项目编号： AIoT 智慧教室物联网统一开放平台 解 决 方 案 目 录 1. 方案概述.............................................................................................................................5 2. 产品特点.............. ........................................................................53 1. 方案概述 AIoT 智慧教室物联网统一开放平台适用于学校对不同场景下的智慧教室建 设与应用。 在系统管理方面，通过一套系统平台实现统一管理学校所有课室内的多媒 体设备、教室环境感知控制设备，还可以通过对接课表、一卡通刷卡、面板按 键 智慧教室物联网统一开放平台包括 AIoH-中央控制子系统、教室集中 控制管理子系统、教室运行状态监测子系统、教室环境控制管理系统、资产管 理子系统、电子班牌信息发布系统、语音呼叫和广播子系统、智慧教室管理与 运维子系统、无线投屏及视频交互子系统、掌上移动应用 APP。 3.1.AIoH-中央控制子系统 AIoH-中央控制子系统是 AIoT 教室物联网统一开放平台最重要的组成部分之

180 3 开放，整合，全能力支撑 平台 智慧幼教整合解决方案 教育属性，智能化， 定制化，多层级用户 产品 多维体系，因材施教， 最优匹配 内容 标准接入，多类型， 数据整合 硬件 PLUSP RO O2O ， 1v1 ，增值 服务 品牌，资源，立体渠道 营销 合作，生态，数据 运营 业务模式，资费体系，分成 商业模式 4 幼教垂直领域开放平台 展 现 数据仓库 精彩瞬间数据 整合平台 数据开放 开放平台 内容开放 客户端子系统 园园通 和 宝 贝 开 放 云 平 台 展现子系统 存 储 层 平 台 5 运营支撑 平台 业务支撑 平台 智能推荐 人脸识别 图像增强 监控 & 日志 统计分析 即时消息 搜索 … 开放 数据 + 内容 + 能力 第三方通过使用和宝 贝 平台开放的数据、内容 和能力，构建形态丰富的应用，并从平台获益 和能力，构建形态丰富的应用，并从平台获益 平台通过标准 Open API 和 SDK 的形式开放 Tips 整合 应用 + 内容 + 硬件 + 服务 支持第三方资源在平台的接入和统一管理，以 及相关产品的展示、计费和分成 提供各类资源的准入机制、接入规范和标准 Tips 开放与整合，构建幼教生态圈 数据开放 内容开放 内容 应用 服务 硬件 API SDK “ 和教育”平台 和宝 贝 平台 内容提供商

4 案例介绍 目录 1 智算中心： 功能架构 应 算力服务中心基于”开放标准、 集约高效、 自主可控”的原则 ， 围绕着硬件、 平台、 能力、 应用进行分层设计 ，建成开放、 智能 的 A I 超算平台 ，提供算力和工具支撑 ， 为相关应用提供智能服务 开放的生态体系 基于“开放标准、集约高效、 自主可控”的设计 原则 ，对硬件、平台、应用多厂商兼容适配 园 、 宿 舍 、 食 堂 异构算力适配 模型管理 模型训练 模型开发 算法引擎 服务管理 服务发布 预置能力 固件管理 智能 开放 OP YTr orch 便捷 公共 算力 架构分层解耦 ，硬件、平台、应用多品牌兼容扩 展 细粒度管理 算力调度 算力池化 先进 IP 试 验网 络 视 频 推 理 共享 数据开发任务的编排调度 预置常用数据加工分析算子 数据治理 数据存储 数据接入 共享：一个门户多种模式的共享体系 以数据共享服务的形式进行数据封装， 提供统一的数据开放共享 ，提供数据 API 、数据应用等多种共享模式 敏捷：新技术赋能数据开发与标注 依托 DataOPS 进行数据应用的快速 开发 ，通过自动化标准能力 ，提升数

