中职教育数字化教学平台建设方案 2 中职教学问题分析 数字化资源与中职教学改革 数字化资源建设思路 中职数字化数字化资源解决方案 目 录 01 02 03 04 中职数字化 1 页 3 中职教学问题分析 中职数字化 2 页 教师 学生 内容 媒体 4 中职教学问题分析 中职数字化 3 页 缺少专业 带头人 教师专业 发展受限 数字化资源 开发能力欠缺 能力较低 教师为中心 填鸭式教学 问题分 析 5 中职教学问题分析 中职数字化 4 页 理解能力差 学习兴趣低 缺少学习 资源 注意力不 集中 6 中职教学问题分析 中职数字化 5 页 书本为中心 内容形式单一 数字化教学 资源极度匮乏 7 中职数字化 7 页 我们的教学系统遇到了问题！ 8 中职数字化 8 页 改革 教学媒体 教师 教学方法 学生 教学内容 教学环境 教学思想 9 中职教学问题分析 数字化资源与中职教学改革 数字化资源建设思路 中职数字化数字化资源解决方案 目 录 01 02 03 04 中职数字化 1 页 10 中职数字化 9 页 数字化资源与中职教学改革 1 数字化教学资源的形态及分类 2 数字化资源对中职教学的作用 11 中职数字化 10 页 演示工 具 学习辅 导工具

中职院校 数字智慧校园建设整体解决方案 01 建设背景 02 整体规划 03 建设内容 04 运维保障 目录 MU LU 建设背景 加入星球获取更多更全的数智化解决方案 建设背景 背景 概述 技术 背景 学校 需求 政策 背景 《职业教育提质培优行动计划（ 2020-2023 年）》 《职业院校数字校园规范》 《国家职业教育改革实施方案》 《教育信息化 3.0

教育信息化背景下的中职学校德育创新探索 中国职教学会德工委理事单位 广东省中等职业学校德育研究会副会长单位 亚卓教育副总经理 李丹丹 中职学校信息化教学的课堂 四川 湖南 湖北 甘肃 内蒙古 陕西 2015 年 12 月开始，短短一年时间… 亚卓教育已接受全国 22 个省 186 个城市的教育局、学校的邀请成功举办中职德育研讨会 “ 互联网 + 中职德育”示范课 800 余次 覆盖全国 1000 余所中职学校 目录 / CONTENTS 教育信息化 全国职业教育数字校园建设项目 中职学校德育数字教育资源 1 2 3 智慧校园技术平台产品 2 3 4 亚卓教育 01 教育信息化 什么是教育信息化？ 一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才； 二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。 教育信息化的核心内容是教学信息化。 教育信息化带来的改变 三、新的教育技术和方法应运而生 M Z S W 02 中职学校德育 数字教育资源 专家团队 教授、博士、博导 俞国良 亚卓教育学术委员会主任 教育部全国教育科学规划学科评审组成员 中国人民大学心理研究所所长 二级教授 中国职教学会德育工作委员会副主任 心理健康教育研究中心主任 中职德育课程《心理健康》教学大纲独立起草人 专家团队 教授、博士、博导 苏彦捷

改革，推进人工智能技术与职业教育教学的深度融合，培养 具备人工智能素养及职业能力的技术技能人才，助力产业智 能化升级。 编制原则： 职业导向：以产业需求为核心，强化岗位所需的人工智 能素养及职业能力培养； 分层分类：区分中职、高职专科、职业本科的培养目标； 动态迭代：适应人工智能技术快速发展，动态更新相关 课程内容与技能测评标准； 伦理安全：遵循以人为本理念，保护数据隐私，负责任 地使用人工智能。 实施路径：以产业需求为牵引、国产技术为支撑、分层 信息化教指委将联合职业院校与行业企业，共同研究制 定面向全体职业院校学生的人工智能素养标准。该标准将遵 循中职—高职专科—职业本科分层递进的理念，涵盖“通识 素养、专业技能、行业能力”三个核心部分，并始终贯穿安 全伦理教育，明确学生在不同阶段必需具备的人工智能知识、 技能和职业素养，从而提升其就业适应能力和岗位竞争力。 中职学生应能了解人工智能基本概念和在日常学习生活 中的应用，并能使用人工智能工具完成基础任务。高职专科 能的创新业务模式。 （二）学生人工智能素养评价 信息化教指委将联合职业院校、行业企业研究编制学生 人工智能素养评价指标体系，确定素养评价指标及素养分级 标准，开发基于动态能力图谱人工智能素养评价系统，针对 中职、高职专科、职业本科不同层次开发梯度化测评工具， 支持职业院校从人工智能通识素养、专业技能、行业能力、 伦理安全意识等维度开展对学生人工智能素养的评价，将企 3 业认证作为补充评价依据，以增强评价的就业导向性，助力

