级改善硬件设施 6. 建设教育大数据中心，持 续性建设智能教育教学环境 7. 推进教育治理数字化转型， 提高教育管理信息化水平 8. 建立完善的支撑保障体 系，推进常态化应用 9. 打造克拉玛依市 智能教育产业生态 方案优势 方案优势 云端部署 部署快，花费少，可以尽 快投入应用 云端部署资源聚合 打通国家级、省级教育资源平 台，聚合全网优质教育资源 业务全覆盖 业务覆盖教、学、研、评、管、考学习 建设教育大数据管控 中心 建设教育大数据应用云平台 2021 年中预期目 标 实施路径：通过一体化大平台及应用，实现数据驱动的智慧管理与教学 1 、摸清家底 通过深入调研，了 解克拉玛依市教育 信息化的现状、痛 点及需求。 2 、确立规范 建立统一的数据标 准，为后续数据生 产、分析、挖掘确 立规范。 3 、搭建平台 作为全区教育信息 化 2.0 基础层，为 学条件提供支撑，构建利用智能技术手段扩大优质教育资 源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。 利用智能教育改革课堂教学模式，提升课堂机会公平。 “ 新名片”发展智能教育产业链 以克拉玛依市模式智能教育抢占先机，打造面向全省的智 能教育服务基地，形成克拉玛依市智能教育产业链。通过 规划的推行和落实，产生一批智能技术和智能资源，以智 能教育开放平台面向全省的智能教育行业的企业、机构提 供支持和服务。 “ 新高度”建成全省智能教育典范

矿物质：钙、磷、钾、钠、硫、氯、镁、铁等 • 维生素：维生素A、B、C、D、E、K • 纤维素：可溶性和不可溶性，（水果、蔬菜） • 水： 菜谱建议： 土豆烧牛肉、宫保鸡丁、菠菜豆腐汤 APP为学生推送针对性健身及营养建议 智能检测仪器 云数据库平台（PC集群） 服务层 应用层 空气监测 水质监测 食品检测 体质监测 健康计划 空气质量 仪器监控

“绝对安全不可能性”的敬畏？ u 为防范核风险而创造的超级监控系统 ，是否可能成为新形态的技术霸权？ u 当 AI 替代人类判断 ， 监管者会否沦为算法的 “执行器官”？ 工具理性与价值理性的永恒张力 n 汉斯 · 约纳斯的责任伦理 • AI 的 “概率思维”与责任伦理的 “绝对命令”存在根本冲突。 当算法计算出 “可 接受风险”（如 0.01% 的泄漏概率） ， 人类是否有权为后代做此选择？ • 认知偏差的安全幻觉。 定性 ， 就有可能制造 “确定性幻觉”。 福岛事故中 ，地震概率模型曾被 视为安全依据 ， 最终证明人类对复杂系统的认知存在根本局限。 核安全的终极悖论：人类文明的“普罗米修斯之痛” n 康德“人为自然立法”的困境 u“ 人类为技术立法” ， 而 AI 系统正悄然成为新的 “立法者” ：通过数据训 练 形成的隐性规则 ， 可能超出人类理解范围 ， 其科学性如何评价。 年） - 《监管沙盒机制》 （ 2024 年） - 3 个核电站 AI 试点项目 （设备预测性维护、应急响 应） - 罗尔斯 ・ 罗伊斯小型堆 AI 控制系统研发 - ONR 设立 “监 管沙盒 ” 允许受控 环境测试 AI 技术 - 2024 年批准 3 个试点项目 - 与

黑白0.01Lux 镜头 2.8mm 背光补偿 Auto/ 自动 电子快门 1/50 （1/60 ）~1/100,000sec 白平衡 Auto/ 自动 信噪比 ＞48dB 伽玛校正 ＞0.45 增益控制 Auto/ 自动 同步方式 Internal/ 内同步 视频输出 1.0VP-P/75Ω 工作温度 -20℃ ～ 50℃ 输入电源 DC 12V 2A 第

全球网络学院 • 未来 3-5 年，全球 发展 500 家华为网 络学院 播种通信未来种子计划 • 华为已经在全球建立了 16 个培训中心，涉 及 14 个国家（法国，德国，英国，俄罗 斯，西班牙，印尼，新加坡，泰国等） • 50 所大学，已经为数千名大学生提供了奖学 金，在当地华为办事处实习以及赴华为工作 与体验 34 华为在教育行业（中国） 校企合作 • 国际交流（ 20

