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gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425 _334188.html. [2] 王伟, 李明. 人工智能在中小学教育中的应用现状与展望 [J]. 中国电化教育, 2020, 36(5): 45-52. [3] 张华, 刘洋. 教育信息化 2.0 背景下中小学人工智能课程设 计研究 [J]. 现代教育技术, 2021, 31(3): 78-85 中小学人工智能教育政策实施效果评估 [J]. 教 育研究, 2022, 43(2): 112-120. [5] 李强, 赵敏. 人工智能技术在中小学教学中的应用案例研究 [J]. 电化教育研究, 2021, 42(4): 67-74. [6] 教育部. 中小学人工智能教育指南 [EB/OL]. (2021-09-15) [2023-10-01]. http://www 中小学人工智能教育课程评价体系研究 [J]. 教 育评价, 2022, 43(5): 67-74. 10.1 中文文献 1. 王伟, 李明. 教育信息化 2.0 背景下的中小学人工智能教育应用 研究[J]. 中国电化教育, 2020, 36(5): 45-52. 该文系统分析了教育信息化 2.0 背景下中小学人工智能教育的 现状与挑战，提出了政策支持、课程设计、教师培训等方面的 建议，为政策制定提供了理论依据。

是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。 “ 数字化校园电视台”正是推动这种变革的一项重要产品，可实现文字、音频、视频、课件等大量教学资 源在校园任何场所任何时间进行点播、直播、广播服务的功能。它同传统的闭路电视等电化教学手段不 同，具有投入少、操作方便、交互性强、日常维护简单、资源丰富、升级性好、满足用户不同需求、符 合未来教育技术发展方向等，与传统闭路电视无缝结合的优势，与数字校园计算机网络有机融合成一 体，

50 个“人工智能 + 高等教育”应用场景典型案例，并 通过国家高等教育智慧教育平台进行展示推广。地方教育主管部门同步推进，如河南省教育厅 2024 年首批公 布 22 个典型案例，山东省教育厅电化教育馆通过专项征集遴选出 60 个大模型教育应用优秀案例，其他省份也 相继开展人工智能教育应用的体系化探索，形成多点开花的创新发展格局。这些实践成果充分证明，AI 及大模 型的深度应用，不仅有效 information”,Cambridge:Harvard University Press,2015,pp.3. 55 祝智庭 , 戴岭 , 赵晓伟 , 等 . 新质人才培养：数智时代教育的新使命 [J]. 电化教育研究 ,2024,45(01):52-60. DOI:10.13811/j.cnki.eer.2024.01.007. 56 Popper K. The logic of scientific 教育科研新范式：人工智能驱动的教育科学研究 [J]. 教育研究 ,2024,45(03):147-159. 64 杨欣 . 基于生成式人工智能的教育转型图景——ChatGPT 究竟对教育意味着什么 [J]. 中国电化教育，2023,(5). 65 刘三女牙 , 郝晓晗 , 李卿 . 教育科研新范式：人工智能驱动的教育科学研究 [J]. 教育研究 ,2024,45(03):147-159. 66 张倩 ,2019

中化，管理智能化，维护简单化，将计算机教室带入互联网+时代！ 云课堂经过连续 4 年的不断耕耘，经过产品团队调研、快速迭代、产品全方位优化、多场景使 用，最终经过了三个阶段【功能阶段-扁平化阶段-主课信息化】，最终通过了中央电化教育馆的官 方认证【连续三年恒立方云课堂被央馆评委综合数字化校园解决方案】，唯一一家和央馆就云课堂 签订了云课堂创新战略标杆，2014-2015，连续两年占据云课堂市场 NO1 的宝座。 功能

心应手的传统教学模式中。显然，这样的局面与高速发展的信 息时代很不匹配，如何让科技与教育完美结合，使数字化教育 渗透到教学的诸多环节，最大限度的助力我国教育信息化的发 展，是教育主管机构、教学研究机构、电化教育机构持续关注 的问题，对于这种问题在建设过程中为此设定了建设的目标： 为创新教学模式开展互动教学研究提供基础性平台、运行 环境及终端支持； 建设适应教师日常工作习惯的信息化教学工具；

心应手的传统教学模式中。显然，这样的局面与高速发展的信 息时代很不匹配，如何让科技与教育完美结合，使数字化教育 渗透到教学的诸多环节，最大限度的助力我国教育信息化的发 展，是教育主管机构、教学研究机构、电化教育机构持续关注 的问题，对于这种问题在建设过程中为此设定了建设的目标： 为创新教学模式开展互动教学研究提供基础性平台、运行 环境及终端支持； 建设适应教师日常工作习惯的信息化教学工具；