信息利用率；依托已有的大数据管理平台，建成权威可信的学校数据中心，即学 校基础数据库与管理平台，构建灵活规范的业务应用服务体系；建成安全可靠、 全校统一的校园身份认证平台，通过一卡通平台建设，提高管理与服务水平及效 益；建成统一开放的数据标准和业务工作模型，构建具有为产学研提供支撑的数 字化服务体系，最终实现学校教学、科研、管理和服务过程的全面信息化，信息 集约化利用。 1 1.3 建设原则 5 出城护卫壮团 2013200009 平忻德 共 勒 5、 配置管理 维度/小项管理 对评价维度(要素):品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平和兴趣 特长养成等相对应的等级选项的内容进行维护。只能对其进行修改操作。 99 评阶维度 给度 小项 项 选项内容 挫作 品德发展水干 良好的习惯是一个人鼓人、缸服、家知、共处的唱本。 项系统的 □道语索界 □理更值名 s 学 业 发 麒 水 平 □拿习态度 品诸次黑水平 行 为 习 他育工程，创合 家度数箱、社 会教购，集郊曲育，三者植影哦、恒互作用、框 约，在这须系统工程之中，应性湾是一切 0 角的篮地，父母的力 擅这 实欧与创新 口孝习娱然 身发展水平 口合作交流 典好的习课是一个人单人，就事、要如，共处的地率，若想要孩子养成费好 的

程与制度、数据分级保护、灾难恢复管理等在内的体系化灾备能力；以及具 备实时监控智慧校园系统运行状态的可观测性能力 ，及时发现、定位与解决 问题 ，保障业务连续性。 增强高校数字化韧性，要求高校数据中心有更高服务水平（ SLA ） 数据驱动智慧校园建设｜ 02 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 N 统一日志管理及可观测性方案 云基础设施可观测性方案 灾备体系可观测性方案 AnyShare 可观测性方案 非结构化数据中台，实现“数据” +“ 知识”双擎驱动 增强数字化韧性，提升服务水平（ SLA ） 高校云盘建设 高校智能教学助手 高校统一内容管理 体系化数据灾备及可观测性方案 分级数据保护方案 Cognitive Search 认知搜索 数据驱动智慧校园建设｜ 08 Cognitive QA 认知问答 Cognitive ervices 知识 增强智慧校园数字化韧性， 提升服务水平（ SLA ） 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1

缩小教育鸿沟，促进城乡教育均衡发展 “ 互联网 + 教育”上升为国家战略 中国共产党第十九次全国代表大会 党的十九大报告明确提出：优先发展教育事业。积极推进“互联网 +” 行动，提升中小学校的信息化 建设和应用水平。推动信息技术和教育教学的深度融合，切实加快全国教育信息化进程，以教育信 息化支撑和引领教育现代化，服务教育强国建设。 “ 十三五教育规划” 要求大力发展“互联网 + 教育”。利用大数据、云计算、人工智能等信息技术，推动“互联网 全面提升师生信息素养 建设创新型教师队伍 5. 指导数字校园建设，升 级改善硬件设施 6. 建设教育大数据中心，持 续性建设智能教育教学环境 7. 推进教育治理数字化转型， 提高教育管理信息化水平 8. 建立完善的支撑保障体 系，推进常态化应用 9. 打造克拉玛依市 智能教育产业生态 方案优势 方案优势 云端部署 部署快，花费少，可以尽 快投入应用 云端部署资源聚合 打通国家级、省级教育资源平 内容研发名师团队 以中国教育家协会联盟副主席陈东华先生为首的内容研发名师团队。提供精品优质教育资源与教研素材，真正实现名师资 源“共享、共建、共联、共研、共融”，助力教师专业素养提升，推动教育高水平发展。 内容研发团队人才结构 教研员 助理教师 人才结构 教研员 3% 资深教师 11% 一级教师 21% 二级教师 16% 博士学历 7%

