下面我们来看一个语文和英语的学科融合案例。 提示词： 你是一个语文教师，现在要写一份跨学科主题的教学案例，主题是四季，横跨英语 和语文两门学科，请你写一份简单的教学设计。 228 大模型的回答： 教学设计案例 《四季》——语文与英语跨学科教学 教学目标 增强学生对四季变化的描述能力，能用中文和英文表达各季节的特点。 通过诗歌和故事理解四季变化对人类活动的影响。 提升学生的跨文化理解能力，通过比较中英文材料中的季节描述，掌握跨文化交流 语文部分：学习中国古典诗词中关于四季的表述，如《春晓》《夏日绝句》《秋 夕》和《冬夜读书示子聿》。 英语部分：学习英语诗歌和文学中对四季的描述，如Shakespeare的《仲夏夜之 梦》中的夏天描写，或Robert Frost的《Stopping by Woods on a Snowy Evening》中的冬季景象。 教学活动 活动一： 四季词汇和表达学习 语文课：教师引导学生阅读并朗诵有关四季的中国古诗，分析诗中的季节意象和用 英语课：学生学习和朗读英文诗歌，关注和比较与四季相关的英文表达和诗意。 活动二： 四季画册制作 学生用中英文制作关于四季的画册，每个季节配上一首中文诗和一首英文诗，旁边 附上自己的绘画作品或拍摄的相关季节风景照。 画册制作过程中，学生需用双语写下每个季节的特征和自己的感受。 活动三： 跨文化四季论坛 229 组织一次“四季跨文化交流论坛”，让学生展示自己的四季画册，并用中英文介绍 四季对自己生活的影响。

城市道路统计标准：本报告以电子地图测绘数据为基础，统计中心城区建成区范围内具备车辆基本通行条件的道路， 包括建成区范围内的城市快速路、主干路、次干路、支路及主要街坊路。本版报告采集数据截止于2024年第四季度3。 *注1：为保证道路网密度指标的可监测性，避免因道路施工封闭等原因引起的误差波动，本版报告中道路网密度指标按照原始数 据标准采集计算后，结果仅保留1位小数位数，部分计算结果可能存在四舍五入引起的误差。 的历史可比性，本年度报告沿用历年报告的中 心城区建成区作为道路网密度统计范围，避免因监测范围的变动而导致数据指标的建设指导意义降低。 *注3：本报告为2025年度发布，数据采集截止于2024年第四季度。相关文字、数据图表等内容，按照数据采集年份表述。 图1 城市及行政区道路网密度计算方法示意图 中心城区建成区 中心城区内 非建设用地 中心城区 范围 建成区外道路 城市市辖区 范围 6-6.5 6.5-7 7-7.5 7.5-8 ≥8 2024年 2023年 2.2 城市道路网密度 全国城市道路网密度稳定增长，新增两座城市达标8公里/平方公里 截至2024年第四季度，全国36个主要城市平均道路网密度为6.6km/km2 ，相较上年度6.5km/km2指标值总 体增长1.5%，主要城市总体路网密度持续增长。继深圳、厦门、成都之后，杭州和福州两城市达到8km/km²

NB-IoT NTN 卫星直连项目 Project Stardust；9 月，3GPP 批准了铱星的请求，将 NTN 的 NB-IoT 功能进一步添加到 R19 的工作计划中，该计划预计将于 2025 年第四季度完成。铱星公司也宣布与 Nordic 建立合作伙伴关系，推进卫星物联 网服务集成。 • Kuiper Project Kuiper（柯伊伯计划）是亚马逊旗下太空互联网项目，计划发射 3236