总部基地智能一体化运维和系统建 设方案 1 1 2 2 建立先进一流的基地运维管理模式 基地集中一体化运维生产体系方案 智能集中监控运维平台建设方案 下一步重点工作 3 3 4 4 目录 1 1 2 2 3 3 4 4 目录 建立先进一流的基地运维管理模式 基地集中一体化运维生产体系方案 智能集中监控运维平台建设方案 下一步重点工作 创建现代化、国际一流的运维生产模式 创建现代化、国际一流的运维生产模式 1 、网络、系统、设备、设施实行集中监控、集中 IT 支 撑、统一运行调度 现代化 国际一 流 一体 化专 业运 维体 系 新型 运维 模式 组建专业 运维队伍 2 、建立自维和专业外包相结合的运维模式、参考国际 标准体系建立国内领先的运维服务规程 3 、建设智能集中监控信息化平台，提高自动化水平， 减少监控人员，减少运维支出。（含网络监控系统、动 环监控系统、电子运维系统、

K-12 “ 教育体系，并通过 AI for K-12”计划 推动中小学阶段的人工智能课程开发与教师培训。欧盟则在《人工 智能战略》中强调，人工智能教育应从基础教育阶段开始，培养学 “ ” 生的计算思维和创新能力。英国政府通过 国家计算教育计划 推动 中小学阶段的人工智能教育，并设立了专门的人工智能教育基金， 支持学校开展相关课程和活动。 其次，亚洲国家在人工智能教育政策的实施上也表现出强烈的 实施呈现出以下 几个趋势：  政策导向明确：各国政府通过制定明确的政策文件，推动人工 智能教育在中小学阶段的普及与实施。  课程体系完善：通过开发专门的人工智能课程，培养学生的计 算思维和创新能力。  教师培训加强：通过设立专门的教师培训项目，提升教师的人 工智能教学能力。  技术应用广泛：通过推动人工智能技术在教学中的应用，提升 教学效果和学生学习体验。 综上所述，全 年，教育部发布《教育信息化 2.0 行动计划》，进一步 “ ” 强调要 推动人工智能、大数据等新技术在教育领域的创新应用 ， “ 并提出要 在中小学阶段开设人工智能相关课程，培养学生的计算 ” 思维和创新能力 。这一政策的出台为中小学人工智能教育的实施 提供了明确的方向和行动指南。同年，教育部还发布了《普通高中 信息技术课程标准（2017 年版）》，首次将人工智能相关内容纳 入高中信息技术

Windchill 的存储、角色及相应的权 限；  三维二维一体化设计： 1) 实现整机全三维设计以后，通过 Creo 进行三维转二维图的全相关，保证三维和二维图 的强关联； 2) 在进行变更时，同时变更相应的三维和二维图，同时保证了三维和二维图的有效性；  工程计算知识管理： 1) 基于 Windchill 进行开发，针对需要计算的内容，实现基于页面的计算； 2) 实现计算公式或过程的 需求和预期效果包括： a. 建立高效的售后服务手册编制和发布平台，设计人员依据设计和制造信息创建服务 手册、传递服务技能，减少设计人员去现场服务的时间 b. 提供正确、易用的零件图解目录，采用三维和 AR 等新的技术手段，指导现场维修和 备件采购 c. 优化备件库存，提高备件计划能力。在保证维修现场备件满足率的同时，控制备件 库存，减少备件占用资金 d. 现场服务人员通过系统高效管理和派遣 的存储、角色及相应的 权限； 8) 三维二维一体化设计  业务价值 a) 实现整机全三维设计以后，通过 Creo 进行三维转二维图的全相关，保证三维和二维 图的强关联； b) 在进行修改或者变更时，同时变更相应的三维和二维图，同时保证了三维和二维图 的有效性，避免现有的方式（只修改二维图不修改三维模型），同时控制了三维模 型的状态，便于其他产品的针对历史数据的借用，提高设计效率。  解决方案

