本 课 程 主 要 用 于病 理学的 推 广以 及 对相 关 难点的讲解，课程由第 一 人民医院的周 一 一 医 生牵 头 讲解 ，希望 大 家积极支持。 课 程 大 纲 ： 本 课 程 主 要 用 于病 理学的 推 广以 及 对相 关 难点的讲解，课程由第 一 人民医院的周 一 一 医 生牵 头 讲解 ，希望 大 家积极支持。 课程附件：病理学文件。 word 考 点 串 介 ： 本 课 程 主 要 用 于 病 理 学 的 推广 以 及对 相 关 难点的讲解，课程由第 一 人民医院的周 一 一 医生牵头讲解，希望大家积极支持。 课 程大 纲 ：本 课 程主 要 用于 病 理学 的 推广 以 及对 相 关 难点的讲解，课程由第 一 人民医院的周 一 一 医生牵头讲解，希望大家积极支持。 课程附件： 病理学文件， word 8 月 20 日直播；病理学课影

教材分析 教学建议 示范课例与点评 教学设计方案 教学课件 活动设计 随堂练习 预习资料 学科史 \ 文化 主题学习课程 拓展知识 知识探究 教学实验 拓展素材 测试训练 情境演示 知识讲解 题库练习 题库资源 精品试卷 资料来源 教育资源公共服务平台 教育局资源 教育资源公共服务平台 教育局资源 教育资源公共服务平台 教育局资源 资源共建共享流程 除了提供优质的数 了解、预习名师提供的资料  协同备课  预习资料  完成翻转课堂作业  在线巡课，保证同步课堂的 数量与质量  听评课  在线授课，提升教学质量  远程互动，保证学生听课 专注度  补充讲解重点内容  辅导学生完成课堂作业  维持课堂秩序  听课  回答问题，与名师积极有 效地互动 通过教学大数据了解教学情况， 及时调整同步课堂的开展计划  布置课后作业  分析课堂大数据，优化教学设 教师备课，并通过“翻转课堂”引导学 生进行线上预习，检测预习的效果。 学生预习，完成教师在“翻转课堂”预 习题目的内容，记录在学习过程中的 问题。 教师授课，对“翻转课堂”反馈的学生掌握难点 进行重点讲解。将课堂时间充分释放在与学生 的互动教学与答疑解惑上，提升课堂效率。 教师课后布置作业给学生，并通过回 顾课堂分析大数据，不断优化教学设 计，提升教学质量。 学生完成作业，根据系统自动批阅的 答题结果进行订正与反思，提升自主

第二部分在阐明AI如何引领教育范式 革命的基础上，通过实践案例探索教育者利用新技术进行教学创新的具体路径与普适性方法。 二、DeepSeek与AI认知 此部分从DeepSeek的历史开始，逐步讲解AI的演进及认知： 1. DeepSeek解密：详细介绍DeepSeek技术历程、核心优势及其算法在理解、推理、知识应用上的提升。解析V3、R1等模 型特性，旨在为听众构建对这一前沿技术价值的坚实理解基础。 。这部分内容旨在为教育工作者提供一个科学的认知框架，明确未来人 才培养的方向，并搭建起先进技术与教育实践有效融合的桥梁 三、DeepSeek对教育行业的影响 此部分从教育变革的驱动力开始，进一步讲解AI对教育的影响： 1、教育行业的AI范式革命：探讨AI如何引领教育及相关领域的范式革命。阐述AI教育范式革命五大核心环节（智慧备课、沉 浸教学、自适应学习、智能考试、全维评测）及其对教育流程的重 首先，我们明确核心理念：人机协作非简单的提示词工程，而是教师凭借专业能力在结构化流程中主导AI。这一部分我们将以“北大青鸟逆向课程设计 方法”为核心理论基础。 然后，我们深入探讨教学流程的四个关键步骤： 1. 教学设计： 讲解如何运用AI进行从单学科到多学科PBL的完整教学设计。 2. 教学资源开发： 摒弃“一键生成PPT”的思维，提倡结合使用WPS AI、亿图等工具的组合策略，以克服AI的局限性。 3. 课堂教学：

三维场景安防防控 2 三维场景消防管控 3 三维场景环卫管理 4 三维场景灯杆管理 5 三维场景班牌管理 党 建 全场景的 智慧党建 网上展示 VR 展示 机器人讲解 5G 虚拟展示 全息展示 智能讲解 建筑能效智慧化管理 全生命周期的 智慧绿建 建筑碳排放智慧化管理 建筑水效智慧化管理 建筑环境智慧化管理 建筑设备智慧化管理 绿建运行指标统计管理 全要素的 办公管理 科研管理 门户管理 智慧服务 考勤 支付 校园门户 公共服务 停车服务 查询服务 综合服务 智慧党建 党建 平台 党史 馆 体验区 VR 展示 全息投影 网上展示 智能讲解 智慧绿建 智慧灯杆系统 环卫系统运维 建筑能效管理系统 建筑碳排放管理系统 建筑用水管理系统 设备设施管控系统 建筑室内环境运维系统 建筑室外环境监测系统 绿建指标统计核算系统 运行碳排放强度 切换授课模式；（讲师端出镜、讲师端桌面共享、讲师端录 播共享、讲师端网络直播源共享以及讲师端应用窗口共享授 课模式）； 课程实时回放：无法参加直播的同学，可回看课程内容， 不必担心错过重要知识点讲解。 直播课堂 智 慧 教 学 智 慧 管 理 智 慧 服 务 智 慧 党 建 智 慧 绿 建 智 慧 碳 足 迹 智 慧 运 维 1 、智慧教学 -VR 教学（ 6 ） • 建设目标：教学资源按照教学大纲的要求，充分利用

