专递课堂”强调专门性，采用网上专门开课、利用互联网推送优 质教育资源等形式，帮助农村薄弱学校和教学点开齐开足开好国 家规定课程。 “ 名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展 水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，使名师资源 得到更大范围共享，促进教师专业发展。 “ 名校网络课堂”强调开放性，通过网络学校、网络课程等形式， 系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享， 满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。 (2/3) 实现“名师课堂”效益最大化，支持组建网络研修共同体，实现名师与普通教师协同教研；支持开展名师开设网络直播课供 普通教师观摩、创建名师网络工作室开展相关教研活动，带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进 教师专业发展。 应用模式二：名师课堂 网络教研共同体 通过教研空间、工作圈等形式 建设网络教研共同体，为优质 学校教师与普通学校教师搭建 教研沟通桥梁 协同备课 课堂工具互动 促进 优质师资共享 缩小 城乡教育差距 扩大 优质资源范围 • 超清互动不卡顿 • 实时多教室互动 • 课件互动共享 • 智能画面跟踪 四、智慧研训 - 建成城乡一体化的名师教研共同体，实现在线教研常态化 在线备课 提供每一课时的优质 PPT 课 件模板，教师可以直接套用； 提供海量教学素材，简单组 合即可轻松备课，节省大量 时间。 教学反思 通过课堂教学大数据反馈结

与临床治疗服务整合开展。 • 各地要运用互联网、手机 APP 等，为签约居民提供在线签约、健康咨询、预约就诊、健康管理、 慢病随访、报告查询等服务。 规划背景►规划思路 规划框架 ► 《关于推进紧密型县域医疗卫生共同体建设的通知》 国卫基层函〔 2019 〕 121 号 国家卫健委 • 推进医共体内县级医疗机构和基层医疗卫生机构信息系统融合，实现对医疗服务、公共卫生服务、 财政管理、人事管理和绩效管理等的技术支撑。 疗机构 参加的医联体管理模式。 • 到 2020 年， 100 个某省市形成医联体网格化布局，取得明显成效。区域医疗卫生服务能力明显增 强，资源利用效率明显提升，医联体成为服务、责任、利益、管理共同体，形成有序的分级诊疗就 医秩序。 规划背景►规划思路►规划框架 智慧医疗 智慧管理 智慧医院 便民 服务 平台 诊疗 一卡 通平 台 远程 医疗 平台 智慧 护理 智慧 医生 智慧

社会 实践  智慧教室  虚拟仿真 实验室  MOOC  思政大数据  严肃游戏  APP  小程序 小游戏  重走长征路  青年马克思演讲  人类命运共同体  ……  线下实践活 动开发 北京理工大学 - 重走长征路 华南理工大学 - 缅怀先烈，不忘初心 大数据云课堂 远程在线学习平台 大数据云课堂 数 据 中 心 解 决 方 案

的实际需求，培养出能够立刻上岗、解决具体行业问 题的即战型技术技能人才。 实施路径与产业机会： 推进的关键在于打破校企壁垒， 实现产业与教育的深度协同。通过推动企业与学校共 建产业学院、产教融合共同体等实体化机构，将企业 的真实项目、真实数据和真实用人标准直接引入教学 过程。这为产业界创造了全新的商业模式：企业不再 是简单的设备销售方，而是课程的联合开发者和人才 的联合培养者。市场需求将高度集中于能够模拟真实 价值跃念。企业产品体系均围绕教育的核心业务流程——备课、授课、学习、评价、管理——进行构建，而非 简单地堆砌技术功能。无论是AI辅助的个性化备课系统、基于课堂行为分析的教学诊断方案，还是服务于区域教 研均衡的数字共同体平台，其本质都是将AI技术与教育场景进行深度耦合，转变要求企业具备深刻的行业认知和 跨界整合能力。解决方案的成功不再仅取决于算法的先进性，更取决于其能否无缝融入教师的现有工作流、能否 切实减轻其 AI教学思路建议 虚拟人对话 学科智能体 AI辅助教师备课 文香：三个课堂应用方案 文香三个课堂应用方案是一个以区域统 筹、常态化应用为核心理念。旨在通过 技术手段系统性地构建城乡教育共同体， 解决区域内因师资力量不均而导致的教 育质量差异问题的整体解决方案。 产品配置亮点 产品定位 硬件：满足不同层级需求差异化组合式部署 该方案在硬件配置上的核心特点，是其满足不同层级、

校际资源共享服务的含义 校际资源共享服务支持数字教学资源在校际间共享，并以此为基础形成校际间教学共同体。 5.12.4.2 校际资源共享服务的要求 a) 能在教师及学校管理人员允许的情况下将本校相关应用中的数字教学资源开放到共享服务系统 中，实现校际间的数字教学资源共享； b) 以共同体中各校的身份认证为基础，实现共同体内用户的身份认证，保证数字教学资源的访问 范围，实现教师保护数字教学资源版权和使用权的需求；

