乏足够的技术素养，难以有效利用人工智能工具进行教学。其次， 数据隐私和安全问题日益突出，如何在保障学生隐私的前提下合理 使用教育数据，成为亟待解决的问题。此外，人工智能技术的应用 还涉及到教育公平问题，如何确保不同地区、不同学校的学生都能 享受到人工智能带来的教育红利，也是政策制定者需要重点考虑的 问题。 为了更好地推动中小学人工智能应用，本文将从政策角度出 发，分析当前国内外中小学人工智能应用的政策现状，探讨其面临 免教师被技术取代？这些问题不仅需要技术层面的解决方案，还需 要政策制定者、教育工作者和社会各界的共同努力。  政策支持不足：许多地区尚未出台明确的人工智能教育政策， 导致学校在应用人工智能技术时缺乏指导。  技术门槛高：人工智能技术的复杂性和高成本使得许多学校难 以负担，特别是在经济欠发达地区。  教师培训不足：教师缺乏必要的技术培训，难以有效利用人工 智能技术进行教学。  数据隐私问题：人工智能技术涉及大量学生数据的收集与分 教育公平的促进：通过人工智能技术的普及，可以缩小城乡教 育差距，促进教育资源的均衡分配，推动教育公平。 此外，本研究还将通过数据分析和案例研究，揭示人工智能技 术在中小学教育中的应用效果与挑战。例如，通过对某地区中小学 人工智能应用试点项目的评估，分析其在提升学生学习兴趣、改善 教师教学效果等方面的具体成效。同时，本研究还将探讨人工智能 技术在教育应用中可能面临的伦理问题、数据安全风险等挑战，并 提出相应的政策建议。

2017 年 1 月 10 日 2017 年 1 月 18 日 2017 年 4 月 17 日 增加普惠性资源供给：深化体制机制改革 1. 增加普惠性资源供给：重点加强脱贫攻坚地区、两孩政策新增人口 集中地区和城乡结合部幼儿园建设。大力发展公办幼儿园，积极鼓励 社会力量举办幼儿园，扶持普惠性民办幼儿园。 2. 深化体制机制改革。到 2020 年，全国学前三年毛入园率达到 85% ，普惠性幼儿园覆盖率达到 育等内容。国家持续关注教育公平 , 推动教育资源的均衡配置 , 缩小区域、 城乡之间的差距。 2. 积极发展互联网 + 教育，继续推进“三通两平台”建 设与应用，推进数字教育资源普遍开放共享，面向教育发展落后地区和 特殊人群，提供公益性数字教育资源服务 国务院关于印发《国家教育事 业发展“十三五”规划》通知 《国务院关于鼓励社会力量兴办教育促进 民办教育健康发展的若干意见》 教育部发布《教育部等四部门关于实施 拓维信息专为中国学前教育事业设立了教育研究机构“儿童成长研究院”，聘 请华东师范大学教授、中国教育学会常务理事、中国学前领域权威朱家雄为 我们的全职院长。 02 关于我们 朱家雄 学前教育专题研究中心主任、环太平洋地区学前教 育学会（ PECERA ）会董 拓维 幼教 山东长征 教育 上海儿 童成长 研究院 长沙幼 教互联 网团队 北京教 研中心 全国 400+ 优质 代理岗 集团合 作园 全球专

建立学习型社会 教育国际化 应对全球化挑战 4 传统教育遇到的挑战 到学校教室 才能接受教育 上课的时间 才能接受教育 老师在场 才能接受教育 同年学生接受 同等程度的教育 边远地区无法接受 高质量的教育 任何地点 接受教育 任何时间 接受教育 自主学习 个性化学习 优质教育 资源共享 现代教育发展呼唤教育的信息化 5 阶段 1 阶段 2 阶段 3 阶段 4 教师个人应用 9Bn/Yr ， CAGR 3.8% ；  中国：十二五期间，教育信息化总投资将超 3200 亿 CNY ；到 2015 年，宽带网络覆盖所有学校，高校超 1Gbps ，中小学超 100Mbps ，边远地区超 2Mbps ；农村 中小学 75% 的班级配备多媒体远程教学设备，数字化校园 覆盖率超 50% ； 8 教育成为迎接二十一世纪挑战的关键 教育信息化十年发展规划： … 以教育信息化带动教育现代化  云计算  基于云的数据中心  统一通信与协作  融合的 ICT & IP 网络  2012 实验室 全球化  在 140 多个国家和地区的分支机构  快捷的客户服务  持续为客户创造价值，实现稳健成长 标准与专利  累计专利申请 63000+  累计专利授权 26000+ ， 90%

