年始，持续开展高校数字化（信息化）发展监测研究，并基于每年千余所高校的 填报数据，研究编写了当年的《中国高校信息化/数字化发展报告》。 基于多年调研数据，结合国家和教育部数字化发展战略，《2024 年中国高 校数字化发展报告》（以下简称《报告》）总结了国家教育数字化战略行动实施 三年来，高校数字化转型的成效与不足，并给出了发展建议。《报告》指出，三 年来，高校在数字化转型方面持续发力，数字化转型新格局正在形成，并不断向 华中科技大学：闭环管理、纵深防御，构建高校主动式网络安全防护体系 ..........355 三、 校企合作创新篇.................................................................................... 362 南开大学：校企合作模式下的信息化建设探索与实践 ............................... 以及历年来统计的变化数据，供研究者使用。 二、 高校分类的说明 为便于进行分类比较分析，本报告继承了上一年度报告的高校分类体系，统 计涉及高校限全国普通高等学校，具体根据国家最新政策和统计口径需要，将高 校分为五类： 1. 第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单内的全国普通高等学校，以 下简称双一流建设高校； 3 2. 除双一流建设高校以外的办学层次为本科的普通高等学校，以下简称其 他普通高校；

人事系统 教务系统 教学系统 科研系统 后勤系统 安防系统 一卡通系统 校企系统 产教融合 图书馆系统 网站系统 办公系统 其他系 统 网络环境 学校管理者 / 学院负责人 课程评教分析 • 学校管理者 / 教师：教师绩效分析 • 学校管理者：科研数据汇编 • 科研人员：科研论文数据治理 • 学校管理者：校间科研数据对比平台 • 科研人员 / 学校管理者：大数据辅助科研系统 全场景数据应用实践 Data application practice 26 种常见分析模 型 管理主题 Management 到 校登 记 学 费缴 纳 迎 新导 航 军训服装 结 伴通 行 院系报道 就 业评 测 就 业课程 企 业入 驻 资 质审 核 空 中宣 讲 会 就 业数 据 上报 校 友社 群 运营 基 金会 项 目 捐 赠众 筹 校 友卡 申 领 校 友返 校 预约 纪 念品 商 城 学 生返 校 离校管理 离校就业 校友管理 入校 在校

..........................................................................................30 5.10 校企共享信息服务............................................................................................. 、信息化人力资 源、信息化建设与应用机制、运维管理体系和安全保障体系七个方面。 职业院校数字校园的技术系统包括数字资源、应用服务和基础设施三个部分。数字资源的建设要 根据自身情况突出专业特色、校企合作特色，在建设的过程中遵循兼顾社会服务、优先引入、慎重自 建、边建边用、建用结合、开放共享的原则。应用服务的建设需要各院校对照部、省、市三级信息化 7 的应用和培训，他们信息化能力分别要 求如下： a)学生和教师信息化能力参见本规范中“3 师生发展”的要求； b)学校各级管理人员在信息化意识、信息化技能和信息化环境下的业务能力三个方面达到数字校 园应用要求。 2.4.4.3 数字校园的实施主体 数字校园的实施主体包括信息化建设人员、信息化运行与维护人员、信息化培训人员和信息化研究 人员，他们的信息化能力分别要求如下： a)

办公服务窗口，为全校教职工提供统 一的办公信息门户和高效工作入口。 透视业务运营数据 重大决策事项处理 管理效能结果反馈 个人工作执行、汇报 与他人的协作、沟通 内部知识的分享学习 校 领 导 职 能 人 员 运营过程的督办、处理 下属工作的安排、检查 团队能力的培养、传承 学校学院往来事务的枢纽 学校教学科研精神的传达 学校教师学生服务的便捷 处 室 负 责 人 依靠“拖拉拽”的方式操作，方便快捷 通过顶层设计，构建校级数据标准和数据管理制度 应用互联互通、灵活构建应用，实用易用 全面提升学校管理工作效率，实现常态化校园办公 帮助学校管理真正实现“千校千面” 基础服务建设 - 网站群建设 本次建设的子网站包括系部概况、师资力量、专业介绍、教学成果、系部信息动态、教学科研工作、学生管理工作、系部掠影栏 目。目前针对主站将建设 pc+ 移动端网站 塑造学校形象，不断强化受众的意识，给社会大 众留下强烈的印象与影响力。 基础服务建设 - 智慧后勤一卡通平台 智慧后勤一卡通平台面向师生提供生活、学习、工作等日常智慧化服务的特性，是智慧校园师生行为数据的采集平台，智慧校 园一卡通平台提供全场将解决方案，打通人员出入、食堂消费、公寓住宿、教学考勤等多个场景的数据壁垒，打破数据孤岛实 现校园全场景综合数据服务，通过构建面向学校的数据仓库提供领导决策支持。 u 教师、学生录入身份信息

