智慧院校智能校园顶层设计 及解决方案 智能校园的顶层设计的含义 通过综合信息服务平台 ，依托物联网、云计 算、移动互联、社交网络、大数据等关键技术支 持，集成了校园的分布式信息系统资源，为广大 师生提供了全面、协同的智能化感知环境 ，为教 学、科研、管理和生活提供智能化、个性化、便 捷化的信息服务。 智能校园 智能校园的愿景 智能校园的五大特征 智能环境感 知实时全面 绩效考核 • 建立业务数据与高职状态数据采集与管理平台的对 接： • 采用高职院校人才培养工作状态数据采集与管 理平台网络版进行状态数据采集； • 通过校本共享数据中心，经过数据抽取、清洗、 转换以及计算等一系列的环节，基本形成常态 化的校本状态数据集，高职院校人才培养工作 状态数据采集与管理平台网络版的大部分数 据 自动采集于业务数据。 在借鉴了目前国内信息化建设的先进院校 （如广州工程技术职业学院、常州工程职业 技术学院、海南政法职业学院等）智能校园 建设经验的基础上，由诊改委平台组主要 成员共同研发。 AIC AIC 简 介 紧跟当前职业院校教学 工作诊断与改进的内涵 要求。 高度移动化、 云架构、 易用和安全的系统。 将国内外先进院校教育 教学管理理念和经验融

职业院校智慧校园 解决方案 目录 CONTENTS 背景需求分析 基础服务建设 服务应用建设 ** 能力介绍 背景需求分析 - 背景介绍 l 《教育信息化 2.0 行动计划》 ( 教技 [2018] 6 号 ) 2023 年基本实现“三全两高一 大的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、 学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高 ，建成“互联网 ，建成“互联网 + 教 育”大平台。等文件的内涵要求，全新打造的一个国内领先的智能化校园整体解决方案。 l 教育部关于发布 《职业院校数字校园规范》（教职成函〔 2020 〕 3 号）数字校园的实施应以职业教育信息化推动职业教育 现代化，以信息化作为职业教育系统变革的内生变量， 引领和支撑职业教育现代化发展，推动职业教育理念更 新 、 模 式 变 革和体系重构。坚持信息技术与教育教学深度融 合的理念，融通技术赋能的职业教育革新精神，注重学生信息 素 养 和 信 息 化职业能力的全面提升，增强教师信息化教学能力与素养，促进职业院校改革与发展目标的实现。 l 《宁夏回族自治区教育事业发展“十四五”规划》文件指出： 加快新型教育基础设施建设。 主动服务和融入新 基 建 战 略 ， 加快推进信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应用 、可信安全等新型基础设施建设，推动教育数 字

《职业院校数字校园建设规范》 《职业院校数字校园建设规范》 教育部 1 《职业院校数字校园建设规范》 目 录 前 言............................ ...................................26 2 《职业院校数字校园建设规范》 5.1 应用服务的类型............................................................................. ...................................45 3 《职业院校数字校园建设规范》 6.8 数字广播与网络电视系统.........................................................................

职业院校智慧校园顶层 设 计 方 目 录 第一章概述 .................................................................................................................................................................... 控、 校园一卡通等，都是技术发展已经非常成熟的常规性项目，对 整个智慧校园的建设过程不会造成任何技术难题；建设所需材 料国内均能找到供应商采购供货；教学及实训设备大部分利 用 两院校现有装备，部分设备国内市场采购；特殊的教学软 件可 联合专业软件开发公司共同研制。项目建成后，两个主 体学院 除目前不能移动的资产外，原有的教学软硬件资源全 部调入新 校区继续使用。 综上所述，大力发展 前校园信息化建设的发展趋势，建设的 XX 学校基地要求建成一个集信 息汇 集、资源共享、应用整合和综合运营为一体的统一管理平台，能提供 数据 集成、流程集成、用户界面集成等服务，改变教育系统各部门、院校 对信 息资源的垄断和封闭的局面，实现区域或校园数据资源的共享，避免 重复 投资，从整体上提升教育信息化建设水平。 (2)面向校园管理的应用 利用现代信息技术，实现对校园的基础设施和日常管理应用进行统一

除双一流建设高校以外的办学层次为本科的普通高等学校，以下简称其 他普通高校； 3. 中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单内学校，以下简 称双高计划院校； 4. 除双高计划院校以外的高等职业学校，以下简称其他高职院校。 5. 本报告中，所有纳入填报统计的高校统称全部高校。 注： [1] 为方便数据统计，高校名单参照教育部发布的《全国普通高等学校名单》 （2024 年 6 月 日发布）。 [2] 双一流建设高校名单参照教育部发布的《教育部 财政部 国家发展改革 委关于公布第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单的通知》（2022 年 2 月 9 日发布）。 [3] 双高计划院校名单参照教育部发布的《教育部 财政部关于公布中国特 色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单的通知》（2019 年 12 月 10 日 发布）。 三、 指标体系简述 《高校数字化发展监测指 他普通高校 613 所、双高计划院校 128 所、其他高职院校 550 所，占同类高校数 量比例分别为：双一流建设高校 80.6%、其他普通高校 55.4%、双高计划院校 65.0%、其他高职院校 38.7%，汇总情况见表 1-4-1，按高校分类的详细统计情 况见表 1-4-4。 5 表 1-4-1 纳入统计的填报高校分类情况 项目 普通本科高校 高职院校 合计 双一流建设高校 其他普通高校

