看清楚 大局 n 中国式现代化的本质要求： 坚持中国共产党领导， 坚 持 中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程 人民 民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富 裕，促 进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同 体， 创造 人类文明新形态 n 高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任 务 每个组织 每个人 都要高质量发展 以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴 8 41 （四）多方确认场景验收 - 效益分析的可视化 42 项目建设是甲乙双方共同责任 ● 主导项目实施 以及过程中标 准化建设 主导需求功能 的提出和院内 资源协调 （五）项目管理持续改进 甲方 乙方 财务医务 软件工程师 项目经理 信息 医工处长 相关部门 管理制度沟通 一线科室需求沟通 支持部门需求沟通 标准化实施流程 字典标准化 接口标准化 施工方案标准化 入场流程标准化 施工作业标准化 验收标准化 项目建设高效高质 双方团队共同提升 （五）项目管理持续改进 甲方 + 乙方共建相关推进制 度 44 （一）客观分析问题原因 （二）有效沟通提升效率 （三）主动学习教会同事 （四）团结协作各尽其责 要有斗争精神 更有斗争本领

教师的AI能力框架与学生的能力建设框架共同发展。我希望这两个框架能够赋能教 师和学生，共同塑造我们所期望的包容性和可持续的数字未来。 这一至关重要的新联合国教科文组织人工智能能力框架使各国能够填补这一空白。作 为首个全球性的此类框架，它旨在指导各国制定本国的人工智能能力框架和教师专业 培训计划，确保教育成为公共产品的进程得以推进。 在一个日益复杂和不确定的世界中，确保教育成为我们共同未来转变的中心空间，这是 我们的共同责任。 教师教育提供者、教师工会、学校 领导、教师和教育专家。 The AI CFT 的结构，如第三章所示，遵 循ICT CFT 的结构。这两个框架都基于 一个愿景，旨在赋予教师适当利用技术进 行教育所需的能力。两个框架在架构上具 有共同性，涵盖了从预职前、在职和持续 支持阶段的全面教师专业发展方法，从而 确保持续的进步和信息技术与人工智能工 具的实际整合。通过在组织上镜像ICT C FT 的整体方法，AI CFT 还表明了为教师 持续专业学习提供有效支持所需的技术和 观和对人机交互的态度，从四个方面着手 ： 确保人类和社会价值观占上风 ： 盈 利驱动的算法还会通过促进个人与现 实世界及他人的隔离来削弱社会价值 观和凝聚力。共情、利他主义、公正 、跨文化同情和团结的价值观对于维 护社会稳定和我们的共同人性至关重 要。人工智能和其他数字技术必须不 应阻碍人们与他人和现实世界的联系 ，也不应妨碍尊重超越数字空间的生 活方式和认知权利。 了解 AI 设计固有的威胁 ： 当前的 人工智能算法路径和模型对人权和隐

水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，使名师资源 得到更大范围共享，促进教师专业发展。 “ 名校网络课堂”强调开放性，通过网络学校、网络课程等形式， 系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享， 满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。 三、智慧教学 -“ 三个课堂”教学模式开展 (1/3) 网络教学组 结对学校之间组建网络教学组，共同制 定教学安排，协助农村学校开足国家规 (2/3) 实现“名师课堂”效益最大化，支持组建网络研修共同体，实现名师与普通教师协同教研；支持开展名师开设网络直播课供 普通教师观摩、创建名师网络工作室开展相关教研活动，带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进 教师专业发展。 应用模式二：名师课堂 网络教研共同体 通过教研空间、工作圈等形式 建设网络教研共同体，为优质 学校教师与普通学校教师搭建 教研沟通桥梁 协同备课 协同备课 网络教学组内教师可以协同编 辑教案。多人共同参与教学设 计，有利于提升课程的适用性， 还能提高普通教师的备课能力 教学观摩 普通教师可以观摩网上名师与 区域名师直播授课，“节节示范， 每天示范”，有效提升普通教师 的教学专业水平与信息技术应 用能力 名师网络工作室 优秀教师创建名师网络工作室， 邀请普通教师共同参与建设， 开展教研活动，使名师资源得 到更大范围共享，带动普通教

