ChatGPT的回答： 根据××市义务教育人工智能课程纲要的内容，结合您的课程设计需求，您的课程 教学目标可以设置为以下几个方面： 1. 帮助学生正确认识人工智能的价值：使学生理解人工智能在现代农业中的应用 价值，通过解决实际问题（如驱鸟器的设计和实现），认识到人工智能技术对社会 发展的积极影响。 2. 提升学生利用人工智能解决问题的能力：通过设计并实现一个基于人工智能的 驱鸟器项目，让学生 问题或任务展开，要求学生通过团队合作、探究学习和实践活动来解决问题或完成 任务。 第一节课：探索人工智能在农业中的应用 核心问题： “如何使用技术解决农场草莓被鸟类破坏的问题？” 学习任务： 团队头脑风暴：小组讨论现有的解决方案及其局限性（如稻草人、农药等），并引 入人工智能可能提供的解决方案。 探索学习：通过视频、文章等资源学习人工智能在农业中的应用实例，理解基本概 念和应用领域。 61 问题分析：小组讨论如何具 优化教学内容。 第一节课：探索人工智能在农业中的应用。核心问题：“如何通过技术解决农场草 莓被鸟类破坏的问题？”教学内容安排大致如下：教师提出“如何通过技术解决农 场草莓被鸟类破坏的问题？”，并找演员拍视频。学生讨论并根据任务单中已有的 资源询问ChatGPT解决方案，再修改。教师引导形成解决方案的整体思路。然后教 师播放使用AI驱鸟器的演示视频，并带领学生了解农业领域的其他AI应用。 ChatGPT的回答1：

年，在新希望六合（联席董事长） 坚持引领企业践行跨界和协作的理 念 新希望六合的边界融合实践 上游合作 内部创新 下游合作 传统农业思维 新农业 思维 新希望六合的思维变化 “ 新希望六合 +” 内部活动市场化（外包），外部交易企 业 化（交易） 对现在的企业而言， 需要链接上下游的 合 作伙伴，链接相关产业的合作伙伴，

企业数字化转型发展双曲线”可以清晰描绘现阶段数字原生程度不同的企业数字化发展阶段，为我们围绕转型者和赋能者开展标准研究奠定了理 论基础。 • 对于数字原生程度较低的企业，比如农业企业、医疗企业等，他 们 往往遵循转型者曲线路径，现阶段数字应用水平相对较低； • 对于数字原生程度较高的企业，比如通信企业和互联网企业，他 们 遵循赋能者曲线路径，目前数字应用水平相对较高，但自身的

的，既有 2B 的成分，也有 2C 的成分。 数字经济与智能经济 智能经济对经济和产业结构的影响 资本密集行业： 高端制造、油气、基础产品制造、 化工和制药 本地化和碎片化行业： 农业与狩猎、个人与本地服务、酒 店服务、建筑 政府相关行业： 公共事业、医疗保健、政府政务、 教育 信息与通信技术（ ICT ）、 媒体、金融和保险 面向消费者的行业： 娱乐休闲、零售贸易 价值各个环节，以实现价值创新，适 应环境的变化，谋求可持续的增长。 1. 数字技术是核心驱动力 过去的三次工业革命中，技术都带动了生产力的 革命，并带动了经济和企业的转型。在第四次工 农业革命中，数字技术依然是推动企业创新的核 心驱动力，也是商业模式中的关键变量。 5. 数字化转型要配套组织变革 企业可利用资本的力量，通过联合孵化或并购企业的方式， 培育自己的创新基因。股权投资机构也可以扮演数字化转