一个阶段推进教育数字化进行了全面部署。教育数字化是我国开辟教育发展新赛 道和塑造教育发展新优势的重要突破口。高校的数字化转型工作乘着这股东风驶 入了快车道。 为全面把握我国高校数字化发展的总体态势，提升我国高等教育数字化研究 水平，为各级教育行政管理部门以及各类高校、行业/企业提供更好的咨询服务， 教育部高等学校科学研究发展中心与中国高等教育学会教育信息化分会自 2020 年始，持续开展高校数字化（信息化）发展监测研究，并基于每年千余所高校的 技术在学校的应用场景 ............................................................................. 200 第五章 高校数字化发展水平与信息化部门人员数据的关联分析 ..................201 一、 总体情况..................................................... 研究背景 党的二十大吹响了加快建设社会主义现代化强国的号角，明确了到 2035 年 基本实现社会主义现代化、本世纪中叶建成社会主义现代化强国的战略部署。作 为强国建设的先导性任务，建设教育强国是实现高水平科技自立自强的重要支撑， 是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大 复兴的基础工程。教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势 的重要突破口，是推动教

校园，一定程 度上提高了教学及教育管理的水平和效率，为学校师生提供了诸多便利。 但由于不同学校信息化水平参差不齐，制约了整个教育信息现代化水平，甚至影响到未来创新 人才培养。 《国家教育信息化十年发展规划 2011-2020 年》为高校信息化发展指明了方向。规划提出： 到 2020 年信息技术与高等教育融合，发展的水平显著提升，教育管理信息化水平显著提升，基本 形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。 实问题。信息化 建设已经成为推进中国教育现代化的主要方式，建立面向服务的智慧校园系统，切切实实地为师生 提供方便，以信息化提升老师的教学质量水平，帮助学生提高学习效率，助推科学研究，帮助各级 领导了解学校情况从而支撑决策，提高管理的科学化和信息化水平，也是学校的一个重要任务。 2.发展阶段 国内高校信息化建设经过十多年的发展，取得引人瞩目的成绩。应用系统的建设从最初的桌面 级应用发展到 8、利用信息化技术，结合学校已有的教学、科研、学术资源，有效划分各类资源职能，提 供高效、实用的资源共享服务，提高资源利用率，构建可持续发展的高校资源共享体系。 9、做好信息技术的普及和培训工作，提高广大师生和工作人员运用信息技术的水平和意识。 培养、建立、完善学校信息化管理队伍。创造更好的条件引导学生利用网络、现代信息技术做 学问做研究，使学生在掌握各种信息技术的同时不断地提升自身的信息素养。 1.3 建设内容 智慧校园

用于专业发展的 AI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3.3 AI CFT 的进展水平 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. 2 进展水平 2 ： 深化 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 .......................................... 38 方框 3 ： 教师的非政府人工智能能力框架示例 47 表 1. AI 能力框架高层结构 ： 方面和进展水平. 22 表 2. 晋升级别 1 的能力模块、目标和示例 ： 获得. 表 3. 2 级进展的能力块、目标和示例 ： 深化.....................................

完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价，加快推进高职院校分类考试，深化 高考考试内容改革。要改革招生录取机制，减少和规范考试加分，完善和规范自主招生， 完善高校招生选拔机制，改进录取方式，拓宽社会成员终身学习通道。要改革监督管理机 制，加大违规查处力度。要统筹规划，试点先行，分步实施，有序推进。 二、改革内容： 高中按照全面考核、自主选择、统筹兼顾的原则，确定高中学业水平考试的内容、组 康、通用技术、信息技术考试， 由各省、直辖市教育行政部门制定统一要求，确定具体组织方式。 录取实行“两依据、一参考”的多元评价机制，即依据统一高考成绩、高中学业水平考 试成绩，参考高中学生综合素质评价信息进行录取。其中，高中学业水平考试分为合格性 考试（包括语、数、外、政、史、地、理、化、生、音、美、体等）和等级性考试（政、 史、地、理、化、生任选 3 门）两种。通过合格性考试是取得毕业资格的主要依据;而等级 选 3”模式。 3、外语和选考科目考生每科可报考 2 次，选 用 其中 1 次成绩。 4、实行“专业+学校”志愿，按专业(类)平行投 档。 北京 2017 6 选 3 1、2017 年实施高中学业水平考试。 2、调整统一高考科目，多元录取机制。 3、选考科目调整为“6 选 3”。 天津 2017 6 选 3 1、取消文理分科，考试科目实行“3+3”。 2、2017 年秋季入学的高一年级开始实施。