会议指出，要改进招生计划分配方式，提高中西部地区和人口大省高考录取率，增加 农村学生上重点高校人数，完善中小学招生办法破解择校难题。要改革考试形式和内容， 完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价，加快推进高职院校分类考试，深化 高考考试内容改革。要改革招生录取机制，减少和规范考试加分，完善和规范自主招生， 完善高校招生选拔机制，改进录取方式，拓宽社会成员终身学习通道。要改革监督管理机 制，加大违规查处力度。 3”。 天津 2017 6 选 3 1、取消文理分科，考试科目实行“3+3”。 2、2017 年秋季入学的高一年级开始实施。 3、英语一年两考，取较高的分数计入高考总 分 4、2017 年起高职院校在天津实行春季招生 山东 2017 6 选 3 1、实行"3+3"模式,2020 年只统考语数外。 2、不分文理科，外语科目提供 2 次考试机 会。 3、2017 年起不再分一本二本。 海南 2017 2016 年起，分步使用全国统一命题试 卷，并恢复外语听力考试。 2、从 2021 年开始，统一高考考试科目设置为 语数外，外语考两次择优计成绩。 3、2018 年入学新生 学业水平考试全省统考。 4、高职院校 2021 年起实行春季招生 5、从 2015 年起，本科第二批次和本科第三批 次合并录取 西藏 2018 6 选 3 1、高考科目调整：执行 A 类课程计划的考 生，统一高考科目为汉语文、藏语文、数学、

智能推 送 建设目标 网络数字上的校园 智慧创 新 的校园 智慧校园，可在高职院校先行先试。 在高职院校先行先试“智慧校园 方案”的优势： 1 、数据的积累，数量更多更全； 2 、应用场景更丰富； 3 、覆盖范围更广； 以上，一方面决定了高职院校， 对校园智慧化的需求更迫切。 另外一方面，一旦方案在高职 院校做了实施，推 广 至中小 学， 则更加容易。 智慧校园 - 场景设想（信息发布及信息互动） • 后勤服务 智慧校园 校园场景全覆盖 覆盖教学环 境 、教学资源、校园管 理 、校园服务 这 四大类场景； 教育主体全覆盖 服务学校、教师、学生、各类人群 各类学校全覆盖 大学、高职院校 02 智慧校园 总体设计方案 智慧校园：方案设计思路 以物联网、大数据技术为基础，以统一数据中心为依托，构建四大场景的协同应用。 201 2 201 3 201 智慧校园管 理 ：教务管 理 （整体梳理） 学籍管理 入学迎生管理 毕业管理 教师档案 成绩管理 评估管理 考试管理 教务管 理 工作是高等教育中的一个极为重要的 环节，是整个院校管 理 的 核心和基础。 随着信息技术的飞速发展，高等教育对教务管 理工作提出了更高的要求。利用先进的技术手段 对提高学校教育、培养、管 理 水平，提高 人才的 综合素质，打造高品质大学具有广泛深远的意义。

............................................77 1.3 中职院校智慧校园建设与实践的主要内容及功能 ............................................................79 1.4 职业院校智慧校园建设与实践研究 ........................................ 管，**省人力资源和社会保障 厅负责业务指导的高等职业教育培训机构。是一所以培养技师、高级工、中级 工为主要目标，集职前教育、职后培训、技能鉴定、成人教育、就业服务为一 体的综合性职业技能教育院校。 学院占地面积 308 亩，总建筑面积 9.5 万平方米，设有机械工程、电气工程、 信息工程、经贸管理、旅游管理、工艺美术六个系，开设了 21 个专业。现有在 校生 6500 人，教职工 精湛的技术人才。经过多年的发展建设，学院被评定为国家重点技工学校、国 家综合职业培训基地、国家高技能人才培养基地、全国技工院校一体化课程改 革试点学校，是国家高技能人才培养联盟成员单位，先后荣获全国职业教育先 进单位、全国农村青年转移就业先进单位、**省技工院校招生就业先进单位、* *市文明单位、**市园林单位等荣誉称号。近年来，师生参加国家级、省级、市 级技能大赛，共获奖百余人次。

工程实践 | 领域专精 博士：原创研究 | 理论突破 | 学术前沿 | 独立科研 | 行业引领 n AI+ 学科 各学科（非人工智能专业）与人工智能的深度融合的课程 n AI 通识教育 面向院校所有学生、教师和教职工 基础概念 | 技术认知 | 伦理思考 | 社会影响 | 应用场景 | 未来趋势 n 培养什么人 1. 思维能力：批判思维、独立思维、逻辑思维 2. 学习能力：终身学习，善用 开发学校自主应用、大赛赛题、横向课题 定制化模型训练： 1. 训练学科领域的垂类大模型 2. 基于青鸟教育大模型训练高校自有模型 各院校可以基于自身数据进行 LoRA 模型的定制化训练，精准适配科研 课题及教学需求。院校能够构建个 性化的智能解决方案，提升研究与 教学的针对性与效果。 借助先进的多模态技术，用户通过 学场景，生成量身定制 的教案、课件及试题， 精准对接教学目标。大 幅提升教学准备效率， 助力讲师更好地达成 教 学效果。 各院校可以基于自身数 据进行 化训练，精准适配科研 课题及教学需求。院校 能够构建个性化的智能 解决方案，提升研究与 教学的针对性与效果。 千校千面 深度学习和模型训练 专业垂类大模型训练

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