倡导以人为本，尊重人权、包容和公平，确保人工智能服务于人类发展， 而非取代人类能动性。它为各国制定人工智能课程提供了全球参考， 强调培养学生在人工智能时代所需的价值观、知识和技能，以实现终 身学习和负责任的公民身份。 2024 年 9 月 联合国教 科文组织 《面向教师的 人工智能能力 框架》 21 旨在指导教师在教育中合乎道德且有效地使用人工智能。它基于以人 为本的原 定坚实基础。 1.2.2 科学研究导向：加强基础与应用研究，推动人工智能技术健康发展与深化应用 人工智能正在深刻改变高校的科学研究范式和知识生产模式。以大模型为代表的智能技术带来的不仅是技术工 具的更新，更是研究方法论和认识论层面的根本性变革。许多政策强调要引导高校在人工智能领域进行基础研 究和应用研究，加强高校与企业、科研机构之间的合作，以及注重科研伦理和数据安全研究。 推动人工智能基础 等核心人工智能能力，构建大语言模型、视觉大模型、多模态大模型等技术底座；场景应用层将技术能力转化 为教育实践，实现驱动教学质量提升、助力学生全面发展、赋能科研创新、精准科学评价和校园全域治理等具 体应用；高等教育职能层围绕人才培养、科学研究、社会服务、国际交流合作等核心使命，通过大模型实现知 识生产融合、传承整合、存储海量化和服务快捷化，形成智慧教育环境和现代治理体系；价值导向层以育人为

建设规划 4.1 设计原则 校园网全网的组网设计 无瓶颈，同时要求核心 交换机具有高性能、高 带宽的特性，整网的核 心交换要求能够提供无 瓶颈的数据交换。 核心交换机与汇聚交换 机 具 有 强 大 的 扩 展 功 能，要能够随着需求变 化 ， 充 分 留 有 扩 充 余 地。 符合相关国际标准及国内 标准，避免个别厂家的私 有标准或内部协议； 满足信息准确、安全、可 送 的 需 要； 网 络 统 一 实 时 监 控 的 遥 测 、 遥 控 的 信 息 处 理 功 能，实现网络设备的统一 管理。 不同的用户需求提供丰 富的宽带增值业务，使 网 络 具 有 自 我 造 血 机 制，实现以网养网。 高带宽 可增值 可扩充 开放 网络节点的备份，避免 单点故障，线路保护； 安全可靠 4. 校园网络 建设规划 4.2 网络系统设计架构 校园网络系统架构 15.1 数字化校园应用系统整体规划 6. 数字化校 园业务应用 系统 6.15.2 数字化校园建设内容 数字化校园建设内容 公共服务组件中心 管理与服务应用 中心 一站式服务 中心 身 份 认 证 平 台 公 共 数 据 管 理 平 台 服 务 门 户 平 台 统 一 通 信 平 台 移 动 应 用 平 台 统 一 支 付 平 台 电 子 校 务 管 理 平 台 教 学

以集成校园卡为代表的智能卡智慧应用已经有很多成功案例，例如：中 “ ” 国电信的校园 翼机通 项目，通过融合物联网与 4G 或 5G 技术，手机集成 了智能卡功能，集门禁卡、就餐卡、借书证、零钱包等用途于一身，实现 了身份的认证识别及便捷支付。学生可以凭手机刷卡，进入宿舍楼、图书 馆等设有门禁的场所，方便快捷；学生可以凭手机到食堂就餐、到校内超 市购物、到浴室洗澡、到教学科报名交费，实现便捷支付；生可以在教室 登录，实现用户管理、身份认证、分级权限管理和单点登录等功能，以解决 门户建设过程中用户定义模糊、用户身份组织零乱、交叉权限管理和应用 系统出口多样性等棘手的问题。 要建设以目录服务和认证服务为基础的统一用户管理、授权管理和身 份认证体系，将组织信息、用户信息统一存储，进行分级授权和集中身份 认证，规范应用系统用户认证方式。提高应用系统的安全性和用户使用方 便性，实现全部应用的单点登录。 5.2.5 统一数据交换平台 施为主，还有设备仪器的位置、地点、设备的周期、维修等运行情 况。 主要涉及范围包括各栋教学楼、行政中心、商业中心、体育馆、宿舍 等主要建筑室内外的办公电脑、教室投影系统、实验仪器、办公教学家 具、机电设备、安防设备、体育设施、公共设施和所有属于学院基地的固 定资产。除针对资产的数量和有无进行管理，还需对其状态、位置、信 息、使用等各方面情况进行统计管理。 5.3.8 科研管理系统