开设了 21 个专业。现有在 校生 6500 人，教职工 337 人，其中副高以上职称教师 69 人，“双师型”教师 92 人，**省首席百佳技师 5 人。 学院坚持社会主义办学方向，以“真理、技能、感恩、奉献”为校训，秉承“办 学为发展服务，机关为教学服务，教师为学生服务”办学理念，不断深化教育教 学改革，创新人才培养模式，强化师资队伍建设，深化校企合作，以订单式培 训、定向培养等 息化着重加强的薄弱环节。要大力推进职业院校尤其是农村职业学校数字校园 建设，全面提升实习实训、项目教学、案例分析、职业竞赛和技能鉴定的信息 化水平，发挥信息技术在职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作 和服务社会中的支撑作用。 4.2 学校发展需要 **学院现有机械工程、电气工程、信息工程、经贸管理、旅游管理、工艺美 术六个系，开设了 21 个专业。各个专业基本形成了各自的人才培养模式，为本 中重要的一方面是教师将录音录像、电子教案与课件、多媒体及校园网、虚拟 教育、网络与远程教育等多种信息化教学手段引入教学系统，虽然各高职院校 通过组织培训、委派进修等多种方式加强对教师信息化素质的培养，但高职院 校教师整体的信息化技术水平应用能力偏低，加之部分教师尚未从传统的教学 思想中解放出来，故并不能充分发挥计算机信息化技术的优势。因为对应用计 算机信息技术主动性和积极性的欠缺，信息化技术在教学过程中的应用效果并

能推荐系统可以根据学生的学习进度和兴趣，推荐适合的学习资 源。 此外，教育信息化 2.0 还强调教育生态系统的构建。通过整合 学校、家庭、社会等多方资源，形成协同育人的教育生态。例如， 家校互动平台可以让家长实时了解学生的学习情况，参与学生的教 育过程；社会教育资源可以通过信息化平台与学校教育无缝对接， 丰富学生的学习体验。 总的来说，教育信息化 2.0 不仅是技术的升级，更是教育理念 完善课程体系和教学资源，制定统一的教学标准和评价体系， 确保人工智能教育的质量和效果。  推动教育资源的均衡分配，加大对偏远地区和农村学校的支持 力度，缩小城乡和区域之间的教育差距。  加强校企合作，鼓励企业参与人工智能教育的课程开发、教学 资源建设和教师培训，形成多方协同的教育生态。 总之，中国中小学人工智能教育政策的制定和实施，不仅为培 养未来社会所需的人工智能人才奠定了基础，也为推动教育现代化 供有力保障。例如，可以通过以下措施提升教师能力： - 开展人工 智能专项培训，覆盖编程、数据分析、机器学习等内容； - 建立教 师人工智能能力认证体系，激励教师主动学习； - 推动校企合作， 引入企业资源支持教师培训。 最后，人工智能应用政策的紧迫性还体现在社会公平和教育均 衡发展方面。当前，我国城乡教育资源分布不均，人工智能教育的 普及程度存在显著差异。根据《中国教育信息化发展报告》显示，

形成统一公共服务体系，符合 信息化 2.0 全面建设要求，促 进 教育均衡发展，破除信息孤 岛 ，缓解择校热、优质资源短缺 等问题。 提高教学水平、提 升备课效率及备授 课能力，教师、学 生、家长互动更便 捷、顺畅。 创造优质自主学习 环境，提升学习兴 趣和深度学习能力 ，发掘自身学科素 养与无限潜力。 实现家校共育，全 面了解教育动态。 科学选科排课，解 决校内资源不足， 降低成本，提高管  智慧学情分析  智慧家长评价 围绕教育的教、学、考、评、管、 践六大场景，设计不同产品。 1.4 教育场景（六位一体）维 度  智慧创客  智慧实验室  智慧校外实践  智慧校企互动  智慧 VR 体验教室  智慧科技馆  智慧口语机器人 智慧践 1.5 建设目标 智 慧 教 育 采用云网一体化的模式，构建“云平台 + 网 + 端 + 内容 + 应用”五位一体的产品形态。 统一门户 智慧教育服务 智慧教学平台 智慧教学资源平台 智慧管理平台 智慧教学系统 网络教研系统 智慧教室 智慧作业考试 系统 智慧背诵系统 智慧批阅系统 学校办公系统 教务管理系统 家校互动系 统 校园一卡通 与二维码系 统 智慧教育数据中心 教学库 安全库 管理库 多终端接入方式统一信息门户 提供用户生命周期管理服务 提供高性能统一安全认证 提供便捷安全一站式访问入口 SaaS

