个国家将人工智能教育纳入中小学课程 体系，其中发达国家的覆盖率显著高于发展中国家。具体数据如下 表所示： 国家/地区 人工智能教育覆盖率 （%） 主要政策举措 美国 85 AI for K-12 计划 欧盟 78 人工智能战略 中国 65 新一代人工智能发展规划 日本 70 人工智能战略 2019 印度 45 国家人工智能战略 巴西 40 国家教育计划 从全球范围来看，人工智能教育政策的制定与实施呈现出以下 中国电化教育, 2020, 36(5): 45-52. [3] 张华, 刘洋. 教育信息化 2.0 背景下中小学人工智能课程设 计研究 [J]. 现代教育技术, 2021, 31(3): 78-85. [4] 陈静, 王磊. 中小学人工智能教育政策实施效果评估 [J]. 教 育研究, 2022, 43(2): 112-120. [5] 李强, 赵敏. 人工智能技术在中小学教学中的应用案例研究 现状与挑战，提出了政策支持、课程设计、教师培训等方面的 建议，为政策制定提供了理论依据。 2. 张华, 陈静. 中小学人工智能课程实施路径研究[J]. 教育研究, 2021, 42(3): 78-85. 文章通过对全国多所中小学的调研，总结了人工智能课程实施 的典型模式，并提出了课程资源开发、教学评价体系构建的具 体策略。 3. 李强, 王芳. 人工智能技术在中小学教育中的应用现状与前景

分钟，门诊病历生成效率提升 60%。 数据安全方面，系统通过 HIPAA 等效加密传输，所有音频数 据在转写完成后 24 小时内自动删除。测试数据显示，在三级医院 骨科门诊的应用中，系统使病历完整度从 78%提升至 96%，主要 缺失项由病史细节（降低 82%）和体格检查记录（降低 75%）构 成。系统支持多终端访问，包括桌面工作站、平板设备及医疗推车 集成方案，适应不同临床场景需求。 2.1 生对推荐内容的采纳率与修改模式。系统为不同科室配置差异 化权重，示例配置如下： 科室 模板采纳权重 术语推荐权重 检查项推荐权重 心内科 85% 70% 90% 儿科 92% 65% 80% 神经外科 78% 88% 85% 推荐引擎的工作流程通过以下环节实现： 典型推荐场景包含：  ” ” ” 体征描述智能补全：输入 血压 时自动关联 mmHg”单位及正 常值范围  检查结果解读：当 CT 治疗方案建议：根据患者过敏史自动过滤禁忌药物 系统采用负反馈机制持续优化推荐质量，当医生连续 3 次忽略 同类推荐时触发规则复审流程。测试数据显示，该功能使病历书写 时间平均缩短 40%，关键字段完整率从 78%提升至 95%。所有推 荐内容均通过医院伦理委员会审核，确保符合《电子病历应用管理 规范》要求。 6.2.1 诊断建议 诊断建议功能基于临床指南和患者实际数据，通过规则引擎与 机器学习相

填报高校数 河南省 174 104 广东省 165 88 江苏省 172 88 江西省 111 84 湖南省 139 81 辽宁省 114 80 广西壮族自治区 89 77 黑龙江省 78 75 四川省 139 70 福建省 88 63 安徽省 125 59 贵州省 80 54 重庆市 73 53 湖北省 133 49 北京市 92 47 新疆维吾尔自治区 63 43 等 15 个省份填报 率超过 50%；另有 6 个省份填报率超过 30%。详见表 1-4-3。 表 1-4-3 按高校所在省域填报率的统计情况 区域 高校数 填报高校数 填报占比 黑龙江省 78 75 96.2% 广西壮族自治区 89 77 86.5% 江西省 111 84 75.7% 重庆市 73 53 72.6% 福建省 88 63 71.6% 辽宁省 114 80 70.2% 填报数 占比 高校数 填报数 占比 高校数 填报数 占比 高校数 填报数 占比 安徽省 3 2 66.7% 44 27 61.4% 5 5 100.0% 73 25 34.2% 47 29 61.7% 78 30 38.5% 125 59 47.2% 北京市 34 29 85.3% 33 16 48.5% 7 2 28.6% 18 0 0.0% 67 45 67.2% 25 2 8.0% 92 47