阶段 4 以教师为中心 以学生为中心 教师个人应用 ICT 仅仅是学校或 教师用单机管 理文件系统和 工作流程 等 特定的课堂应用 ICT ICT 作为一个工 具用于特定的领 域，如英语学习， 科学研究等。 大量课堂及教材应用 ICT 课程集成在 ICT 中， ICT 已开始在改变教 学方式 全方位教学深度应用 ICT ICT 开始对教育全方 位的支撑，个性化的 e-wallet 运维中心 ITIL BI WeChat * 门户中心 HTML5/CSS3 RESTful WebGL 上海教享科技有限公司 — 44 — 智慧教育云平台架构 学习 平台 统一身 份认证 门户平台 未 来 业 务 应 用 系 统 统一用 户中心 基础数据 设置 统一服务 注册 基础主题库 资源主题库 教研主题库 学习主题库 科研主题库 成长主题库 发展主题库 管理主题库 应用系统的接入、认证、服务举例 统一身 份认证 业务平台 服务平台 门户平台 统一用 户中心 基础数据 设置 统一服务 注册 基础主题库 资源主题库 教研主题库 学习主题库 科研主题库 成长主题库 发展主题库 管理主题库

源 是投蛋、产业研兄、逻面宝 建、 价 值 传 指 等 专 业 知 识 厚 ， 已 成 为 产 业 生 态 圆 、 企 业 蛋 及 数 撰 研 兄 看 的 餐 琶 工 具 。 知 识 品 球 行 业 与 肾 理 蛋 源每月更新 3000+份行业研兄报告、 商 业 计 划 、 市 场 研 兄 、 企 业 运 置 及 咨 询 置 建 方 系 辱 ， 逗 整 科 1 共施十 D 业务物案 横助者单 8 分 析 势身析 + 9 畅 部 门 编 + 9 实 统 施 分 服 表 类 + 业 德 脉 岂 率 D 籍 分 统 计 设 置 Gp 度 出 定 年 待 公 司 科 CuL 白 at0 披 计 分 析 全 校 施 计 身 新 > 等 望 分 者 XXX 学校 确 捐四： 2 2 ] A 络 听 注 不 学 年 ( 5 以 上 教 外 检 师 ) 图 ： ( 面 0 骗 必 共 ： 个 反 新 课 2 : 3 . 落 衡 评 读 》 年 身 籍 图 ： ( 0 敲 0 # 黄 个 s i t 跑 ： b . 注 画 ] 标 的 畅 地 磁 福 区 的 加 投

办事、语音查询等 功能。个性化的语 料库， 满足多个业 务场景应用， 让党 校更智慧。 通 过 APP 、 企 业 微 信 、 微 信 服 务 号 、 钉 钉 等 移 动 应 用 工 具 ， 实 现 便捷的移 动办公， 将移动互 联网技术 运用于教 学、科研、 内 部 管 理 和 学 员 服务的全 过程中。 实现非数字化资源 的 逐 步 数 字 化 ， 并 和 新 用 户 流 程 引 擎 智 能 表 单 业 务 生 成 器 智 能 语 音 大 数 据 可 视 化 统 一 数 据 中 心 统 一 身 份 认 证 智慧后勤 智慧后勤  客房管理  餐厅管理  车辆管理  停车管理  能源管理  校园安全管理  资产管理 智慧后勤  后勤服务是党校各项工作 、实验室、办公室等场景的安防及后勤管理开发的定制化解决方案。 校园智能门锁方案特点  灵活开门 校园智能门锁支持一卡通卡片、手机 NFC 、微信公众号、手机 APP 、密码、平台远程、指纹、身 份 证、蓝牙、机械钥匙等多种开门方式，方便快捷。  自动授权 校园智能门锁与学校宿管系统、学工系统、迎新系统、毕业离校系统、一卡通系统进行数据无缝对 接，实现统一身份认证，统一数据共享，消除“信息孤岛”。

抽象模型：杨立昆的世界模型 + 功能分区 • 类脑计算：意识研究、认识论（哲学物理学）、认知神经科学 包括生物计算，不排斥数据科学方法（ mortal computation ） 3 、具身智能：刚起步，研究热点，可能会成为道路 1 的未来 • 强化学习，环境交互，自我进化 4 、集群智能：持续研究，给道路 3 以启发 • 生命智能，混沌理论：细胞、生态、鸟群 n 两个阶段：特定任务到泛化任务

