eration）的“3C”发 展理念，聚焦集成化（Integrated）、智能化（Intelligent）、 国际化（International）的“3I”战略方向，围绕学生学 习、教师教学、学校治理、教育创新、国际合作等核心 场景，有组织地推动大规模、常态化应用，探索出一条 中国特色的教育数字化发展路径。 当前，大力推进教育数字化，发展包容和公平的优 质教育，让全民终身享有学习机会，已经成为世界各国 全球智慧教育发展新蓝图，特此发布白皮书。 ·3· 第一章 发 展 历 程 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央 高度重视教育工作，多次就教育数字化作出重要指 示。中国政府围绕普及优化学校数字化环境、强化 优质资源供给、深化大规模常态化应用等方面开展 了大量工作，正从转化阶段、转型阶段并行，加速 迈进智慧教育阶段，构建起面向智能时代的现代数 字教育体系。 一、准确识变，夯实教育数字化发展根基 文件，构建起教育信息化的政策体系。 完善学校教育信息化环境。习近平总书记指出，要 加快信息基础设施建设和信息化服务普及，让老百姓用 得上、用得起、用得好。中国教育部、工业和信息化 部联合实施学校联网攻坚行动，推动各级各类学校接 入互联网。实施利用高通量宽带卫星实现学校（教学 点）网络全覆盖试点项目，解决海岛、戈壁、高原等 极端环境的学校联网问题。到 2020 年底，中国未联网 学校实现动态清零。 扩

自主 学习与终身学习能力等，并探讨AI时代教师的职业要求和发展路径。 4 Chapter 1 第1章 数字化背景下的教育发展 在数字时代，以人工智能应用为代表的新型数字化技术，正在逐渐融入学校教育教 学的各个领域，对教育认知、教育教学组织形式、教育角色、学习方式、教学评价 等产生影响。 本章主要从以下几个方面阐述数字化背景下的教育发展： ❍ 数字化技术的发展概述。 ❍ AI技术对教育教学的影响。 参与项目式学习、探究性学习等活动，共同研究问题、分享成果。这种合作式的学 习方式，有助于培养学生的团队协作能力和创新能力。 1.2.2 AI时代的课程设置 AI时代前的课程设置相对固定和单一，学校按照既定的课程体系和教学大纲进行教 学安排，课程内容以单一的学科知识为主，缺乏跨学科的知识融合和实践。 11 STEM教育是一种跨学科的教育方法，它将科学（Science）、技术 （Techno 同学科之间的融合与交叉。学校 通过开设综合性课程、推动项目式学习等方式，将不同学科的知识和技能进行整 合，培养学生的综合素养。 ❍ 实践性：AI时代的课程设置更加注重学生的实践能力和问题解决能力的培养。 学校通过增加实验课程、实践项目等方式，让学生在实践中学习和掌握知识，提高 他们的动手能力。 ❍ 创新性：在AI时代，课程设置更加注重培养学生的创新意识和创新能力。学校 通过开设创新课程、开展创

（一）促进高等教育高质量发展。深入推进“双一流 196 工程” 建设，推动浙江大学优势学科与高水平大学登峰学科签订战略合作协 议，高等教育毛入学率达 70%。建立健全与新质生产力发展需要相匹 配的高等学校学科专业优化调整机制。支持推进高校基础设施提质工 程，“一校一策”改善办学条件。 （二）加强创新平台载体建设。实施科创平台“伙伴计划”，推 进“平台+高校+企业+产业链”结对合作。支持培育省级制造业中试 筑节能改造计划，支 ` EESIATEL：010-58460051EMAIL：eesia@eesia.cn 持运用合同能源管理模式开展节能改造，结合城市更新、老旧小区改 造开展节能改造。针对学校、医院和机关办公建筑等改造需求，结合 围护结构装修、用能系统更新，开展公共建筑节能改造。持续推进公 共建筑能效提升重点城市建设，改造后实现整体能效提升 20%以上。 （省住房城乡建设厅牵头，省发展改革委、省教育厅、省卫生健康委、 建设，推动智能建造与建筑工业化协同发展，发展装配式建筑，加强 装配式建筑产业基地、园区建设，培育一批智能建造企业和项目。到 2030 年底，装配式建筑占新建建筑面积比例达到 50%以上。大力推广 应用装配式钢结构建筑，在学校、医院等公共建筑中优先采用装配式 钢结构建筑体系建造。推广建筑材料工厂化精准加工、精细化管理。 推动绿色工地建设，积极推广节能高效环保型施工设备，加强施工现 场建筑垃圾管控。推进建筑废物集中处理、分级利用。到