1 7 % ● 增加组织：使用 vCenter 资源 K G A s o 梁 的 云 自 汤 投 行 虚 社 我 所 站 % 、 在 ， 动 乐 t a 6 C W , r a r w , 法 用 。 临 电 成 颗勤 周 地 u 如 第多领节 9 分 桥 ve 营重中心微售系 2013-20130412013 如 1 1 0 8 运速二尊 R(0t15 的季件(用户汤)。 r 世的倍警系核北质 其还此事件。 查着出障度墨量加法此事通出 嘿 一 8 明 惨 激 名 at Tine Boe Tine le aupuret e Drka Dew

综合索质报告单 猴学防联期 按项视型 自我评价 回学评价 家长评价 老师评俭 学业发展水平 学业发展水平之开评价 自我评价 同学评价 家长评价 老师评价 综合 学习态境 D 实熙与创斯 D 学习酒效 D D 学业发展水平之学业成绩 课程类型 领域 科 目 每级 学分 绩点分 国家课程 语言与文学 高一英语 A 3 33 高一语文 D 3 2.5 欺学 高一数学 1 A 01 四 2 人 a:03TL: 会 指 网 ： 德 E8: 相 关 旅 荐 文 框 + 6 里 第 二 世 中 认 以 T 相 十 斯 男 整 址 人 a 以 T * 怡 + + 三 人 人 T E 物 + n 4 空 十 一 人 T⁸ 怡 中

容商店” 18 将汇集学习计划、课程计划和匿名学生评估等精选教育材料，以训练 人工智能工具，辅助和支持教师完成耗时的活动，从而为学生创造更 多时间。 2024 年 9 月 葡萄牙里 斯本公共 政策研究 所 《生成式人工 智能与高等教 育：挑战与机 遇》 19 生成式人工智能为高等教育带来了变革性的机遇与严峻挑战。它通过 提供个性化学习体验、优化教学和管理流程、提高内容可及性，为教 通过混合专家架构的稀疏激活与动态路由技术，结合大规模强化学习，并融合算法优化与工程 创新， 53 在保证性能前提下实现训练与推理效率的跨越式提升。 然而，算法黑箱也是一个严峻的挑战。弗兰克·帕斯奎尔在《黑箱社会》（The Black box of Society）中指出“虽 然我们可以获得黑箱的输入和输出信息，却无法弄清输入数据如何变成输出数据。我们每天都要面临这样的问 题：公司和政府部 道这些信息会传播到哪儿，也不知道他们 奖杯用作何种目的，更不知道这些信息的泄露会产生怎样的后果。” 54 不透明的决策过程与算法逻辑成为逐渐 依赖算法和人工智能技术的人们头上悬着的一把达摩克利斯之剑。 2.1.2 社会层面：发展契机与潜在风险并存 人工智能成为发展新质生产力的引擎。科技革命带来产业变革机遇和挑战，产业变革带来新的用人需求，从而 驱动教育改革。同时，大模型催生新的知识生产

体系》的基础上修订而成。 国际参考包括英国 BECTA（英国通讯及科技教育局）颁布的学校信息化自我评 估体系（The Self-Review Framework,SRF）、欧洲教育信息网络尤利狄斯（Eurydice） 的欧洲信息技术教育应用评估指标体系、美国教育技术 CEO 论坛发布的 StaR 量 表评价、美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）年度报告、韩国教育信息化 4 评估指 个单位填报了问卷，提交了数据。 澳门大学、香港中文大学、香港理工大学、香港教育大学、江西开放大学、 甘肃开放大学、广东开放大学、江苏开放大学、湖南开放大学、上海国家会计学 院、中国石油大学（北京）克拉玛依校区、内蒙古科技大学包头医学院、内蒙古 师范大学青年政治学院、内蒙古农业大学职业技术学院等 14 个非《全国普通高 等学校名单》内高校单位参加了本次数据填报，其填报的数据未纳入统计。 最终，纳入统计的填报高校为

在一个日益复杂和不确定的世界中，确保教育成为我们共同未来转变的中心空间，这是 我们的共同责任。 Stefania Giannini 教科文组织教育助理总干事 Acknowledgements 在联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂凡娜·吉安尼尼（Stefania Giannini）的领 导下，并在未来学习与创新部门负责人索比希·塔威尔（Sobhi Tawil）的指导下， 该出版物的起草工作由教育科技和人工智能单元负责人苗风春（Fengchun