和经验，还积极参与国际标准的制定，为全球人工智能教育的发展贡献中国智慧。 2025 年 5 月的世界数字教育大会提出了《数字教育合作武汉倡议》，该倡议倡导围绕四个核心方面构建国际 数字教育发展共同体：一是共建标准体系，构建国际数字教育标准框架，推动平台互联互通，建设教育专用大 模型，探索未来学校等新型教育空间，培养适应智能时代的复合型数字人才；二是共享优质资源，打造多语种、 跨文化的共享资 护人工智能安全，坚持伦理先行、以人为本，建立人工智能 教育应用的伦理准则和安全保障制度，推动科技向善发展。这一倡议体现了与会各国对未来教育的共同期待， 即通过构建以人工智能为核心驱动的国际教育共同体，使全球教育向智能化、标准化、开放化的协同发展模式 转型。 大会还发布了《关于构建国际数字教育标准体系框架的倡议》，呼吁联盟成员单位共同构建一个“开放、包容、 可持续”的数字教育标准体系，指导 流，推动学分互认和学位互授联 授，共建跨国教育研究联盟，探索人工智能时代教育变革的安全解决方案，提升我国在人工智能教育安全方面 的国际话语权和影响力。 创建智能驱动的全球数字教育共同体。构建全球数字教育共同体，推动建立数字教育标准；促进平台互联，加 强与国际组织合作，制定跨国认证体系；共享优质数字教育资源，打造多语种、跨文化资源库，推广数字工具 应用，提升教育可及性；开展教育智能转型合作

息化基础设施建设需求。 医生集团 目标客群：医生集团 / 专科 联盟 目标客群特点：组织比较松 散，对某个特定专业领域需 求旺盛，对专业应用兴趣较 大。 医联体（医疗联合体） 医共体（县域医疗共同体） 第 7页 标准化的产品，满足客户对云网端应用的整体需求 B 套餐 C 套餐 A 套餐 5G 医疗边缘云 医疗专网： 50 张专用 SIM 卡，医疗专网 不限流量，带宽 1Gbps 。

其次，政策强调了教师队伍建设的重要性。为了确保人工智能 教育的有效实施，政策提出要加强教师的专业培训，提升其人工智 能素养和教学能力。具体措施包括组织专项培训课程、开展教学研 讨会、建立教师学习共同体等。此外，政策还鼓励高校、科研机构 与企业合作，为中小学教师提供实践机会和技术支持，帮助他们更 好地将人工智能技术融入课堂教学。 在基础设施建设方面，政策要求各地教育部门加大对人工智能 教育

化建设提供示范。 ◆以家长和社会需求为中心，构建信息发布平台，开创畅 通的校内外交流空间，推进数字校园的开放性，展现学校的校 园文化内涵和核心竞争力，打造家校互动，获取外界资源，促 进教育共同体发展。 6、 集中云管控 为全市智慧校园平台提供统一标准的技术支撑，包括统一 的基础应用支撑服务，数据集成、服务集成、流程集成、门户 集成和基础应用框架，以及应用安全防护服务，统一网络监管 智慧课堂在建设中所要起到的意义是“以互动式教学，让学 生爱上课堂”，充分的让学生迸发出对学习的兴趣，将传统的单 向授课型课堂转变为先进的多向互动型课堂的一整套解决方案。 1） 平等 师生互教互学，形成真正的学习共同体。师生的关系是平 等的、民主的，整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课 程的过程。 2） 交流 师生间的交流信息面十分广泛，知识、技能、情感、态度 价值观都得到充分的交流，通过这些交流，师生间能够相互沟

化建设提供示范。 ◆以家长和社会需求为中心，构建信息发布平台，开创畅 通的校内外交流空间，推进数字校园的开放性，展现学校的校 园文化内涵和核心竞争力，打造家校互动，获取外界资源，促 进教育共同体发展。 6、 集中云管控 为全市智慧校园平台提供统一标准的技术支撑，包括统一 280 智慧校园大数据云平台建设和运营整体解决方案 的基础应用支撑服务，数据集成、服务集成、流程集成、门户 智慧课堂在建设中所要起到的意义是“以互动式教学，让学 生爱上课堂”，充分的让学生迸发出对学习的兴趣，将传统的单 向授课型课堂转变为先进的多向互动型课堂的一整套解决方案。 1） 平等 师生互教互学，形成真正的学习共同体。师生的关系是平 等的、民主的，整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课 程的过程。 2） 交流 师生间的交流信息面十分广泛，知识、技能、情感、态度 价值观都得到充分的交流，通过这些交流，师生间能够相互沟