但面临安全、伦理、偏差与治理等现实约束；在社会层面，发展契机与潜在风险并存；在教育层面，知识去中 心化、学习个性化的进程中，需要同步重塑价值导向与能力结构。基于深入分析，报告提出推动高等教育走向 智能、高效、开放、可持续发展的总体目标，涵盖升级智慧教育环境建设、创新人才培养模式、促进跨学科和 人机协同科研、提升社会服务能力、加强国际交流合作、助力文化传承传播、建构数据驱动的教育治理体系等 七个重要方面。 推进绿色计算与可持续运营。 总体而言，本报告以“以人为本、立德树人”为根本遵循，主张以标准化与场景化并重、能力建设与制度供给 并行的策略，持续提升高等教育的质量、效率与公平，协同共创智能、高效、开放、可持续的高等教育新格局， 实现人机协同共创高等教育美好的未来。通过深入分析大模型技术对高等教育的深远影响，提出切实可行的发 展路径和治理对策，为推动我国高等教育数智化转型提供了重要的理论指导和实践参考。 ····· 30 2.1.3 教育层面：知识平权化机遇与价值重塑挑战并存 ······································ 33 2.2 推动高等教育走向智能、高效、开放、可持续发展 ································ 35 2.2.1 升级智慧教育环境建设 ······································

教育教学系统 行政管理系统 学工管理系统 资源平台 校园安全中心 数据中心 网络基础设施 虚拟校园 物理校园 智慧学习空间 实践教学空间 创新创业空间 媒体资源空间 开放活动空间 智慧厅堂场馆 智慧图书馆 基于核心素养 教育 3.0 时代 未来的学习教育 回归到人和生活 03 智慧校园愿景 智慧校园基础环境建设 教学 与 资源 管理 教务 错题本 知识点拆解 优质资源推送 个性化的提升计 划 有效性评测 基于大数据的资源有效性评价 个人学习空间 线上线下相结合的测试手段 数据调用 对计划执行和成效的监控 智能终端 开放的教育资源平台 自服务的资源 制作共享平台 03 过程数据采集 数据采集 数据分析 可视化决策 学习能力 品德教育 个性化的培养计 划 课堂活跃度 可穿戴设备的应用 数据调用 身份是数字化校园信息安全的基础 符合 4A 规范，包括了统一身份管理、统一身份认证、统一授权 管理和安全审计。 ICE 架构的认证接口 包括了可改造和不可改造的系统 大并发应用的支持 开放系统 LDAP 接口，直接对 身份数据进行读取和认证 全生命周期 注册 变更 支持 转化 注销 02 统一身份认证平台  基于统一的整体规划  基于统一标准的数据 

12 余万学校，在各区域内形成极强 的规模优势，积累了深厚的信息化服务 经验 目录 设计背景 设计思路 方案介绍 建设规划 总体架构 教育大数据中心 伴随式 大数据采集 大数据 开放共享 数据治理与 分析 共性支撑 服务 科学决策支持 智能预警服务 教学趋势分析 安防监控管理服务 智能精准教研 智能实况巡查 标准 规范 保障 网络 安全 保障 智慧环境建设（教育信息化基础设施建设） 教育大数据应用云平台 教育大数据应用云平台围绕教、学、研、管、考、评、学习空 间、家校共育等功能，满足教和学的全部业务需求，通过师生 应用，采集所有的行为数据、过程数据以及结果数据，同时平 台还开放第三方数据接口。 教育大数据应用云平台实现了全部业务、全部人员的互联互通， 为教学研究、教育评价、教育治理以及家校共育，提供教育大 数据支撑。 教育大数据应用云平台是教育管理研究人员日常工作的必备平 包括个人智能设备和学校智能教学设备  云架构： 云服务架构  多元用户权限体系：支持教育多元用户角色，以及可配置的权限控制系统  教育大数据： 面向不同角色的全方位教育大数据分析体系和教学轨迹  开放平台：具备完善的开放接口 API ，满足各种应用  知识图谱：基于机器学习的知识图谱全年级跨学科  用户画像：基于机器学习的用户画像包含师生个人和组织画像  智能教育内容： 智能管理、解析和制作的教育资源内容