性、可靠性与绿色低碳。 面向未来，报告从五个方面提出发展愿景：构建智算生态体系赋能智慧教育环境，重塑高教专业体系优化人才 培养机制，变革知识生产范式重塑科研新样态，推动教育公平承担社会责任，着眼共同发展为世界高等教育提 供中国方案。同时，报告正视大模型应用中的算法偏差与“黑箱”问题、内容同质化风险、知识产权与数据权 益等挑战，强调强化教师与管理者人工智能素养，保护学生主体性与创造力，完善数据确权与合规流通机制， ·············· 21 1.2.3 社会服务导向：履行社会责任，利用人工智能推动社会全面进步 ························· 23 1.2.4 国际交流合作导向：加强国际合作，共同应对人工智能的挑战与机遇 ······················ 23 1.3 智能时代高等教育的发展战略 ················································ ···················· 104 7.4 推动教育公平：承担高等教育的社会责任 ······································ 106 7.5 着眼共同发展与担责：为世界高等教育提供中国方案 ······························ 109 结束语：人机协同共创高等教育美好的未来 ········································

界应推动AI装备从工具属性升级为教育变革的赋能者。 我们亟需共建安全、开放、创新的产业生态，让智能 技术真正服务于立德树人的根本任务，为构建人人皆 学、处处能学、时时可学的学习型社会奠定坚实基础， 共同塑造引领未来的教育新形态。 当前，我们正处在以人工智能为核心驱动力的新一轮 教育变革浪潮之中。智慧教室作为教育教学数字化转 型的关键载体，不仅是技术装备的集成升级，更是教 育理念与底层逻辑的系统性重构。它依托AI技术底座， 面向未来，智慧教室承载着素养导向、育人为本时代 使命。我们应以“新质育人”为目标，融合立德树人 根本任务与拔尖创新人才培养需求，强化实践能力与 创新精神塑造，让技术真正回归教育初心赋能每一位 师生全面成长，共同迈向AI与教育高质量融合新纪元。 产业界应推动AI装备从工具属性升级 为教育变革的赋能者！ 柯清超 华南师范大学教授、博士生导师 教育部基础教育信息化教学指导专委会委员 李玉顺 北京师范大学教授、博士生导师 堂的首席引导者。 在教育全球化的浪潮中，我们亦积极推动国际交流与 合作，将中国智慧教育方案带入全球视野，助力教育 现代化迈出中国步伐。希沃愿与各方携手，以技术革 新驱动教育公平与质量提升，共同绘制智能时代的教 育新图景。 张凌 广州视睿电子科技有限公司总裁 AI技术开放融合，构建全流程的AI教学空间！ 人工智能正成为重构育人生态、实现大规模因材施教 的关键力量。要构建一个人机共生的教育未来，我认

伦理与法规专家 n 从组织结构和工作流程角度来看，人数很少的公司可能做出影响世界的产品 1. 从人机协作（ AI 作为 Copilot ） 2. Agent 数字员工和人类员工共同工作 3. 以 AI Agent 为主、人工为辅 02 对 AI 教育的思考： AI 重塑就业岗位和组织 结构 n 人工智能专业 n 大专：编程基础 | 数据处理 | 模型训练 | 借助先进的多模态技术，用户通过 文字，图片、语音等进行深度交互， 迅速提炼关键知识点。适配多元化 学习需求，汇聚业界精英教师与学 习同伴，共同打造高效、便捷的学 习新体验。 能够根据讲师的具体教学场景，生 成量身定制的教案、课件及试题， 精准对接教学目标。大幅提升教学 深度学习和模型训练 科研创新平台 学习伙伴 青鸟教育大模型，基于北大青鸟 30 年的丰富教法与学习数据，深度融合国 家 “ 十三五”和“十四五”规划教材知识库 教学赋能 借助先进的多模态技术， 习同伴，共同打造高效、 便捷的学习新体验。 能够根据讲师的具体教 学场景，生成量身定制 的教案、课件及试题， 精准对接教学目标。大 幅提升教学准备效率， 助力讲师更好地达成

挑战。例如，如何确保人工智能技术的公平性，避免因技术差异导 致的教育资源分配不均？如何平衡人工智能与教师角色的关系，避 免教师被技术取代？这些问题不仅需要技术层面的解决方案，还需 要政策制定者、教育工作者和社会各界的共同努力。  政策支持不足：许多地区尚未出台明确的人工智能教育政策， 导致学校在应用人工智能技术时缺乏指导。  技术门槛高：人工智能技术的复杂性和高成本使得许多学校难 以负担，特别是在经济欠发达地区。 养等。这些问题需要在未来的政策制定和实施过程中得到进一步解 决。 总的来说，中小学人工智能应用政策的背景可以概括为：国家 政策的引导、地方政策的落实、国际经验的借鉴以及具体实践的推 动。这些因素共同构成了中小学人工智能应用政策的基础，为未来 人工智能技术在教育中的深入应用奠定了坚实的基础。 3.1 全球人工智能教育政策概览 随着全球范围内人工智能技术的迅猛发展，各国纷纷将人工智 能教育 其次，政策强调了教师队伍建设的重要性。为了确保人工智能 教育的有效实施，政策提出要加强教师的专业培训，提升其人工智 能素养和教学能力。具体措施包括组织专项培训课程、开展教学研 讨会、建立教师学习共同体等。此外，政策还鼓励高校、科研机构 与企业合作，为中小学教师提供实践机会和技术支持，帮助他们更 好地将人工智能技术融入课堂教学。 在基础设施建设方面，政策要求各地教育部门加大对人工智能 教

