(2019-02-23)[2025-05-10].https://www.gov.cn/xinwen/201 9-02/23/content_5367987.htm. ③ 袁振国.教育数字化转型：转什么，怎么转[J].华东师范大学学报(教育科学版),2023,41(03):1-11. ④ 胡小勇,李婉怡,周妍妮.教师数字素养培养研究：国际政策、焦点问题与发展策略[J].国家教育行政学院学 报,2023,(04):47-56 肃省临泽县滨河小学英语教研组基于西北师范大学归纳的平台支持的集体备课 活动样态，针对“Let's spell”模块的教学难点，通过教师自主学习平台备课参考 资源、研讨形成教学设计初案、共案，并展开集体评议，形成了完善的教学设计 终案。教师在此过程中加深了对教学理论的理解，提升了自身的教学设计和实施 能力。 案例 3-3 北京师范大学互联网教育学科团队开发生成式在线课程的创新实践 ③ 北京师范大学互联网教育学科团队自 使其能够实时掌 握自身在学习社区中的参与动态，便于学员根据个性化学习建议调整参与策略。 ① 刘邦奇,聂小林.智能高效课堂构建[M].北京:北京师范大学出版社,2023:50. ② 本案例资料由甘肃省临泽县滨河小学提供。 ③ 本案例资料由北京师范大学互联网教育学科团队提供。 第 3 章 17 案例 3-4 荆州智慧教育云平台开创智慧教研新格局 ① 荆州市全市 6 万余名中小学教师以荆州市《中小学校“学习中心课堂”建设

中国人民大学 北京 18 同济大学 上海 19 北京师范大学 北京 20 天津大学 天津 排名 学校名称 省市 21 西北工业大学 陕西 22 山东大学 山东 23 南开大学 天津 24 厦门大学 福建 25 中国农业大学 北京 26 吉林大学 吉林 27 中南大学 湖南 28 大连理工大学 辽宁 29 湖南大学 湖南 30 华东师范大学 上海 排名 学校名称 省市 31 华南理工大学 华东理工大学 上海 45 东北师范大学 吉林 46 苏州大学 江苏 47 华中农业大学 湖北 48 武汉理工大学 湖北 48 中国石油大（北京） 北京 50 郑州大学 河南 排名 学校名称 省市 51 江南大学 江苏 52 西南交通大学 四川 53 南京农业大学 江苏 54 中国地质大（武汉） 湖北 55 暨南大学 广东 56 华中师范大学 湖北 56 中国海洋大学 山东 山东 58 南京师范大学 江苏 59 中国矿业大学 江苏 60 北京邮电大学 北京 排名 学校名称 省市 61 上海大学 上海 62 浙江工业大学 浙江 63 北京化工大学 北京 64 河海大学 江苏 65 陕西师范大学 陕西 66 西南大学 重庆 67 中国石油大学（华东） 山东 68 深圳大学 广东 69 云南大学 云南 70 西北大学 陕西 2025高等教育数字化研究报告

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室的老师教学、学生指挥训练等应用。 锐取在教育行业客户 教育科研 【高教】 湖南师范大学 广东外语外贸大学 南国商学院 广西医科大学护 士学校 上海商业学校 吉林大学珠海分 校 新疆医学院 厦门音乐学院 南京邮电大学 华南理工大学 空军指挥学院 西北大学 北京师范大学 南京师范大学 南方医科大学 北京农学院 西南科技大学 合肥学院 淮阴工学院 南京师大泰州学 院 南国商学院 广州金融专科学 院 广东嘉应学院 江西省经济干部学 院 华东师范大学 南京信息工程大 学 新疆石河子大学 山东大学 陕西师范大学 北京财贸学院 长春理工大学 厦门国家会计学院 北京财贸学院 交通部干部管理 学院 香港大学 广东外语外贸大学 深圳公安警察训 练学校 华东师范大学数 学系 南京海军指挥学 院 北京大学法学院 衡阳师范学院 湖南师范学院

实验室探索大模型教育场景适配性评测体系。整体而言，国内外均处于 标准体系建设起步阶段，国内偏向应用落地规范，国外侧重技术伦理框架，但跨场景通用性标准仍待突破。 4.3.1 教育大模型的标准架构 标委会指定华东师范大学吴永和教授担任工作组召集人，邀请教育部教育信息技术标准委员会委员和团队专家参 与各部分标准的研制工作。工作组本着“学生为中心、技术为支撑、需求为导向、质量为根本”的方针，协同相 关单位，通过预 5 第一批 北京邮电大学 “码上”——大模型赋能的智能编程教学应用平台 6 第一批 北京师范大学 创新“AI+”课堂教学智能评测 7 第一批 中国传媒大学 AIGC 赋能传统文化传承与创新 8 第一批 哈尔滨工业大学 人工智能技术在自主学习模式下电工电子实验教学中的应用 9 第一批 华东师范大学 水杉在线：大规模个性化全民数字素养在线学习提升平台 10 第一批 东南大学 大学物理课程智慧 新一代科教平台（“智海平台”）赋能知识点微课程教育 12 第一批 华中科技大学 构建智能学业预警与协同帮扶机制，助力学生成长 13 第一批 华中农业大学 “有教灵境”智慧实验室实验教学管理系统 14 第一批 华中师范大学 人工智能赋能教与学——基于小雅平台的智能场景创设 15 第一批 西安交通大学 首创教学质量实时监测数智平台， 创立采评督帮“四精模式”教学管理新机制 16 第一批 西安电子科技大学 打造

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等方面的强大推理能力 ，帮助教师高效解决教学过程中各类复 杂问题。该校表示 ， 目前“深度思考 ”功能对全校教师开放 ， 后续将逐步对学生开放 ，并上线更多功能。 北京师范大学利用该校培养方案、教学手册、教学大纲等高质量 语 料 ， 为近万门课程本地化部署 DeepSeek-R1 大模型。登录智 能 “课程中心 ” ，学业规划、知识问答、概念讲解、资源推荐、解 题 长文本分析等高 难度 任务。 部署本地 DeepSeek- R1 （ 671B ） 满血版模型 ，支持校园办公自动化、 科研项目辅助、 学术资源分析等多领域应 用 浙江大学、 中国人民大学、 厦门大学、 北京师范大学、 北京 交 通大学等高校发布消息 ，表示正在探索开展有关 DeepSeek 的 实践应用 ，部分高校已在自主研发的教学课程平台中接入 该大 模型。 DeepSeek 化身智能“助教” ，为师生深度思考赋能。 MIT 共建课程学生增加 3 倍） 教学质量评估 利用情感计算技术分析教学视 频 ， 自动生成教师肢体语言、 互 动 频 率 等 6 维 度 评 估 报 告 （华中师范大学试点覆盖 98% 专业课） 跨学科培养 A I 自动生成交叉学科课程大纲 （如 " 量子计算 + 金融工程 " 融 合课程已在上海交通大学 落地） 自适应学习系统 A

刘 锐 北京师范大学 教授 博导 天空地一体化环境监控与智慧环保体系建设 — 构建生态文明 推进美丽中国建设 汇报提纲 1 2 3 4 5 6 智慧环保建设需求 智慧环保建设目标 智慧环保建设总体结构及技术路线 智慧环保建设关键技术 智慧环保建设主要内容与应用 1 环保物联网需求分析 1 建设背景 建设背景 宏观环境 相关政策：  2013 年将启动首次全国地理国情普查