请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容 证券研究报告 | 2025年02月22日 优于大市 AI 教育专题报告（一） 从多邻国的成功经验，探析中国本土教育企业“AI+”战略的路径异同 核心观点 行业研究·行业专题 社会服务·教育 优于大市·维持 证券分析师：曾光 证券分析师：钟潇 0755-82150809 0755-82132098 zengguang@guosen.com

93 篇有效论文。基于文献编码分析发现，教师数字素养研究呈现出理论论 述类占 46.24%、实证分析类占 35.48%、综述评析类占 18.28%的多元化样态，但 存在理论深度不足、机制研究较少、本土化薄弱等问题。在实践探索方面，我国 教师数字素养发展实践仍处于试点探索阶段，初步呈现出多维化的推进样态，形 成了特色化典型举措。一是标准引领与案例示范。以《教师数字素养》标准为引 领，通过多层 化赋能教师发展行动的通知》中教师数字素养提升行动的内容之一 ①。因此，在 解读《教师人工智能能力框架》的基础上，总结其对我国教师智能素养的框架研 制、培养体系构建、评价机制探索的实践启示。 探索本土化教师智能素养框架的研制。首先，框架内容要兼顾继承性、前瞻 性与落地性。框架研制应以《教师数字素养》标准为基石，关注人工智能技术快 速迭代给教师工作带来的新要求与潜在风险，并为框架配套教师智能素养提升路 伦理安全教育。一是构建系统化的 AI 伦理安全教 育课程。在课程内容方面，为不同教育阶段学生设置差异化的课程内容和指导策 略；在课程资源方面，中小学校可研发系统化的中小学 AI 课程，高等院校可重 点建设包括在线开放课程、本土化案例库、多媒体教学资源等在内的配套资源； 在课程评价方面，推进研发伦理安全教育课程实施效果的评估工具。二是创新多 样化的 AI 伦理安全教学方式和工具。在教学方式上，采用跨学科的内嵌式教学