的结构，如第三章所示，遵 循ICT CFT 的结构。这两个框架都基于 一个愿景，旨在赋予教师适当利用技术进 行教育所需的能力。两个框架在架构上具 有共同性，涵盖了从预职前、在职和持续 支持阶段的全面教师专业发展方法，从而 确保持续的进步和信息技术与人工智能工 具的实际整合。通过在组织上镜像ICT C FT 的整体方法，AI CFT 还表明了为教师 持续专业学习提供有效支持所需的技术和 政策环境。这些支持环境包括包容性的网 CFT保持一致，但进 一步考虑了自上一代ICT工具采用以来发 生的科技进步对教师能力的影响，这些 影响体现在AI技术方面。 在当前生成输出的方法中，人工智能生成 的内容更有可能是随机的。此前的ICT工 具通常具有确定性，相同的输入总是会产 生相同的结果。相比之下，最近的人工智 能工具在生成输出或预测时更有可能是随 机的，因为相同的输入可能会产生不同的 结果。因此，人工智能生成的内容在传授 事实性和概念性知识方面可能不太可靠。 感，必须认识到教师与学生之间互动与合 作的核心作用是不可或缺的。AI工具绝不 能设计成取代教师在教育中的合法责任。 在引入AI于教育领域时，必须建立法律保 护以保障教师的权利，并作出长期的财政 承诺，确保教师能够获得技术和基本AI工 具，使其成为适应人工智能时代的重要资 源。 2.4 促进值得信赖和环境可持续的 AI 教育 2.3 保护教师权利 ， 反复(重新) 界定教师角色 19 � 教师的人工智能能力框架

统 计 基础数据平台 基础数据平台 用户管理 权限管理 基 础 教 务 数 据 基础代码数据 基 础 代 码 行 政 规 划 国 籍 民 族 … 用 户 基 本 信 息 统 一 身 份 认 证 统 一 角 色 管 理 统 一 权 限 管 理 学科数据 班级数据 年级数据 学段数据 学年数据 学校数据 教材版本数据 云基础平台 云基础平台 云基础设施 虚拟化管理平台 统一使用一套安全的认证 体系 6 支持全周期、一体化的身 份管理 7 便于安全策略扩展，为系 统安全奠定基础 8  国家标准的基 础代码管理。  符合教育部发 布的《教育管 理信息 教育管 理基础代码》 等七个教育信 息化行业标准。 基础代码数据 基础数据平台——基础代码数据  统一的用户身 份数据中心， 提供统一的身 份认证。 用户管理 基础数据平台——用户管理 

智慧校园管理系统是学校信息化建设中的核心项目之一，参考教育部关于印发 《教育信息化 2.0 行动计划》的文件精神，结合各大高校的现实需要，全面提升学校 的安全管理，同时还要具有一定的先进性和引领示范作用，因此建设安全、快捷又具 有智慧化的管理系统尤为关键。 二、 智慧校园管理系统意义 智慧校园管理系统是学校信息化建设中的核心项目之一，是数字化校园的基础工 程和重要组成部分，是基于物联网的主要应用。通过与数字化校园的融合，使数字化 刷卡平台（吸塑板），良好的扩充性能，支持多种方式读卡，如条形码、手机二维码、 IC、ID、指纹及人脸识别机等。  Mifare1 卡，该卡基于 ISO14443TYPEA 国际标准，每张卡具有全球唯一的序列号，具 有防复制功能，并且具有 10 万次的重复擦写功能。  智慧校园出入口管理系统采用目前最先近的人脸识别生物技术、手机 APP 移动技术与通 道门禁相结合，能快速准确地对进出人员进行身份判定，即可支持学校私有化管理，也 楼的通道 实时状态，支持进行人流量统计，支持按时段统计人流量；支持学生异常状态分析等。 5.6.3 系统功能介绍  基础信息设置：主要包括校区学部、宿舍楼、宿舍归寝时段、寝室、学届班级、人员身 份、系统设置、教室组织管理等信息设置  设备管理：主要包括通道设备、监控设备、人脸识别设备、考勤机设备、智能终端设备 等信息管理设置  用户管理：主要包括学生档案、教职工档案信息建立，人员班级变动操作和用户角色权