AP 室分型 AP 教育管理 机构 学校 1 学校 N 班级 1-X 班级 1-Y 灵 巧 学 习 丰 富 教 学 资 源 共 享 敏捷教育网络：实现校校 + 班班 + 人人泛在互联 2. 网筑智慧校 园 23 泛在、融合的分布式智能网络架构，构筑数字校园的基石 一张物理网虚拟为多张逻辑网，实现网络共享和安全隔离 融合、泛在一体化 ALL IP ，多网合一；无线宽带覆盖 高清智能视频监控无死角 智能 感知网络（ DNI 、 SDN ）；精细业务运营（ DPI 、 iCache 、 QoS ） 3D 可视化智能管理中心 智能环境管控、能源管理 2. 网筑智慧校 园 24 高清互动教室：创建基于学习科学的教学环境 普通多媒体教室 移动网络教室 VIP 智真教室 VDI 网络教室 构建创新的教学环境 四合一高清互动教室 学习内容平均留存率 被 动 兴趣引导，优质资源 智能推荐，仿真实验  老师提高 优质资源学习 跨越互动交流 课外学习  学生复习 家庭作业，即时批改 多媒体应用，丰富体验  互助交流 家校互动，增进沟通 课本关联，开放扩展 课后辅导  互动课堂 互动教学，白板同步 课堂练习，即时分析  教学分析 过程记录，智能分析 改进计划，持续提高 课中教学

（GB50395-2016） 22. 《智能建筑工程质量验收规范》 （GB50339-2016） 四、项目建设目标、规模、内容、建设期 学校将在数字化校园建设的基础上，积极推进智慧校园建设，加快学 校信息化基础设施建设力度，推进信息技术在学校管理和教育培训过程中 的普及应用，推动职业教育人才培养模式改革和学习方式创新，建成数字 化和物联网基础上的现代化大学，提高教师信息化技术应用水平，实现信 服务模式，整合业务流程，形成全方位、多层次的学院信息化公共服务体系， 建设无边界教学，协同式管理，精细化服务的“绿色智慧校园”， 实现无处不 在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校 园文化、方便周到的校园生活。 （2）项目具体目标 项目具体建设过程中，以提高学校教育信息化发展水平、提高服务师生 信息化能力、提高师生信息素养与信息应用能力为目标，全面提高教学、科 研与管 息化推动教育 改革与发展进程，并为交通运输信息化建设做出相应的贡献。具体体现在以 下几个方面： 1）探索政府、学校、行业、企业、投融资机构共同参与的教育信息 化 共同建设与联合运营机制。通过校企合作、多方参与的试点项目建设， 制 定政府、学校、行业、企业联动的支持政策与配套制度，形成教育信息化 的长效运行机制； 2）满足信息化环境下的技术技能人才培养模式和学习方式需求，探 索公共

2019-2023 年全国党员教育培训工作规划》  中央党校《省级党委党校办学质量评估办法 ( 试行 ) 》 中共中央办公厅在 201520152015 年年年 10129 月月月 18913 日日《日全国党 校系统信息 化工作会议《《 2010 关于加强和改进新形 势下 党校干部教育培训工作条例 -2020 干部教育培训 改革》中 纲要上，中央党校常务副校长何毅亭指出：指出：充 分运用工 作的意见》：加快》建设干部教育培训网络 让党 校更智慧。 通 过 APP 、 企 业 微 信 、 微 信 服 务 号 、 钉 钉 等 移 动 应 用 工 具 ， 实 现 便捷的移 动办公， 将移动互 联网技术 运用于教 学、科研、 内 部 管 理 和 学 员 服务的全 过程中。 实现非数字化资源 的 逐 步 数 字 化 ， 并 和 新 的 数 字 化 资 源 一 起 加 入 智 慧 党 校 的 基 础 心 3 张 核 心 网 络 智慧校园网、 WIFI 无线网、 5G 覆 盖 1+2+3+3+6+N 方案体系 系统架构 智慧党校一体化平台业务蓝图 校 园 统 一 业 务 规 范 标 准 体 系 校 园 统 一 安 全 管 理 运 维 服 务 业 务 前 台 共 享 中 台 技 术 后 台 基 础 设 置