周）**：设备生产检验合格后，供应商按合同运输方式和时间发货。我方与 物流公司密切沟通，实时掌握运输状态，确保按时抵院。 5. **到货验收（第 7 周）**：设备到院后，由我方项目团队、医院人员及供应商代表共同验收。对照清 单检查设备型号、数量、外观、附件、文档等。发现问题及时与供应商沟通解决。 6. **初步安装调试（第 8 - 9 周）**：验收合格后，技术人员进行设备上架、布线、通电等初步安装工 作，随后调试确保设备正常运行。 破损，验收人员立即停止验收，保护现场，通知 项目经理、供应商和保险公司。详细记录破损设备外观、程度、数量等信息并拍照留存。 2. **破损评估与鉴定**：供应商接到通知后尽快派专业人员到现场，与我方共同评估鉴定。确定损坏原 因、程度及是否可修复。损坏轻可现场修复的由供应商技术人员修复；严重无法现场修复的进行更换。 3. **更换设备发货与安装**：需更换的设备，供应商启动紧急发货流程，尽快发往医院。新设备到院后

DeepSeek 的需求主要集中在以下几个方 面：实现教学评价的自动化与智能化、提供个性化教学反馈、支持 教学评价的实时性与动态性、实现教学评价的可视化与透明化，以 及与现有教学管理系统的无缝集成。这些需求共同构成了学校引入 DeepSeek 的核心目标，即通过先进的技术手段提升教学评价的科 学性和有效性，从而推动教学质量的全面提升。 3.3 目标用户分析 在引入 DeepSeek 进行教学评价方案设计时，目标用户的分析 块化的策略，结合学校现有信息化基础设施，制定以下部署步骤。 首先，进行需求分析与环境评估，明确系统功能需求并评估现有硬 件、网络及数据库的兼容性。这一阶段由学校信息技术部门与 DeepSeek 技术团队共同完成，确保后续部署的可行性。 接下来，进行系统架构的搭建与测试。根据需求分析结果，采 用微服务架构，确保系统的可扩展性和稳定性。具体步骤如下： 1. 基础设施准备：升级或改造现有服务器、存储设备和网络带 使用 TLS 协议，而 数据存储则应采用 AES-256 加密算法。所有涉及个人身份信息的数 据应进行匿名化处理，确保无法通过数据反向识别个体。 为强化数据安全性，学校应与 DeepSeek 共同制定严格的访问 控制策略。只有经过授权的人员才能访问相关数据，并且所有访问 行为都应记录在审计日志中，以备后续审查。以下是接入控制的具 体措施：  引入多因素认证（MFA）机制，增强账户安全性。

为贯彻落实国家信息安全等级保护制度，按照《卫生部关于印发〈卫生行业信息安 全等级保护工作的指导意见〉的通知》要求，XX 市人民医院积极开展等级测评工作。 医院信息系统是支撑医院系统运作及各部门共同合作与营运的关键应用，承载着医院主 要的业务数据。通过信息系统等级保护定级和安全测评工作，提前发现信息系统中存在 的安全风险和漏洞，据此提出信息系统安全等级保护建设方案，避免安全事件对业务工 XX 市人民医院网络边界和主要服务器区安全域均已经设计部署了防火墙，对每 个安全域进行严格的访问控制。鉴于以上对防火墙核心作用的分析，需要其他具备检测 新型的混合攻击和防护的能力的设备和防火墙配合，共同防御来自应用层到网络层的多 种攻击类型，建立一整套的安全防护体系，进行多层次、多手段的检测和防护。入侵防 护系统（IDP）就是安全防护体系中重要的一环，它能够及时识别网络中发生的入侵行 为并实时报警并且进行有效拦截防护。 部署的防病毒网关应特别注意设备性能，产品必须具备良好的体系架构保证性能， 能够灵活的进行网络部署。同时为使得达到最佳防毒效果，防病毒网关设备和桌面防病 毒软件应为不同的厂家产品，两类病毒防护产品共同组成 XX 市人民医院医院的立体病 毒防护体系。 为能达到最好的防护效果，病毒库的及时升级至最新版本至关重要。对于能够与互 联网实现连接的网络，应对自动升级进行准确配置；对与不能与互联网进行连接的网络