负责其他财务预算相关工作 业务财务职责分工 P43 财务分析业务管理 l 对所负责财务模块的总体经营 状况进行分析，为经营决策提 供支持 l 建立标准成本体系并不断修正、 细化成本管理单元，分析成本 发生的动因并及时纠偏 l 收集同规模企业的经济活动数 据 l 按月统计成本费用等信息，进 行财务分析与预测，出具相关 分析报告 l 出具相关管理报表，满足企业 后两个角色的 责任中心进行 多维损益分析， 出具损益分析 报告，支持各 级管理者分析 决策需要 财务数据中台 - 报告分析 精细化核算 系统集成方案 分摊因子通过接口，从外围系统 自动获取数据 收入 中心 费用 中心 利润 中心 建立作业字典明确作业动因 作业环节 + 管会科目 责任中心盈利能力分析 收入类型损益分析

提高综合竞争力 , 增加业务收入和升级产业模式。 离线的 " 记录和考核过去 " 转向时时在线的 " 预测未来改变行为 " 。 数字化改造 , 对经营环节进行精准预测、 优化组织结构和布局、 精细化运营、 实时反馈和纠 正 , 从而形成一个完整的、 可持续发展的闭环真正突破传统意义上的公司运营局局限和产业增 长的既有模式与边界。 企业与员工在这种共生共建的生态下 , 衡量 领域进行多维解析 , 而后沉淀丰富的绩效数据。 升绩效维度的透明度 , 为更精准的管理改进提供决策依据。 及基于模型算法的快速处理和多个体的即时反馈。 平台化绩效管理的特点：绩效维度的颗粒化 确化和精细化的绩效评估 , 使得绩效管理可以做到持续观察、 及时反馈、 改善行为、 影响结果。 公平性 多元性 数字化的绩效管理在一定程度上解决了信息不对称 的问题 , 使得个体对比较对象的投入和产出情况有

在落地实践中，存在着边缘智能/端侧 AI 先行，垂类大模型随后深化的趋势。 具体来看，边缘 AI 是一种计算架构的优化与下沉，强调将 AI 算力、模型推理、数据 处理等能力下沉到边缘设备；而垂类大模型则强调模型能力的专业化、精细化、行业 化，是一种模型训练与知识注入的深化。因此，两者是不同维度的技术演进，但互为 条件。 一方面，边缘设备与终端数据的爆发，提供了丰富的行业私域数据，为训练和微调垂 类大模型提供了关键的数据源。边缘 定位功能保障农机设备的稳定运行与作业位 置的精准监控；同时，通过创新的“年共享流量池”方案，完美适配了春耕、秋收期 间的流量高峰需求，成功解决了行业痛点。 除智慧农业外，该平台已将定位服务、流量精细化管理、安全防护等核心能力，灵活 输出至车联网、智慧照明、智慧零售、物流运输等多个行业。通过为不同场景量身定 制解决方案，平台有效帮助各领域客户破解了复杂的连接管理难题，显著提升了运营 效率，充分释放了业务的数字化价值。 价低谷时段。商业建筑可以预冷预热，利用建筑热惯性转移用电负荷。电动汽车可以 作为移动储能单元，在电网需要时反向送电（V2G）。需求响应不仅缓解了电网压力， 也为用户创造了额外收益。能效管理通过精细化监测和智能化控制，挖掘节能潜力。 能源审计识别能源浪费环节，提出改进措施。能效对标找出与行业最佳实践的差距。 节能诊断系统实时分析能耗异常，及时发现跑冒滴漏。智能控制系统根据生产计划、 环境条

风控横贯化 云智平台化 良 业务创新 效益提升 • 运行效益：响应业务的需求 • 管理效益：精益化，依靠标准化工具等， 效率大幅提升 • 服务效益：服务精细化，业务由于发布速 度和数量的提高带来的收入增加 IOMM 六大价值，给企业和客户带来数字化业务运营效能 验证 智能敏捷 • 工具模块化平台化自动化处 置 故障，降低硬件要求

份教学设计。比如在下面的案例 中，笔者将自己定位成一名初中信息科技老师，让AI帮助笔者设计整个大单元的教 学课程。 （1）明确教学目标 这一步骤的目的：根据自己的初步想法，使用ChatGPT进行细化，并深入思考。 教师提问： 我是一名专业的初中信息技术教师，现在需要设计3节八年级的大单元课程，围绕 一个主题：机器学习结合micro:bit设计一个驱鸟器demo。我设想的课程内容如 下： 综合上述目标，您的课程不仅能帮助学生掌握人工智能相关的技术知识和应用能 力，还能引导学生思考和理解人工智能技术的社会价值、伦理规范和个人责任，全 面提升学生的综合素质。 （2）划分教学内容 这一步骤的目的：根据设想，进一步细化教学内容大纲。 教师提问： 请你具体细分到3节课，并安排每节课的内容，还应该考虑到，学生没有任何基 础，可能需要合理分成更多的课时。比如上述的设计编码课程，分成了3个任务： ①搜索小能手：通过搜索了解身份证号码的含义。 总结 这个设计旨在让学生通过解决一个实际问题来学习人工智能的基本概念和应用技 能。通过问题驱动和任务驱动的学习，学生不仅能获得知识，还能提高问题解决、 团队合作和创新思维等能力。 62 （3）细化每节课的内容 这一步骤的目的：进行重难点分析，结合实际情况优化教案。 教师提问1： 你是一名初中专业信息科技教师，请你请结合信息技术教学的核心素养：计算思 维、信息社会责任、数字化学习与创新、信息意识，确定如下课程的教学目标，并