的应用案例与操作指南。 ❍ 跨学科性：涵盖语文、数学、英语、科学、艺术设计、音乐、历史、编程等多 个学科，培养跨学科应用思维。 ❍ 案例丰富：通过真实案例展示AI在教育中的实践效果，让读者更直观地理解技 术应用。 ❍ 操作性强：配有详细的操作步骤和指导，帮助读者快速上手并应用于实际教 学。 本书不仅能为读者提供前沿的知识与实用的工具，还可成为读者探索AIGC（人工 智能生成内容）世界的助手 深度学习能够通过学习大量数据自动提 取特征，GAN（生成对抗网络）、CLIP（对比语言图像预训练模型）、Transformer 等技术的出现和融合，为AIGC提供了强大的技术支撑，使得机器能够更准确地理解 和生成内容。 8 随着深度学习、大数据、云计算和边缘计算等技术的快速发展，以及预训练模型和 多模态技术的突破，AI开始能够生成更复杂、更自然的文本、图像、音频和视频内 容。特别是以GPT系列 更 加高效和准确的知识获取方式。AI时代的“知”还包含通过先进的信息技术和智能 化手段，对海量数据进行挖掘、分析、整合和提炼，从而获得的深刻洞察和精准预 16 测。这种“知”不仅能够帮助我们更好地理解世界，还能够指导我们的决策和行 动，推动社会、经济和文化的进步。 （2）AI时代的“识” 与“知”相对应，“识”在AI时代也有了新的内涵。传统的“识”主要强调个体的 主观认知和理解，但在AI时

有所差异。例如，丰田在美国、欧洲和日本就有着不同的配送模式，在 有些情况下车型也会根据地区差异而不同。一些学者曾经阐述过：“尽 管丰田拥有一整套制度规定，还是允许每个地区因当地情况而酌情调 整。”当供应流程面临不同的地理位置，不同的产品和不同时期下的产 品生命周期时，公司需要调整产品设计，并且保证供应链的控制与产 品、地点、时间相吻合。在美国，就有三种配送模式。 1.北美产品配送 在这种模式下，车辆在北美装配工厂生产，并运送至北美经销商 装配工厂。供应商也有自 己的上级供应商，上级供应商还有自己的供应商，于是供应链就出现多 个层级，如第一级、第二级、第三级等。因此，你可以想象汽车装配工 厂的输入供应链有多么复杂。此外，由于供应商所处地理位置不同，每 个供应商提供的零部件到达装配工厂的时间会相差很久。当地供应商可 能只要一到两天就能送货到装配工厂，而海外供应商则要在运输途中耗 费好几周时间。 2.输入物流 供应商零件完成生产后，就要把零件运往装配工厂。很多供应商把 当地零件在北美生产，并通过协议物流公司的货车运输。丰田全权 负责供应商提货和运输至工厂的整个过程。丰田公司的“准时到货”理 念，对零件库存输入物流的可靠性有非常高的要求。丰田将供应商根据 相邻地区分组。零件所在供应商的地理位置决定了货车路线，随后，零 件又被运到地区性的交叉转运处。为了提高效率，同一辆货车不仅从多 级供应商那里提取零件，而且要根据供应商要求运送至指定的丰田工 厂。 一旦货车到达交叉转运处，零件就会被卸载，并准备运往各个装配

期内招聘和选拔的缺口。 P76 产品蓝图可视化 PowerPoint 演 示 稿 物理原型 线框图原型 用户故事板 影响可视化因素 l 产品的类型 l 愿景 l 受众 l 沟通习惯 l 地理位置 可视化和可交流的产品蓝图 根据不同情景使用不同的产品可视 化方法 产品蓝图可视化有助于清晰表达信息 P77 01 02 06 都以服从心态行动 01 无论是团队还是管理者都不可能在一夜之间完成自治。他们必须建立充分的信任关系，才能让彼此心里的石头落地 storming forming norming 规范期 激荡期 人们试图更好地理解和认识 彼此 有可能达到合作所需的信 任度 performing 03 02 P10 3 价值实现团队（ VRT ）取代了项目管理办公室或投资组合管理办公室（ PMO ），致力于加速价值交

式學習。各年 級在每週都有六、七堂「文化課程」，包含部落文化、文化研究課。 這些課程都回應部落⽣活與文化會⽤到的知識，像是教孩⼦種植與烘 烤魯凱族、排灣族主要的過冬作物——芋頭；也有因應當地的地理特 ⾊，帶領孩⼦以專題研究舊部落如何透過⽯板鋪設，預防暴雨來襲的 ⼟⽯流威脅，幼兒園老師也以此發展教具、教案。 「⼤的芋頭要擺在芋頭窯的下⾯，⼩的要放中間，不然會烤 焦！」學⽣⼭謹展⽰他的文化筆記，領著記者前往他筆下的芋頭窯， 劃。 這是昶⼼蒙特梭利實驗教育的專題式學習期末成果發表會，借⽤ 台北市五常國中的川堂，擺設不同攤位展⽰學⽣的專題式學習成果。 有⼩學⽣創作友情繪本；也有即將會考的國中⽣⾃創⼀套具蒙⽒精神 的地理教具，向體育老師取⽤軟⽊塞板、⽤珠針當做定位旗幟；還有 幾個剛開始沒什麼專案想法的⼤男⽣，⼀⼼想架設網⾴，便學習架網 站，集結⼤家的PBL成果，收錄在網站裡（www.charmpbl.com）。