深入建设并发挥效力。经过“三通两平台”、教育信息化1.0、教育信息化2.0的多年 建设，当前网络及数字平台建设已较为完备，正处于多硬件终端的建设期。教育智能硬件是推动教育数字化落地的重要载体，其本 身就是教育数字化的外在形态，兼具知识性、个性化、规模化等特征。本报告将教育智能硬件放在教育数字化的范畴之内，对校内、 校外的硬件进行整体研究与探讨。 来源：公开资料，艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。 网络及数字平台建设是教育数字化的基 期市场教育的作用；产品方面，Chromebook的低价优势、轻量级设计、轻便使用 及部署、免费和口碑营销等特点，都推动了其在教育领域的快速普及；企业方面，背靠谷歌的强势支持和用户体量，一站式学习工 具（ G Suite for Education）和高效教学平台（Google Classroom）与教育场景深度适配，并形成生态互惠，为师生带来流畅的 教学体验。 来源：谷歌官网、Best Buy、《One-to-one 美国校外—应用现状 素质类硬件为主，基于语音技术的儿童互动陪伴类产品当前发展火热 美国校外教育智能硬件以素质教育类产品为主，从阅读、音乐、情感认知等多维度为孩子提供综合教育服务。20世纪前后，传统玩 具厂商率先入局，如在原有毛绒玩具furby的基础之上加入口语练习功能。2015年前后，消费电子厂商紧随其后，如亚马逊推出Fire HD的儿童版，提供阅读、音乐、游戏等综合性儿童内容。近年来随着AI技术与

专家观点：人工智能时代高等教育未来将实现三大转变 AI时代，通过对学习者学习行为和日志数据的智能分析，根据其基础、能力、兴趣和需求，AI 学习工具能够为其提供个性化的学习路径、内容、建议以及多样化的学习资源。AI辅助备课工 具还能够将教师从原先的课程准备、资源建设和知识灌输中解放出来，让教师把更多精力用于 对学生的引导、启发以及面对面交流，做到言传身教、启智铸魂。此外，AI工具通过深度学习 和强化学习算法，实时分析学习 Education 杨俊辉 西南科技大学党委书记 专家观点：数字化转型促进高等教育发展 围绕教育教学核心功能，建立涵盖知识学习、时政资讯、社会交往、休闲娱乐等内容的多功能 平台，为学生供给定制化、泛在化、具身化教育内容，引导学生展开信息分享、知识创作、意 义共享和价值涵育。 以集成化数字平台为根基 01 随着生成式人工智能与大语言模型的加速更新迭代，开发供教育使用的大模型已成为推进教育 数字化的

课程高效制作与更新 粉笔 AI 老师、公考行业垂直大模型 授课 答疑解惑 精品面试 AI 点评 测试 模拟面试环境 盛通股份 中鸣机器人教学方案 授课 智能教具、教学方案 传智教育 自研低成本具身智能机器人 GenkiArm. 授课 智能机器人学习模型 人工智能课程 / AI 人才培养 科德教育 参股芯片子公司 / 投资的中昊芯英 AI 芯片及计算集群 凯文教育 与百度共育生成式人工智能人才 6 日，有道正式宣布 全面拥抱 DeepSeek-R1，AI 全科学习助手“有道小 P”结合 DeepSeek-R1 超长思 维链所提供的思考及分析能力，进一步优化了个性化答疑功能，已经能够提供更 具深度、更强准确性的解题思路，大幅度升级了用户体验。 硬件端，智能教育硬件业务也是公司的重要组成部分之一。据公司公告，2024 年 公司旗下的有道词典笔连续第五年获得京东、天猫平台双十一电子辞典类目销售

HTTP、HTTPS、FTP、TELNET、SMTP 和 POP3 等协议实 94 职业学院新校区智慧校园建设项目技术规范书 现命令级的控制。 应用流量与设备管理流量应通过不同的网络通道进行分离传输，两者应具 有明确的访问隔离措施。 入侵防范 区域边界入侵需要通过防火墙开启入侵防范模块来实现，本次等级保护安 全建设对校园网络做出以下设计：  在业务系统边界防护区，部署具备入侵检测功能的设备（如防火墙入侵 现场环境、动力设备等数据采集。 中间管理层：由 1 台监控主机及相关软件组成，监控主机过网络接入采集 层的数据，实现数据集中监控。 数据展示层：通过 B/S 方式远程 IE、C/S 方式手机远程实现页面查看，具 备对外电话告警、短信告警、容量管理、权限管理、事件管理、报表管理、联 动管理、远程管理、日志管理、数据管理、配置管理等功能，满足 7x24x365 天长时间正常运行等功能。数据中心运维人员可通过展示信息协助管理者随时 师在基于此环境下，可以各取所 需，教师的素养能够更快地得到提升。  强化信息技术应用 信息技术不仅仅应用于课堂，还必定成为我们工作和生活中必不可少的伴 侣。多媒体教学系统集多种工具功能于一身。例如：作为检索工具，对教师而 言，可以更好地占有教学资源，组织教学，对学生而言，可以自主搜索感兴趣 的学习内容，进行自主学习；作为展示工具，可以应用于课堂教学和视频观摩， 提高师生的视觉感知，

线下集中授课的困局，也让更多学生养成了通过线上授课，线上主动学习的习惯。 学校通过建设云课堂，支撑校内师生和分布在全球的国际学生开展线上线下 相融合的混合教学。不仅满足了疫情下分散跨班授课需求，还为远程学生提供身 临其境的班级教学氛围和便利的双语翻译，新型的视频课堂互动方式激发了线上 线下课堂的活跃性和趣味性。同时在实时交流方面，弹幕功能也成为云课堂的一 种手段，学生能够随时提问，并将学习状态反馈给老师，而教师则可及时为其解