ID 离散特征：比如 UID，职能 ID，公司 ID，行业 ID，技能 ID，专业 ID 等。 硬性离散类特征：除了性别，年龄，工作地点等基础类型特征，还包含有知识图谱提取的实体 之间的关系特征比如学校是否匹配，职能（工作职位对应能力）是否匹配等，此处成为 match 特征。 连续性特征：除薪资等，还包含有知识图谱提取的实体之间的 graph embedding 的 vector 相 似性值，此处成为 个弱模型来提升拟合能力，根据 xgboost 模型的优缺点我们可以充分挖掘可用特征。 我们再次整理上一节可用特征，主要有 ID 类特征（职能、行业、公司、技能、专业等）；基本 信息匹配特征（年龄，工作经验，学校等）该特征为二分类特征，以 JD 和 CV 的 ID 类特征是 否匹配来构建二分类特征（如职能是否匹配等称为 match 特征），将这两类统称为硬性离散类 特 征；JD 和 CV 类 的 graph 在人力资本领域，我们需要识别的实体，主要包括 ( 但不限于 ) 公司、专业、职能、技能、学历、证书、 学校等，从一段文本中识别出这些实体，是理解这段文本内容的基础，而基于识别结果并链接 到知识图谱，更是下一步进行人岗匹配工作的核心要素。 举一个实体识别的例子如下： 我毕业于北京大学，是一名算法工程师，现在在阿里巴巴就职。 从上面这句话，我们的识别结果是，学校 - 北京大学，职能 - 算法工程师，公司 - 阿里巴巴。 我们使用

第一申报单位须为天津市内注册、具有独立法人资格的各类机构， 同时符合项目申报指南中要求的申报单位性质。 我市高等院校、科研院所牵头申报的，必须联合我市企业共同申报。 填写申报书时，有高等学校参与的，须填写到学院或部室（申报及 立项过程中要求单位盖章的，必须使用学校公章）。 项目申报人必须是项目申报单位的在职人员，年龄一般不超过 60 周岁（截至本通知发布之日），每年用于项目的工作时间不得少于 6 个 月。 （二）项目名称及起止时间 权益维护、农民工工资规范支付等工作。 55.支持推进“幼有善育”“学有优教”。鼓励幼儿园开展托班服务。 统筹安排专项资金，积极推动海岛教育高质量发展。加强跨区域优质教 共体建设，推进海岛“小而优”学校建设，全力创建全国义务教育优质 均衡发展县。持续推进“县中崛起”行动，办好杭师大附属嵊泗中学。 实施中高职一体化办学，提升职业教育供给能力。开工建设西城区幼儿 园，确定城区 24 班规模小学筹建方案。 （一）开发模式。以村（社区）为主体，通过自投或委 托国资、 民营光伏项目投资企业投建运营的模式进行开发。 （二）建设内容。以居民自愿选择为前提，在各村（社 区）、居 民自建房、代建联排住房、工业园区、学校、医院等屋顶资源上采取多 户集中并网模式安装建设。单个整村 （社区）光伏项目总装机规模不少 于 0.5 兆瓦，其中居民屋 顶光伏不少 30 户。 （三）收益分配。以强村富民促共富为原则，通过光伏

数字赋能应用 22 执行单位简介 哈尔滨工业大学隶属于工业和信息化部，学校住所地为黑龙江省哈尔滨市南岗区西大直街92号，同时在山东省威 海市和广东省深圳市分别设有校区。学校始建于1920年，1951年被确定为全国学习国外高等教育办学模式的两所样 板大学之一，1954年进入国家首批重点建设的6所高校行列，被誉为“工程师的摇篮”。学校于1996年进入国家 “211工程”首批重点建设高校，1999年被 农业、经济、工程等专业学生提供中文学习的课程，为中巴经济走廊建设提供了掌握中文又具备专业知识的专业人才。 数字赋能应用 24 社会效益： 该产品实现的社会效益： （1）对巴基斯坦：中文联盟为该课程搭建的专属课程服务平台为学校的管理提供了便利，将中文联盟平台优质 的慕课资源如《长城汉语》《HSK标准课程》《中国历史常识》《中国文化常识》等课程推送到了专属页面，为学生 和老师日常教与学提供了数字化资源素材。进一步增强了