的综合能力，正在成为继智商 (IQ)、情商 (EQ)、团队合作力、领导力之后，影响组织和个人发展的关键指标。 面对 AI 的快速发展，企业对 AI 人才的需求已经发生质的转变，从早 期单纯的技术人才扩展到具备 AI 思维和应用能力的复合型人才，我们 必须重新思考大模型时代对人才的能力要求。这种转变既反映了 AI 应用的深化，也体现了企业对人才能力的新要求。 在 AI 人才短缺的困境中，高管普遍低估了员工学习和接纳 AI 对业务决策和战略规划的影响。 培养体系与企业实际需求之间存在明显脱节。 面对 AI 的快速发展，企业对 AI 人才的需求已经发生质的转变，从早期单纯的技术人才 扩展到现在需要具备 AI 思维和应用能力的复合型人才。这种转变促使我们必须重新思考 AI 人才的角色定位和能力要求。 基于对市场需求的深入分析，我们可以将企业所需的 AI 人才划分为四个层次，形成完整 的人才梯队。 14 AI 构与组织能力的重塑。在这场变 革中，人才既是 AI 的使用者，更是推动企业转型的核心引擎。面对 AI 的快速发展，企 业对 AI 人才的需求已经发生质的转变，从早期单纯的技术人才扩展到具备 AI 思维和 应用能力的复合型人才，我们必须重新思考大模型时代对人才的能力要求。 为了帮助组织中的每个人都能通过 AI 提升自己的生产力、创造力和工作体验，UMU 提 出了「发展大模型时代的 AI 力」的理念。

规模化、标准化、知识技能拷贝能力 的人才培养方式。 世界发展有三大趋势 • 分别为经济全球化、“互联网 +” 时代、以及知识与创新经济的发展。 互联网 + 时代人才特征 • 具有创造性思维和创新能力、解决真实问题的能力以及团队合作、协作能力是互联网 + 时代对现代人才的全新 定 义。 新时代的人才创新能力 • 《第四次工业革命》提到 “对解决复杂问的能力以及社交技能和系统性技能的需求，会远远高于对身体能力和知 、技术创新型人才、复合型人 才和国际化人才的支持 项目建设背景 创造 评价 分析 应用 理解 工业时代 规模化 标准化 知识技能拷 贝能力 互联网 + 时代 创造性思维和创新能力 解决真实问题的能力 团队合作 / 协作能力 认知 人才需求及培养目标 著名教育家本杰明 · 布鲁姆指出认知领域的教育目标可以分为记忆、理解、应用、分桁、评价、创造。 部分高

学校通过增加实验课程、实践项目等方式，让学生在实践中学习和掌握知识，提高 他们的动手能力。 ❍ 创新性：在AI时代，课程设置更加注重培养学生的创新意识和创新能力。学校 通过开设创新课程、开展创业实践活动等方式，激发学生的创新思维和创业精神， 增强他们的创新能力和竞争力。 12 图1-5 AI时代的课程更加数字化 1.2.3 AI时代的个性化教育与学习 AI时代前的个性化教育主要依赖于教师的经验判断。教师根据学生的表现和需求进 队协作能力以及道德素养，为他们在AI时代成长为全面发展的人才奠定坚实基础。 2.1.2 批判性思维与创造性解决问题的能力 21 在AI技术迅猛发展的今天，我们需要重新审视人才关键能力的培养，要具备创新思 维就需要具备批判性思维和创造性解决问题的能力。 批判性思维是指对信息和观点进行深入分析、评估、推理和判断的能力。在AI时 代，信息泛滥、真伪难辨，因此，培养学生的批判性思维至关重要。通过教育学生 理性地分析信息，质疑和反 在教育实践中，教师可以通过设计具有挑战性的问题，激发学生的创新思维和批 判性思维，同时鼓励学生多角度、多层次地思考问题，培养他们的思辨能力。为了 培养学生的这两种能力，教育者需要调整教学方式，鼓励学生积极参与课堂讨论， 提出自己的观点，并努力寻找问题的多种解决方案。同时，学校还可以开展各种实 践活动，如创新项目、科研实验等，让学生在实践中锻炼批判性思维和创造性解决 问题的能力。 总之，批判性思维和创造性解决问题的能力是AI时代人才的关键能力。教育者应注