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 全面贯彻第七次全国对口支援新疆工作会议精神 ，坚决扛起主体责任，黑龙江省委和省政府十分 重视对口援疆工作，坚持真抓实干，倾注真情实 意，有力促进了阿勒泰地区和兵团十师各项事业 发展。为做好下一步对口援疆工作，新疆前线指 挥部将紧紧围绕新疆工作总目标，坚持以脱贫攻 坚建设为重点，大力推进民生援疆；以扎实开展 送学为重点，大力推进教育援疆。 但新疆地处祖国西北边陲，地区边远欠发达，信息化程度仍较为落后，新疆的信息化建设参差不齐，学校规模、投资以 及对信息化认知程度不同，越来越多的学校遇到以下问题： 1 、应用系统建设标准不统一，规划不统一 2 、开发应用系统厂家多，内容孤立 3 、多入口、多客户端、多账号，使用不便 捷 4 、应用系统集成度低，管理难 1 、缺少在线学习的双语教案或课件 2 、优质教育资源集中在少数学校，边远地区无法覆 盖 网络，主讲教师通过视频直播的形式讲解课程内容，助教教师在课上负责与主讲 老 师配合开展教学及互动，观察并记录学生课堂表现，维持客样秩序，课后负责答疑、批改作业、讲解习题及与家长沟通等服务工作。 ⚫ 双师优势： • 偏远贫穷地区教育资源分配不均匀问题得到解 决，也可以得到优质教育； • 双师比起单纯的线上教育优势是还有一个线下 老师辅导，线下老师可以当面辅导并督促学生 学习，形成第二次督导，让整个学习过程更加 完善有效果；

方面的学习和技能提 升。此外，法案还计划建立社区学院和职业学校人工智能卓越中心、 资助人工智能教育教学模式研究、开展全国性宣传活动，并制定中小 学阶段人工智能教学指导方针，特别关注服务资源匮乏地区和特定需 求群体，以培养未来的人工智能人才和劳动力。 6 大模型背景下高等教育数智化转型研究报告 2024 年 8 月 澳大利 亚众议 院：就 业、教 育和培 训委员 会 《学习伙伴还 保每个学习者都能获得优质教育。在国内，《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》等政策也提 出了通过人工智能助推教师队伍建设，提高教育教学质量、促进教育公平的目标。通过智能技术的应用，高校 可以为偏远地区和特殊需求群体提供更加优质的教育资源，缩小教育差距，推动教育公平的实现。 服务经济社会发展是高等教育社会服务的另一重要使命。国际上，美国发布的《2024 国家教育技术计划》探 讨了教育领域如何突 4. 大模型服务教育的同时给教育公平带来了挑战 大模型促进在教育公平方面展现出巨大潜力，具有深远的社会意义。大模型能够突破传统教育的物理边界，实 现知识的广域传播和智能分发。在理想情况下，边远地区的学习者可通过互联网获取优质资源和个性化指导， 这种“知识平权化”趋势有助于弱化地域、经济和社会背景对教育机会的限制作用。大模型的多模态理解能力 将优质精品课程资源进行语义解构与智能重组，根据学

事和劳动工资工作； 研究提出国家举办的各级各类学 校编 制标准； 指导学校内部管理 体制改革 ； 主管广水学校教 师和管理 人员的 队伍建设、 教 师资 格认定和技术职务管理 工作 ； 研究拟订广水 地区高等 教 育 、 中等教 育 招生计划； 负责广水各类教 育 考 试的 组织 和 管理 工作 潜 在规 模等 客户需求 广水教 育 局 - 通过测试获得项目 l 满足了客户整体管理 所有下 实施 意见》 ，明确 英语“一年两 考” ，多地招生改革实施方案中明确提出英语加试口语。 l 全国已经有 23 个省、市地区的 中、高考中 启动了英语听说口语考试 ，包 括沈阳中考、北京中高考、上海高考、广州中考、深圳中考、青岛中考 等 ，且更多省、市地区正在陆续出台相关考试政策及规 划 。 l 市 场 机 会： l 中考 & 高考考场 建设 l 为了应对中高考 ，各学校建设英语听说考试模拟训练教 高考英语口语考试高三 考生 129. 1 万人， 初三 考生 136.5 万人。 英语听说考试考场 建设市 场 巨 大。 • 初高中英语口语模拟考场 / 练习室建设 为了提前适应英语听说考试新政策 ，各地区学校需要提前 建 设具备英语听说考试要求的 模 拟环境建设 ，这个数量的 需求 远大于真实考场 的 建设。 2 0 1 8 L e n o v o I n t e