年底，我国中小学在校学生数量共计 1.88 亿人，包括小学在校生 1.08 亿人、初中在校 生 5243.69 万人、高中在校生 2803.63 万人。 接近 2 亿的中小学学生群体，他们所在的学校绝大多数不允许携带手机入校，但家长和孩子们随时随地实现电话沟通 40 IOTE2025 上海站：6 月 18-20 日 深圳站：8 月 27-29 日 海外展：IOTSWC 世界物联网解决方案展 社交等属性，核心功能依然是亲情通话、SOS 紧急呼叫、位 置定位和轨迹查询、电子围栏，此外也具有包含保存学生信息、 门禁管理、考勤管理、支付等在内的校园一卡通功能。 也就是说，电子学生证还是以学校管理需求为优先，同 时解决家长和孩子的通话需求。目前一般由学校统一发放电 子学生证，其来源途径多是运营商渠道，此时家长通常需携 带本人身份证去营业厅激活电子学生证，无需为硬件产品付 费，但需支付通讯套餐费用；电商平台也有电子学生证销售， 呢？目前来看，产业仍然处于初级阶段， 产品整体成熟度还有待提高（比如提高通话质量和定位精度、解决功耗问题 / 误触问题等），市场规范有待加强（确保产 品好用易用、通讯套餐给足选择空间、减少家长对学校强制办理的抵触心理）。当这些走向成熟和规范时，这类智慧校园 的产品形态便能稳定为 4G 芯片及模组产品出货带来利好。 42 IOTE2025 上海站：6 月 18-20 日 深圳站：8 月 27-29

（十一）加强近零碳排放区试点示范。支持打造近零碳排放区试点， 对通过验收的近零碳排放区试点项目进行分类资助。区域试点资助 300 万元，园区试点资助 100 万元，社区试点资助 100 万元，校园试点按幼 儿园、中小学、高等学校类型分别资助 15 万元、25 万元、50 万元，建 筑试点按建筑面积分档给予最高 100 万元资助，企业试点资助 50 万元。 （十二）扎实推进减污降碳协同创新。鼓励重点行业企业开展减污 降 年、能效低、 存在安全隐患、无维修价值的热泵机组、冷水机组、电气设备等用能设 备。 （四）推广智能控制系统。新建建筑严格落实宴会厅、会议室、多 功能厅、公共走廊、门厅、电梯厅、车库等场所（除病房楼、中小学校、 幼儿园、老年公寓等特殊需求场所外）采用节能照明设备及智能控制方 式，实现“人来灯亮、人走灯灭”。在新建建筑面积 2 万平方米以上的 公共建筑推广智能化节能控制系统。 （五）提高建筑电气化水平。逐步推进新建公共建筑电气化。结合 建筑电气化。结合 瓶装液化石油气“瓶改管”“瓶改电”专项工作，推动符合条件的餐馆、 火锅店、烧烤店、小吃店、大排档、食品小作坊等场所瓶装液化石油气 改用管道天然气或改用电。推进办公建筑、商场、学校、医院等供暖、 制冷设施“气改电”。推动居民家庭使用高效节能电炊厨具和空调、电 暖器等家用电器，加快家庭电气化进程。 （六）推动区域建筑能源协同。推进建筑用能与能源供应、输配响 应互动，以城

北美拥有成熟的合作体系，当前重点在于打造下一代学习环境与提升韧性。高校正扩大混合式课 堂规模、强化数字基础设施安全，并将行业证书融入教学；先进网络为研究、互联互通及师生专 业发展提供支持；许多学校通过联合课程设计、师资培养、应对技术与网络安全挑战等方式，从 “一次性技术部署”转向“持续性机构创新”。 欧洲、中东与非洲 该地区的特点是学术界与科技行业形成生态级合作。会议、峰会与合作项目助力课程体系与AI、可 共同设计灵活课程，并开展关于真实Al/云计算案例的 客座讲座 赞助云服务积分、AI硬件和Saas平台，用于学生实验室 提供长期实习与学徒路径，帮助学生建立实用技能 开展教师驻企/联合研究，将最新产业知识转移到学校 建立持续反馈机制，跟进技术栈演进、认证和软技能需 求，提供实习岗位 智 能 世 界 的 I C T 岗 位 与 技 能 44 高校面临的主要挑战 高等教育领域正面临无法跟上技术快速演进步 的创新中心提供了合适的技术环境与指导课程，理工科学生终究要培养实操技能。” ⸺ 楚朋志（上海交通大学学生创新中心主任助理） 图 15：ICT 产业与高校合作培养人才框架 来源：IDC ICT 产业支持 学校技术应用提升/ 教学内容校准 学生实习/ 课程认证 IT工具应用 提升课程内容和授课 教师团队赋能/ 学生体验式学习 赋能助力 教授培训 支持指引 人才支撑 提供技术 实践方向 大学及

展，全面提升产业集约化运营水平。 3 广西校园食品安 全溯源开放平台 部署广西校园食品安全溯源开放平台，将农产品 种植选址、选种、种植记录以及流通各环节的数 据依托区块链技术，保障数据的真实性和不可篡 改性，切实解决学校因老师缺乏食安监管的专业 知识和设备等造成的食品安全监管难题。 4 基于区块链技术 的食品溯源和供 应链金融应用 建设面向生鲜食材配送企业的食品溯源和供应链 金融平台，将食材流通过程中的商务数据、物流