务商。 降低文印设备运维投入，提高文印服务响应速度：管理分布在全国各办公室和工厂的文印设 备，部分生产车间��小时工作，依赖纸质版的图纸、作业指导书、生产计划等，若出现文印故 障，投入到设备运维和服务的人员时间较多。 提高文印工作流的便捷性：文印服务需要兼顾生产系统和工作软件的工作流，提高员工和管理 者使用的便捷性，提升文印效率。 在安全文印的前提下确保高质量和大数量文印时的稳定性：部分的生产研发部门在打印时不仅 降低文印设备的运维投入，实现远程和异地管理：园区内存在多个办公区域，文印设备分布在 多个写字楼。为节约IT维护员工时间、提高工作效率，希望能对设备的维修和耗材的更换补充 及时预警，同时方便文印运维和管理人员轻松实现远程管理、异地管理，降低人员投入。 安全文印：设计部门的关键图纸（如动力学或外观设计）在打印过程中要保障数据安全不泄密。 生产环境的打印设备的特殊需求：部分厂房空间的原因希望能优先部署体积较小、占地面积更

新世代可能 塑造未来商业模式的全球管理思想领袖之一。 作者简介 会长等职务。 曾是第九届江苏省政协委员。 商学院 (UBI) , 比利时联 合 平台化管理 , 融入了心灵世界升维和物理世界微粒化的核心思想 , 不仅为领导者和管理层提供了一套全新的 思 考维度和思想体系 , 还指出了传统企业在发展过程中实现平台化转型和升级必须进行全面统筹与考量 , 包括 关 系、 能力、 绩效、结构、 帮助企业文化、 经营模式、 组织结构、 数据智能等多方面的全面升级 , 而升级过 程 可能是遵循一般规律的渐进式 , 也可能是站在风口期的跨越式。 内容简介 平台化管理核心理论是管理升维和组织微粒化 : + + 核心模型 03 关系多样 化 02 平台化管理之 魂 01 数字时代的管理挑 战 目 录 Content 05 绩效颗粒 化 07 文化利他 延伸指从更高维度俯瞰整个商业社会发展的 方向 务虚是指创想及颠覆自己的能力。 升维就是要建立更高维度的世界观 , 探索浩 瀚无边界的心灵世界。 + + + 升维与突围 人类是介于三维和四维空间之间的生物 , 可以看到过去、 现在和将来的自己。 但时间线只有一条 , 如果在四维这条时间线的基础上 , 再加一条时间线与其交叉 , 五维空间就出现了。 比如说 , 你大学毕业后工作了五年

通过设计外形和结构搭建，培养学生的设计思 维和想象力。 升降台 机 械 木 偶 平 衡 大 师 的表演 1.通过学习结构的稳定性使学生了解影响稳定性 的因素和应用 2.通过制作不倒翁和平衡鸟使学生了解结构的稳 定性以及影响稳定性的因素和在现实生活中的应 用，锻炼学生的动手能力。 3.通过设计外形和结构搭建，培养学生的设计思 维和想象力。 4.通过制定制作计划锻炼学生的团队合作能力。 通过设计外形培养学生的设计思维和想象力。 炫彩八音 探 究 活 动：炫彩 八音盒 谜之音符 1.通过制作八音盒使学生了解声音的特点和在现实生 活中的应用，以及蜂鸣器在现实生活中的应用，锻 炼学生的动手能力和团队合作能力。 2.通过学习多个积木指令锻炼学生的逻辑思维能 力。 3.通过设计外形培养学 生的设计思维和想象力。 八音盒 通过设计外形培养学生的设计思维和想象力。 霓虹灯 诡异的钢 琴曲 探 究 活 动：声控 台灯 Hello，Pu ppy 1.通过制作声控小狗使学生了解声音的传播与其 在现实生活中的应用，以及了解声音传感器在现实 中的应用，锻炼学生的动手能力和团队合作能力。 2.通过学习软件编程锻炼学生的逻辑思维能力。 3.通过设计外形培养学生的设计思维和想象力。 声 控 小 狗

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