高质量、可持续的 智慧教育生态贡献企业力量。 周佳峰 科大讯飞股份有限公司副总裁 从共建到共生：AI重构未来育人生态！ AI与教育融合在国家政策明确指引下推进。《教育强 国建设规划纲要(2024—2035年)》提出打造AI教育大 模型、建立数字教育体系，以顶层设计消除技术应用 壁垒，为深度融合提供清晰方向。 在政策牵引下，AI技术从教育工具加速向生态重构迈 这种技术演进推动教育体系向灵活开放变革。AI成基 础设施后，教师转型为学习架构师，教育从课堂中心 转向学习者中心。 最终，融合不仅提升教育质量，更以技术赋能缩小差 距，构建适配个体成长的未来教育新生态。 朱玉荣 安徽文香科技股份有限公司董事长 AI与教育融合：政策、技术与未来重构！ 我们正站在教育数字化转型升级的关键节点，人工智 能与教育的深度融合已成为推动教育高质量发展的核 心引擎。希沃始终秉持从场景中来，到场景中去的理 具备国际竞争力的AI人才，展现了其在全球科技竞争 格局中抢占人才制高点的战略雄心。 浙江《推进人工智能+教育行动方案（2025—2029年）》政策感悟 浙江省的这份行动方案，从产业视角看，是一份高度系统化、可执行性强、且富有战略远见的区域性产业 发展规划。它不仅明确了做什么（1+3+N框架），还清晰地规划了怎么做（三步走路径）和靠什么驱动 （内外双循环生态）。它跳出了单纯技术应用的层面，将基础设施建设、人才培养、场景落地和创新生态

一、项目名称 本项目名称为：XXXX 职业技术学院绿色智慧校园建设与应用项目 二、项目建设单位及负责人、项目责任人 (一)项目建设单位和负责人 项目建设单位为：XXXX 职业技术学院负 责人为：陈方晔 (二)项目责任人 项目责任人为：王孝斌 三、方案编制依据 1. 《2006-2020 年国家信息化发展战略》中办发〔2006〕11 号 2. 《国家发展改革委关于加快推进信息电网油气等重大网络工程建 运输行业，主动对接“互联网+”、“一带一路”等国家和湖北重大发展战略需要， 满足专业人才培养目标，将虚拟仿真实训中心建设为行业特色鲜明、具备先 进技术水平、虚实结合、立体化、多层次、服务能力强、有较强区域影响 力的、可持续开发的虚拟仿真实训中心。 8. 智慧园区建设 学校以 3D 应用技术为基础，以业务系统整合为核心，整合校园管理信 息化服务需求，强化绿色、低碳、节能、环保意识，规范园区管理流程， 运输行业，主动对接“互联网+”、“一带一路”等国家和湖北重大发展战略需要， 满足专业人才培养目标，将虚拟仿真实训中心建设为行业特色鲜明、具备先 进技术水平、虚实结合、立体化、多层次、服务能力强、有较强区域影响力 的、可持续开发的虚拟仿真实训中心。 (五) 智慧园区系统的建设需求 学校以 3D 应用技术为基础，以业务系统整合为核心，整合校园管理信 息化服务需求，强化绿色、低碳、节能、环保意识，规范园区管理流程，