 搭配导播台设备，可一键录课、自动录播，方便使 用，提高效率。  录课自动上传教育云平台，满足大容量在线直播， 课后 点播，优课 评选，微课制作等需求  优质的教学资源录制，跨区域共享至其他地区，实 现教学资源共享、教育均衡化 教师电脑 智慧校园 - 智慧教育 - 微格课室 系统建设  全自动 2 机位高清摄像机实现老师特写、老师 全景拍摄  高保真音频采集，具有音频降噪、回声消除、 的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普 通教室”模式制度化。  教学过程实时互动，让教师成、让学生 专注课堂。  优质的教学资源录制，跨区域共享至其 他地区，实现教学资源共享、教育均衡 化 智慧校园 - 智慧教育 - 互动教学 IP 网络 / 校园网络 互动教室 分校区 偏远地区 A 教室  录播内置远程视频互动模块，轻松搭建在线课 堂 / 互动课堂  不需要任何辅助设备即可支持 4 方课堂视频互

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纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重 视”。 随着国家强化政府对义务教育的保障责任，加大中央和省级政府对财政困 难县义务教育经费的转移支付力度，公共教育资源向农村、中西部地区、贫困 地区、民族地区以及薄弱学校、贫困家庭学生倾斜，促进教育公平，中央启动 和实施了一系列的重大改革项目和配套政策，包括高等学校、中等职业学校、 中小学学生资助，校舍安全工程等重大项目，这些都对提高教育管理中部分业 图形或表格的形式分别统计展示历年各年龄段的学生人数及变化曲线。年龄段 以 0-16、17-20,20-23、24-26、27-30、30 以上进行分组。  用户点击相应概况统计数据时以表格的形式展示相应的明细信息。 历年学生来源地区分布  系统将以学校、院系、专业为层级，本科生、专科生、研究生为类别，按 照 图形或表格的形式分别统计展示历年各生源地的学生人数及变化曲线。生源地 可以按照省内、省外进行分组，亦可以按照地市进行分组。

87% ，实现翻 番 教育资源公共服务平台平台注册用户已达 6800 万人 截至 2017 年 6 月，在线教育用户规 模达 1.44 亿，在线教育使用率达 19.2% 。 解决 400 多万偏远贫困地区学生因师资 缺 乏而开课不足的问题。 from ：《数字中国建设发展报告（ 2017 年）》 以“三全两高一大”为基本目标的教育信息化 2.0 三全 规模扩大 两高 应用深化 一大 平台融 4.84% ， 预计 2022 年也只 能达到 15.74% 。主要原因 是缺乏 线上线下结合的双 师课堂 模式提升课程的沉 浸感和 互动性。双师课堂 在在线 教育产业链中举足 轻重。 ⚫ 偏远地区自然条件 恶劣，交通困难。 ⚫ 学校“教材无、器 材无、课程无、教 师无” ⚫ 优质教育资源缺乏 ⚫ 教育公平问题亟待 解决 产业 问题 5G+ ⚫ 5G 网络大带宽、 低时延 通过运用“ 5G+VR” ，实现成都市泡桐树小学与凉山昭觉解放乡小学、成都天府第七中学与凉山州昭觉县万 达爱心学校同上一堂课。 ⚫ 实现了体验式、互动式、沉浸式、实践式的创新教学方式，有效解决贫困地区教育资源不均衡的问题。 ⚫ 5G 植入 VR ，创新远程教育解决方案，后期将持续在远程教育开展试点。 教学空间： 5G+VR 双师课堂 关键场景 2 ：联合教研 ⚫ 多校区：对于有多个校区的学校，可通过