要载体，经过3年的跟踪研究，我们欣喜地看到了这一结合在教育智能硬件上的发生与演变。 从教育思维来看，优质教育内容成为了学习平板的差异化竞争力，同时教育智能硬件越来越 关注细分学习痛点的解决，如聚焦于刷题练习的学练机、聚焦于作业采集分析的智能手写笔、 聚焦于思维训练、注意力训练的早教产品，各教育场景正被硬件产品逐个覆盖，各教育需求 正在逐步解决。 从科技基因来看，技术有其自身的发展路径和“想法”。凯文·凯利的技术进化论提出：“要 于学练场景焕发新的活力；错题打印机、单词卡等便携类产品通过拓科、拓场景强调高端化与性价比； 早教类产品有着物美价廉、离线可用、材质安全的特点，细分品类独占细分场景。教育大屏国内增长 见顶；学习平板校内发展遇冷；基于智能手写笔的智慧作业逐步实现常态化落地；XR设备仍面临体 系化内容缺乏、交互体验差等关键制约因素。 • 从渠道力来看，消费级渠道获知来源多元，但购买渠道集中，各渠道特色及不同品类青睐差异鲜明。 同时，运营商作为创 K12教师表示其学生有个人专属的设备（平板或笔记本电脑），其中 36%只能在学校使用，48%可以带回家使用。 校内使用， 支持课堂 及校内的 教学测评 练活动 可带回家 使用，可 以支持家 庭作业和 课外拓展 学习 素质教育品类为主，强调学习体验 智能玩具提 供口语练习 机器人辅助编程 教育和情感陪伴 儿童平板提供丰 富素质教育资源 功能丰富 生态繁荣 产品多样 中国教育智能硬件应用分析

习风格分析，以及基于学生学业数 据的知识掌握程度分析，以便教师因材施教。 教学智能体助力个性化教学实施。教学智能体可以根据其功能承担不同的教 学角色，如课程助理、虚拟助教、学习伙伴、智能教练、作业助手等，自动执行 并完成相应的教学任务。 问答机器人助力个性化辅导。搭载大模型的问答机器人可以对学生个性化问 题进行实时答疑，并根据学生情况提供学习建议，从而助力教师进行个性化指导。 自适应 ③。GAI 可以更准确地判别学习者的个性特征、认知水平和学习能力差异，在 智能化作业批改与反馈、任务活动评价、学生画像解读等方面发挥关键作用，推 动个性化评价真正融入教学实践 ④。 智能化作业批改与反馈。基于 GAI 的作业系统利用光学字符识别技术，结 合卷面自适应结构化识别处理，精准识别学生手写的纸质作业内容，根据预设的 评分标准，实现对多题型的智能批改。系统基于 GAI 提取关键特征，从不同维 汇聚、分析学生在课堂活动、作业表现、在线学习行为等方面的数据，获得系统 归纳的认知偏好、学习风格、知识点短板等维度信息，及 GAI 动态生成的学生 画像评价解读 ①。 案例 2-9 诸暨市利用智慧作业平台推动个性化作业改革 ② 为落实“双减”政策，浙江省诸暨市推进“诸有优学”项目，构建区域智慧 作业平台，探索以分层作业与智能批改为核心的作业改革路径。①诸暨市开展分 层作业设计探索，明诚初级

6%）。近期，智能学 习平板纳入上海等多地“两新”家电补贴范围，后续有望进一步促进市场销量增 长。 学而思学习机凭借“教培品牌认知+优质内容绑定”实现突围。根据洛图科技数 据，2024Q3 作业帮/学而思/小猿包揽线上销量前三，其中作业帮凭借 P20（2000 元价格带）首登销量榜首，学而思则以 Xpad 高端线（4000+价位占比 90%）稳居 销额第一。以学而思等为代表的教培系学习机品牌市场份额跃升的核心驱动力在 品牌份额及变化 销售量 销售额 品牌 份额 同比 品牌 份额 同比 作业帮 20.60% 大于 300% 学而思 21.7% 68.9% 小猿 13.50% 214.70% 小猿 18.2% 197.7% 学而思 11.90% 60.30% 科大讯飞 16.5% 77.6% 科大讯飞 9.70% 69.20% 作业帮 16.4% 大于 300% 小度 9.00% -47.30% 小度 6 好未来依托自研数学大模型 MathGPT，率先推出"九章随时问"端侧应用，实现拍 照解题、智能答疑及精准数学题库训练；近期其进一步拓展技术路径，打造接入 DeepSeek 的"随时问"App，新增作业检查、错题本管理等实用功能。当前两款应 用均采取免费策略，既通过双入口扩大用户覆盖，又通过九章随时问持续沉淀数 学垂类数据，意味着 MathGPT 可保留自研模型的独立训练。目前好未来旗下智能 硬件

时为其解 答，把握教学进度，让课堂交流不再受位置局限性的影响。 ⚫ 大数据助力“教学相长” 教与学是一个相互促进的过程。通过智慧教学系统，将教师的备课、授课及 作业反馈，将学生课前预习的困惑、课程中的互动以及课后作业的实际反馈等数 据进行即时收集，并通过大数据学习分析功能帮助确认师生教学的痛点和难点， 帮助教师更好的改进教学的内容和方式，将更多的教学经验进行沉淀成果化，实 现线上 VR\AR 技术，就可以让将实验环境和实际操作搬到课堂，比如新能 源汽车虚拟仿真实验室、智能制造虚拟仿真实验室、工业机器人虚拟仿真实验室、 化学反应虚拟仿真实验室等等。学生不能仅能真实感受到生产作业环境，还能实 际获得真实的操作体验。事实上，未来数字孪生的广泛使用，产业工人更多的也 是在虚拟层面下达指令，物理层通过指令执行实现实际的生产。 VR\AR 技术不仅对于需要采用实操的课程增强授课效果，对于大量知识性讲 前抱佛脚”的行为在学生中频繁发生，不仅会对学生的学习积极性、主动性造成 较大打击，也会导致学生的知识基础不牢，大大影响教学效果。智慧教学将学生 预习阶段的准备情况，将课程中的互动情况以及课后的作业情况进行全流程、全 环节的预习进度、答题情况、出勤率.课堂参与度等记录，构建学生的学习态度、 参与程度以及在互动学习中的创新精神、实践能力等评价指标，形成多元的立体 化的评价体系。借助外部约束