就是实现教育信息 化和智能化。 智慧校园的建设和发展是教育领域发展变革的趋势，有利于推动教育 信息化的发展，有利于形成灵活多样的教学和学习方式，有利于培养高素 质人才，有利于提高办学水平和优化学校管理，智慧校园的建设和发展能 够适应新时期网络技术的发展、社会的需要、以及学校管理、教学改革等 方面的需要。 在 XX “ 建设六大基地、发展三大产业和搭建两个平台的 632”战略中， 台，能提供 数据 集成、流程集成、用户界面集成等服务，改变教育系统各部门、院校 对信 息资源的垄断和封闭的局面，实现区域或校园数据资源的共享，避免 重复 投资，从整体上提升教育信息化建设水平。 (2)面向校园管理的应用 利用现代信息技术，实现对校园的基础设施和日常管理应用进行统一 规划、设计、建设和运营，从校园的通信网络、安全防范、日常办公、 信 息安全、能源资产管理等方面实现对校园管理的服务支撑。 率比较低、教育信息资源管理分散和信息化人才队伍与优质资源比较短缺 的特点。纵观整体，我国教育信息化建设历经多媒体化、网络化、数字化 以及正向目前倡导的智慧化过渡等一系列发展过程，其信息化建设水平已 有很大进步，但由于各方面的原因所致，大部分校园信息化建设还存在以 下几个普遍问题： (1)信息化系统规划还不够完善。 对于整个校园来说，目前信息化覆盖还不够全面，不能将校园的各个

智慧幼儿园 现状分析 缺乏长远的系统规划，未将智慧校园一体化、共享、开放的理念融合 缺乏顶层设计 各业务系统独立部署，构成管理孤岛、应用孤岛、数据孤岛 专业业务领域与新型技术结合不够，导致业务系统低水平建设 建设系统往往只考虑业务问题，对数据价值认识不足，大数据分析困难 随着技术发展，业务系统建设对基础网络性能、支撑能力要求越来越高 缺乏统一标准 业务与技术脱节 数据可用性弱 基础设施性能差 的异常情况进行识别，给予相应的给予告警。 能够实现非法人员身份预警、人群聚集预警等， 并通过可视化呈现展示 智慧幼儿园 智能访客管理系统  幼儿园访客通过人脸识别进行登记已经成为一种趋势，可以极大提高校园信息化水平以及安防登记  当访客来访时，通过访客一体机进行人证比对、信息登记并记录来访者人脸信息。平台还可以对来访访 客的信息做统一的管理，以便后期做统计或查询操作 临时访客登记 临时访客登记 预约访客登记 的成长情况，实现从园内到家庭 , 对幼儿的共同教育 智慧幼儿园 智慧幼儿园大数据分析系统  智慧幼儿园大数据平台，完成幼儿园内各维度和领域的数据采集、汇聚、整合、存储、共享，推动利用大 数据提升决策能力，提高公共服务水平 幼儿园数据 幼儿园基本信息、老 师数据、学生数据 ...... 物联设施数据 摄像头、门禁、水表、 电表、消防栓 ...... 园所相关其他数据 膳食、健康、区角、 考勤 .

《电子信息系统机房设计规范》 GB 50174-2008 l 《建筑物防雷设计规范》 GB 50057-2010 l 1.5 设计依据 ........... 结构化综合布线系统由六个子系统组成 ，即工作区子系统、水平子系统、 管理子系统、垂直主干子系统、设备间子系统、建筑群子系统。为语音、数据、 图像等信息提供高速传输通道。系统分为语音网、数据网两套系统。 系统布点原则： 教室：讲台位置设置 1 个多媒体弱电箱； 无线 AP 点 ，满足学校无线 设备间子系统 管理子系统 工作区子系统 垂直干线子系统 2.1 综合布线系统 工作区子系统 水平区子系统 垂直干线子系统 管理子系统 设备间子系统 建筑群子系统 建筑群子系统 水平子系统 系统点位设置： 信息点 1161 个 ，语音点 43 个 ， 无线 AP 点 200 个 ， AP 面板 55 个 ， 共计 1459 个 语音点都使用 6 类 4 对非屏蔽双绞电缆 ，教室和办公室内采用 4 芯单模光缆接入多媒体弱电箱。 数据 主干采用 12 芯单模光缆。 支持目前水平 1000M 、 主干 10000M 的网络应用 ，及未来扩展的需要。 基于学校的防火等级要求 ，水平电缆采用防火等级为： CM 低烟无卤。 综合布线系统特点 ：采用全光网络布线到教室办公室多媒体弱电箱 ，布线简单方便、 稳定可靠、 便于今后