价值在于无缝对接“集成化、智能化、国际化”的战 略方向，将优质资源精准送达每个角落，助力缩小教 育差距。 面对技术适配、伦理安全与常态化应用等挑战，产业 界应推动AI装备从工具属性升级为教育变革的赋能者。 我们亟需共建安全、开放、创新的产业生态，让智能 技术真正服务于立德树人的根本任务，为构建人人皆 学、处处能学、时时可学的学习型社会奠定坚实基础， 共同塑造引领未来的教育新形态。 当前，我们正处在以人工智能为核心驱动力的新一轮 化学习路径；以双主体教学让AI承接基础辅导，教师 聚焦创新培养。同时依托教育新基建，AI打破资源壁 垒，实现教育普惠，既回应政策要求，也奠定未来教 育技术基础。 这种技术演进推动教育体系向灵活开放变革。AI成基 础设施后，教师转型为学习架构师，教育从课堂中心 转向学习者中心。 最终，融合不仅提升教育质量，更以技术赋能缩小差 距，构建适配个体成长的未来教育新生态。 朱玉荣 安徽文香科技股份有限公司董事长 能与教育的深度融合已成为推动教育高质量发展的核 心引擎。希沃始终秉持从场景中来，到场景中去的理 念，坚持以真实教学痛点驱动技术创新，深入实施国 家教育数字化战略行动2.0，聚焦教育部提出的集成化、 智能化和国际化方向，构建开放、普惠、安全的教育 智能新生态。 我们积极建设并落地教育教学大模型，依托 “1+N+N”AI技术架构，将自研的希沃教学大模型 2.0融合高质量教育语料与通用模型，打造覆盖备课、 授课、评价全流程的AI教学空间。我们倡导携手生态

职业院校数字校园的技术系统包括数字资源、应用服务和基础设施三个部分。数字资源的建设要 根据自身情况突出专业特色、校企合作特色，在建设的过程中遵循兼顾社会服务、优先引入、慎重自 建、边建边用、建用结合、开放共享的原则。应用服务的建设需要各院校对照部、省、市三级信息化 7 《职业院校数字校园建设规范》 ，倡导师生平等，创设开放、民主的 文化； b) 提供网络公共服务和正版软件服务，营造诚信和自律的文化氛围； c) 汇聚互联网上的数字化图书馆、档案馆、博物馆、艺术馆等，发展师生人文素养； d) 引入数字化生活、医疗、娱乐、保安等服务，提升校园公共服务水平。 2.1.2.5 有利于推动职业院校教学服务对社会开放 建设职业院校数字化社会服务体系，推动职业院校对社会开放，体现在： a) 支 支持职业院校优质特色教育资源突破校园界限，服务更大范围的职业群体，促进本行业本地区 终身学习体系和学习型社会的形成； c) 获取产业行业需求，推介毕业生源，促进职业院校人才培养和产业人才需求的顺畅对接； d) 支持职业院校向社会开放，提升院校的社会影响力，促进职业教育优秀文化的社会传承。 2.2 目标与原则 2.2.1 职业院校数字校园实施的总体目标 充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与职业教育教学的深度融合，发展院校师生员工的信息

........................................................................60 7.1. 0 A UTH 开放服务 .............................................................................................. 60 .......................................................... 60 7.1. 2. 0Au t h 开放服务 .......................................................................... 60 7.2. 身份数据存储 年基本建成覆盖城乡各类学校的教育信 息化体系，充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实 用的数字化教育基础设施，推进数字化校园建设。加强优质教育资源开发与应 用， 加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进 优质 教育资源普及和共享，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运 用信 息技术分析解决问题的能力。 为了在新的时代里能响应国家信息化发展的号召，同时更有效的提高高校信

....................................................................................177 4.1.1.8、 全开放性原则................................................................................................ ...........................................................................................200 4、 开放学习环境............................................................................................... 纷出现。然而，我国的智慧校园大数据研究与实践领域整体还 处于起步探索阶段，是在“摸着石头过河”，涉及一系列关键问题 亟待解决（如教育数据的自然采集、教育数据的安全管理与隐 私保护、教育数据的无缝流转与开放共享、教育数据的深度挖 掘以及学习分析等）。其中，教育数据的全面、自然、动态、 持续采集是构建智慧校园大数据的基础性和先导性工作，这就 需要厘清一些基本问题：教育数据的产生源头在哪里？哪些数