、多媒体资源播放、画笔批注讲解等多种授课实用功 能，让老师可以向全班同学展示课文内容和相关的资 源文件，让教科书活起来，帮助学生学习和进行知识 内化。旨在为师生提供高效有趣的课堂教学。 2.2.2 智慧教学— 教师应用 4/8 2.2.2 智慧教学— 教师应用 5/8 双师课堂： 采取主讲与助教相互配合，线上与线下相结合的教学模式。运用 5G 网络，主讲教师通过视频直播的形式讲解课程内容，助教教师在课上负责与主讲 师在课上负责与主讲 老 师配合开展教学及互动，观察并记录学生课堂表现，维持客样秩序，课后负责答疑、批改作业、讲解习题及与家长沟通等服务工作。 ⚫ 双师优势： • 偏远贫穷地区教育资源分配不均匀问题得到解 决，也可以得到优质教育； • 双师比起单纯的线上教育优势是还有一个线下 老师辅导，线下老师可以当面辅导并督促学生 学习，形成第二次督导，让整个学习过程更加 完善有效果； • 降低教育机构师资成本，使用高质量优质教师 通过结合名师周测、名师名卷、平时 作业内容、重点难点以及教学资源库 等内容，老师对应出考试卷。 通过阶段性联考测试数据， 形成学生学习报 告、发送个性化学习手册，便于教师、家长 加强相关 知识点专题讲解和基础训练。 智慧考试系统 全过程学情分析 预习检测 课堂训练 典型错题 大数据分析 筛选 本节重难点 教学资源库 辅助 老师留作业 内容 名师周测 名师名卷 作业内容 重点难点

时切换授课模式；（讲师端出镜、讲师端桌面共享、讲 师端录播共享、讲师端网络直播源共享以及讲师端应用 窗口共享授课模式）；  课程实时回放：无法参加直播的同学，可回看课程内 容，不必担心错过重要知识点讲解。 直播课堂 智慧教学 - 网络教研系统  共享教学经验：为学院讲师进行集体备课、教研提 供便捷平台，涵盖课题研发、协同备课、在线评课、 直播教研等；  提升教学水平：教研组成员可查看备课具体内容， 宣传教育的重要载体和窗口。因此在设计上根 据项目特色需要“量身定做” 。 提升传统的党史教育发展方式，从受 众心理的角度出发，营造出展示空间 氛围和各种互动手段。 电子屏展示 网上展示 VR 展示 机器人讲解 5G 虚拟展示 全息展示 智能讲解 项目背景 项目总体规划 项目详细设计 目录 CONTENTS 4 项目场景展示 3 2 1 学生场景 – 进出园区 学员报道 车辆进场 智能导航 门禁系统

教师备课；推送学生预习内容，同时推送预习效果检测的内容 2) 学生预习，并通过预习完成教师推送的预习题目内容，同时记录在 学习过程中的疑难问题 3) 教师授课，通过学生预习的情况点拨讲授 10-15 分钟，讲解新课，亦 可先练后讲。学生上课，重点听取在预习过程中理解不透的知识， 同时积极参与课堂教学活动，并将自己的问题及时反馈给教师或同 伴，让教师辅助自己学习或同伴互帮互学。通过师——生、生—— 学生完成作业，提交给教师。客观题直接出结果和答案解释，主观 题通过系统提供答案解释，学生自主批改或互改，教师查看学生自 改或互改情况并进行评价，同时可以将作业错题加入错题集，并查 7 教育信息化智能解决专家 看教师的讲解过程； 6) 教师将学生作业评价自动反馈给学生； 7) 学生查看自己作业的结果同时开始下节课的预习； 8) 教师根据收集到的四类数据（课前预习、课堂互动、课中检测、课 后作业），分析上、中、下学生的成绩、学习方法、学习习惯，解 间，由 4 大功能区域组成：教学活动区、创造加工区、阅读讨论区、作品展示区。 创客空间整体规划 145 教育信息化智能解决专家 146 教育信息化智能解决专家 1、教学活动区----知识讲解，组织活动 教学活动区是校园创客空间里最重要的功能区域之一，广西校园的教学活动 区建设内容包括基础的创客教育大班教学装备、演示台、适合学习讨论的桌椅、 各种收纳柜、收纳箱、投影仪等。学生在教学活动区掌握软件编程能力，智能电