指 门 诊 人 次 ： 9 罗天擎 罗晖 能菊华 周红燕 王正仁 阵 十 带 标 男 女 女 甲 51 岁 41 岁 4 2 岁 78 岁 71 0940181 省本级 2017-09-0410:33 65 急诊内科门诊 76 胃脏内科门诊 148 血液内科门诊 78 中医科门诊 138 神经外科门诊 45 首页 上一页 下一页 末颊 药 占 比 |50% 40% 肿瘤科门诊 39 呼吸内科门诊 107 心血管内科门诊 407 血液内科门诊 78 疼痛科门诊 8 F 出入转 上一页 1 2 3 4 下一页 末页 挂 号 统 计 各时段挂号 省平台预约 窗口挂号 窗口预约

案 (2022-2030 年 ) 》为纲领，聚焦“早发 现、强治疗、防增量”目标，取得阶段性成果： 1. 检测能力与治疗管理双提升 · 检测网络扩容：全省新报告丙肝抗体阳性者核酸检测率达 78%, 较 2023 年提升 10 个百分点；县级定点医疗 机构 核酸检测覆盖率从 85% 提升至 95%29 . · 治疗质效显著 : 新报告患者抗病毒治疗率突破 65%, 临床治愈率稳定在 95% PCR 检测阳性，可能持续河染生活用水；凉菜加工环节 ( 案板、餐具 ) 检出志贺菌， 提示食品 加工流程存在系统性卫生缺陷， 已深度思考 ( 用时 78 秒 ) 好的，我现在需蒙仔细分析用户提供的案例，并给出修改章见和建议，用户之前已经编写了一个关于地震后安置点细凿性闲族辟 发的实例，现在地们需望以经验丰富的公共卫生应急专家或现场流行所学专家的易份，对这个案辆提出修改建议。

........................................................ 76 第三章 智慧教育 F5G 全光网智能化设计说明 ............ 78 3.1 设计依据 ....................................................................................... （mm） A1/B1 A2/B2 C D1 E G R1 R2 金属材料 73 min 78 max 60 +0.5 -0.2 4~7 51 min 15 max 8 max 8 max 绝缘材料 69 min 78 max 60 +0.5 -0.2 4~7 51 min 15 max 8 max

适支颜度 3,258.06 的会 123.25 检验金额 897.25 手术金额 29,578.69 住院天数 10 身份 居民 体征信息 小肠 其他 身高： 175cm 体重： 78kg 身体质量指数： 25.29kg/ml 异常显示 血压 血糖 130/100mmH g 7.32mmol/L 血脂 8.09mmol/L 耳鼻喉科 张宏文 2020-12-10

参数量 1.15 亿 , 3.4 亿 数据量约 160GB 2021 年 10 月 Microsoft AI 在 BERT 模 型上 引入解码与注意力解耦 参数量 3.4 亿 数据量约 78GB CHIMA 20Pag2 Tsinghua Confidential | lvhairong@tsinghua.edu.cn 2019 年 8 月 清华大学提出知识注入 BERT 模型，后由

发展。 4.1.1 教育大模型总体参考框架 当前，对教育大模型的架构主要采取两种模式：一类是直接调用通用大模型，根据具体教育场景调用外部专家 知识库，通过微调或提示学习等方式赋予其专有能力 78；另一类则是在通用大模型中训练教育领域数据，形成 教育专有能力后，再应用于具体场景 79。 2025 年 5 月，世界数字教育联盟标准委员会在武汉召开的第三届世界数字教育大会上发布了《教育大模型总 教育部高等教育司“人工智能 + 高等教育”典型应用场景案例清单 序号 批次 学校 案例 1 第一批 北京大学 口腔虚拟仿真智慧实验室的建设与应用 2 第一批 清华大学 清华大学人工智能赋能教学试点 78 大模型背景下高等教育数智化转型研究报告 3 第一批 北京航空航天大学 人工智能赋能的全过程交互式在线教学平台 4 第一批 北京理工大学 知识图谱驱动的智慧教学系统建设与应用 5 第一批 北京邮电大学 开放教育研究 ,29:4-10. 77 黄巨臣 , 焦晨东 . 中国高等教育治理的数字化转型及其实现路径 [J]. 山西大学学报 ( 哲学社会科学 版 ),2024,47(6):143-151. 78 曹培杰 , 谢阳斌 , 武卉紫 , 杨媛媛 , 沈苑 , 左晓梅 , 黄宝忠 . 教育大模型的发展现状、创新架构及应用展望 [J]. 现代教育技术 ,2024, 34（2）:5-12. 79 刘邦奇

......................................... 78 8.4.4. 多终端服务全域兼容 ........................................................................... 78 8.4.5. 数据分析与检测 .......... ............................................ 78 8.4.6. 具有大数据大屏集中展现 ................................................................... 78 8.4.7. 设计规范 ............................