的战略性任务，在全国统 筹开展产教融合型城市、行业、企业建设试点。 2018 年 11 月 15 日，中央深改委第五次会议 , 明确了职业教 育是和普通教育是不同类型、同等重要的两类教育。 职业教育中职 - 高职 - 本科 - 硕士 - 博士各层次贯通。 42 双元制人才培养目标 个人愿望 未来有更多职业机会和发 展空间 社会需要 有自身和社会责任感的成 员 企业需要 既有专业能力又有工匠精 紧跟新技术、新标准、新工艺、新业态； 重视各类工艺规程和标准规范的应用； 注重沟通协作、计划分析等软技能培养； 职业素养训练和工匠精神养成融入教学过程 安全环保和成本质量意识列入培养目标 对标德国，国内首家 中职 - 高职 - 本科多层次贯通 54 基于学习领域、学习情境的课程设计 学习情境 学习领域 3 基于技术安全规范的电气设 备安装 学习领域 4 气动组件的搭建和控制检测 学习领域 5 数据处理系统的应用

新高考走班管理服务 行政事务服务 学生 / 家长服务 教师发展服务 学校发展服务 confidential material from Tencent Cloud 教学教务服务简介 n 支持中小学、 中职等 ， 自适应各类个性化教学管理模式 n 多语言自由切换 ，适应国际化教务管理 n 完全支持保留行政班 ， 组建教学班的双向管理模式 n 灵活性教学评价 ， 用数据驱动教学质量全面提升 8 学生成绩管理

海康威视、大华、华为、 H3C 、 锐捷、科拓、 ABB 、 西门子、 江森自控、霍尼韦尔。。 文博展馆 博物馆、图书馆、音乐厅、 规划馆、展览馆、体育馆、 文化宫。。 科教 中小学、中职院校、高校、 党校、科研实验室。。。 行政办公 政府机关、事业单位、公 检法机构 产业园区 工业园、物流园、产业孵 化基地、自贸区。。。 金融商业 银行、证券、购物中心、 大型商超。。

页 密评业务中职责分工与工作流程 密 定 级 参考等级保护的系统定级，与等级保护定级保持一致 评 定 级 测 评 提交密码应用方案，测评机构评估方案，依据 GB/T 39786 标准进行测评 与 备 案 被测单位自行上报密码应用方案与密码应用安全性评估报告至主管部门及所在地区密码管理部门 备 检 查 等保三级及以上系统进行每年进行密码应用安全性评估 案 密评业务中职责分工 密码主管单位

量 检 测 职业教育智慧校园整体解决方案 建设内容 > 智慧管理体系 > 统一认证 依据用户的角色与权限，完成对用户的一次性身份认证，提供该用户相应的信息资源和基于其权限的功能模块和工具。解决中职在身份认证 （ Authentication ）、身份管理（ Account ）、统一授权（ Authorization ）、安全审计（ Audit ）四个方面存在的安全和管理难题。 身份认证

中职院校 智慧校园设计建设解决方案 三 建设内容 一 项目背景 二 智慧校园整体方案  校园管理、网络及基础建设、网络安全保护、教学 支撑、校园服务、价值及建设步骤 星球获取更多更全的数智化解决方案 智慧校园政策背景 《中国教育现代化 2035 》 《智慧校园总体框架》 GBT36342-2018 《教育信息化 2.0 行动计划》 《深化新时代教育评价改革总体方案》