掌握程度、潜在误区以及思维瓶颈，为实现真正意义上的因材施教提供了数据基础。 自适应学习平台能够根据每个学生的知识图谱，动态规划出最优的学习路径，并自动推送匹配其能力水平的个性 化资源包——可能是基础概念的讲解视频、针对性的巩固练习，或是高阶的拓展探究任务。模式将传统的、学生 被动适应教师进度的学习方式，转变为学生在AI引导下进行自主、高效、目标明确的个性化学习，从而在有限的 时间内，最大限度地提升学习效率与效果。 情境等专题资源，满足“三新”背景下的教学需要的 同时，让优质教学资源惠及城乡每所学校。 多元教学工具 产品提供课本、课件、白板、讲评等多种授课形式， 满足授新课、复习课、讲评课的不同需求。内置丰富 的学科教学应用和工具，教师在讲解学科知识时随时 调取使用，将抽象的知识直观呈现。 多元学科工具让知识展现形式更加丰富，极大地激发 学生的探究意识和学习兴趣，提高课堂教学质量。 亮点分析 产品定位 智慧黑板市场概况与增长趋势分析 更高效：AI教学工具让黑板跃迁为更高效的AI助教 科大讯飞AI黑板搭配自主研发的AI教学智能笔，教师 可以通过自然语言指令，实现对黑板的声控操作，极 大地提升了师-机-生三元互动的效率。板书讲解时，AI 黑板能即时对教师的板书或讲解内容进行多模态识别 与理解，智能推荐关联教学资源和工具。AI黑板搭载 全自然交互的虚拟人，通过对话式AI学生可与虚拟助 教开展主题情景式英语对话，系统实时对学生开展发 音

发与批改功能， 减少教师的重复性工作，从而将更多时间投入到教学创新与学生指 导中。 其次，教师需要丰富的教学资源支持。deepseek 平台应整合 优质的数字化教育资源库，涵盖各学科的知识点讲解、题库、实验 模拟等内容，并支持教师根据教学需求进行定制化选择。平台还应 提供实时更新的教育资讯和前沿教学案例，帮助教师了解最新的教 育理念与技术应用，提升教学水平。 在课堂互动方面，教师希望通过 的平台，deepseek 应提供个性化的学习路径，根据学生的学习历 史和表现自动调整内容难度和类型。例如，对于视觉学习者，可以 提供更多的图表和视频教程；而对于听觉学习者，则可以增加音频 讲解和讨论环节。 其次，互动性是提升学生学习兴趣和参与度的关 键。deepseek 应集成互动工具如实时问答、讨论板和小组项目合 作空间，这些工具能够促进学生之间的交流以及与教师的互动，从 而深化理解和应用知识。 过对学生的历史学习数据进行分析，包括考试成绩、作业完成情 况、课堂参与度等，系统可以识别出学生的知识掌握程度和学习习 惯。例如，某一学生在数学的几何部分表现优异，但在代数部分较 弱，系统应自动推荐更多的代数练习材料和视频讲解，同时减少几 何部分的重复性练习。 其次，个性化学习路径还应考虑学生的学习风格。根据 Kolb 的学习风格理论，学生可以分为四类：发散型、同化型、集中型和 适应型。系统可以通过问卷调查或行为数据分析，识别学生的学习

....402 A. 接收、播放影视信号，播放录像带、VCD 等音像内容。.....................................402 B. 投影实物和书本资料，进行现场实物讲解。实物展台可以将书稿、图表、照片（包 括负片）、文字资料（包括教材）、实物及教师当时书写的文字投影到银幕上。由于具有变焦 功能，对被摄物体没有严格的尺寸要求，局部特写很容易实现。........ 2.3、 教学管理场景举例 大数据发现李老师和赵老师同为物理老师，班级平均分均 为 77 分。李老师教导风格属于“全民提升型”，擅长讲解基础知 识和难度适中的题型，全班物理成绩在 80-85 分的人数占 70%；而赵老师教导风格属于“优升劣降”型，擅长讲解提升型知 识和难题偏题怪题，全班物理成绩在 90 分以上人数和 60 分以 下人数基本相等，且优生和差生之和占全班人数的 55%。基于 数据流是如何的呢？数据流的基本流程是数据采集、数据 记录、数据分析与挖掘、和信息发布。 2.、教育流程的再造 1） 宏观层面的教育流程再造案例 反转课堂成为教育流程再造的典型范例：反转前教学主要 体现为“1.课上创设环境集中讲解与互动、练习内化； 2.课下练 习内化。”等流程环节，课堂上以 “教师讲，学习者听讲”为主； 反转后教学主要体现为” 1.课前学习者按照计划选择资源自主学 习 （如微课，文本等）和自我诊断；2