六大能力为转型目标 六大价值为效果验证 400 余条能力指标梳理、定位自身数字化转型发展阶段， 对下一步发展方向和路径给出详细指引 业务 创新 效益 提升 风控 最优 智能 敏捷 客户 满意 质量 保障 13 • 与传统基础设施相比，企业 IT 数字化在基础架构、平台、数据、运营、管理和安全风险方面展现出不同的能力特征，其

⽅式去感受。影⾳是五感的學習，不是文字式的學習，⽽未來影⾳⽅ 式將愈來愈強調實體的操作。在這個過程中，教科書的⾓⾊慢慢改 變，⽬前我們所稱的「教科書」，概念有點像是教育訂定的標準，但 未來應該都是叫做「指引」（guidance），它不是全貌，只是給原 則，每⼀個學校教的⽅法不同，孩⼦的學習來源也不同，但有⼀個基 本評量測驗的概念在裡頭。 所以你⼤概可以猜想，教科書有⼀天會變成參考書，這就告訴我 事的關係是什麼？」 學⽣剛開始或許也不知道⾃⼰要什麼，但不知道⾃⼰要什麼，其 實也很正常。有些⽬的是先設定再去追求，然後逐漸變得珍貴。所以 我經常分享，價值或⽬的這件事，⼀⽅⾯因為⼈⽣⽬標很重要，⽽且 會指引我們的⾏動，所以要先弄清楚哪些⽬標值得追求；但是另⼀⽅ ⾯，有時我們⼤概也不知道什麼⽬標值得追求，因此可以先找⼀個還 可以的⽬標，然後花很⻑的時間（甚⾄⼀輩⼦）去完善那個⽬標。 雖然⽬的很重要

通过与AI工具互动，学生不仅可以学习现有的知识，还可以激发创新思维，学习如 何利用这些工具解决问题，这对于培养AI时代所需的人才至关重要。 34 图3-5 香港浸会大学在校内系统公布有关生成式AI工具的使用指引 2. 负面影响 （1）学术不诚实和抄袭 生成式AI的文本生成能力可能助长学术不诚实和抄袭行为，这一点从它诞生之初就 一直被人所诟病。学生可能依赖AI来完成作业和项目，而不是自己进行研究和思 考，这会损害学习过程和学术诚信。 待他，并向他讲述村庄的历 史。 绘图要素：村民围绕渔夫，带他参观村庄，村民脸上带着友善的笑容，背景是宁静 的村庄景象。 ❍ 渔夫离开桃花源： 场景描述：渔夫在村庄中逗留数日，决定离开，村民为他指引出村的路径，叮嘱他 不要外泄。 绘图要素：渔夫告别村民，依依不舍地离开村庄，穿过山洞回到外界，洞口的光线 逐渐明亮。 ❍ 渔夫返回现实世界： 178 场景描述：渔夫返回家乡后，向他人讲述自己的奇遇，但再也找不到通往桃花源的

·储存大批量的最小存货单位。经销商库存应该只包括数量占20%， 却创造了80%销售量的那些最小存货单位。 ·瞄准能够支持区域混合规划的促销活动。产品和市场促销活动同 步，可以使客户偏好在任何可能的时机得到灵活指引。例如，在印刷广 告、电视广告、经销商的展示间和经销商库存都使用同种颜色和功能， 客户从现有的颜色和功能中做出选择，就有了更多可能性，从而更好地 避免因无法提供某一种稀少的颜色而导致客户流失。 ·