考量地区经济和教育发展水平、学校属性及环境配置等要素，以及教师群体差异 化需求，从学段、学科特性切入，结合教学、研究、管理等场景，设计差异化评 价标准和观测指标。其二，融合多元化测评方式。以往问卷调查等测评手段获取 的数据类型较为单一主观，难以全面呈现教师素养的真实状况 ②。因此需结合智 能素养的具体维度和特征，融合智能技术手段设计包括人机对话诊断、适应性测 评、伴随式测评在内的多元化测评方式 精准识别教师数字素养提升需求。一方面，培训项目通过问卷调研、测评的 方式，了解教师在数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责 任以及利用数字技术促进专业发展等多个方面的现状及存在的问题，并基于此精 准定位教师在数字素养发展中的短板与提升需求，为制定针对性培训方案提供科 学依据。另一方面，培训项目依托数字画像系统，对教师在智能教学系统上的操 作行为、教学成果及问卷测评等数据进行分析，并将其映射至数字素养的对应指 分类的培训方案。①针对教师不同角色需求，设计差异化培训内容：面向全体教 师，围绕教育信息化理论与智能教育产品的基础应用开展培训；遴选学科骨干教 师，围绕数据赋能教学、教学模式变革等命题组织主题训练营、工作坊。②通过 问卷调研了解区域教师数字素养水平，构建“基础-提升-拓展”三级课程资源池： 探索应用阶段，重点强化教师数字素养的基础理论储备；融合创新阶段，重点提 升教师数字技术教学应用能力；立标树典阶段，重在助力教师在教育教学中技术

新品类如教育电子纸、听力宝、词典笔的满意度更高。 注释：渗透率指的是当前市场产品存量的渗透率（以5年为最长使用周期测算），不含已淘汰产品。满意度根据问卷调研数据而来，指的是用户对该品类“非常满意”的占比。 来源：公开资料、专家访谈、各品类用户问卷调研N=1000，于2024年6月通过艾瑞艾客帮调研社区获得。 校外教育智能硬件发展历程 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% www.iresearch.com.cn 调研说明 • 本次调研采用问卷调查方法，通过艾瑞艾客帮在线调研社区收集样本，针对近两年内为孩子购买过教育智能硬件产品的家长进 行调查。调研旨在从孩子家庭教育决策者和教育用品采购者的角度出发，深入了解各类型教育智能硬件在孩子学习中的定位、

最终，智慧班牌将形成对班级、对学生的大数据分析支持，成为智慧校园 不可或缺的支撑部分。 电子班牌可进行师生上课考勤、督导巡课、门禁系统、课程安排、优秀学 生展示、校园通知、数字校园数据查询、考试身份识别、文化图片展示、调查 问卷、设备报修等多种功能。 5.2.1.3.7 智能讲台 5.2.1.3.7.1 智慧讲台 整体框架为冷轧钢板，老师接触位置为木制桌面，和老师接触面为圆弧造 型，防止撞击；整机内置电容触摸屏幕，可同步显示大屏画面，老师讲课无需