7.2 教育信创工作推进实施过程 根据相关信创化发展战略，结合教育机构信息化、数字化建设及信创化工作 的实际情况，在教育信创化目标与原则的指导下，总结提出教育机构实施过程， 企业可以在此方法的指引下，体系化、有序化的推进信创化工作。基于智慧教育 架构框架（SEAF）和信创能力评估模型（IICAM）,教育信创工作推进可以分为四 个阶段：信创化现状分析评估、信创化目标及体系设计、制定信创化实施策略及 2 信创化目标及体系设计 首先，根据教育信创化现状分析评估的结论，且在教育机构数字化发展愿景 的指引下，确定教育信创化的目标及原则。确定的信创化目标应是清晰、量化、 可达的，制定的信创化原则是明晰且具有指导性的。需要说明的是，教育机构数 字化发展愿景，是确定信创化的目标与原则的方向性指引。如果一个教育机构已 经制定了数字化发展规划，提出了数字化发展愿景可以对此愿景直接引用或进一 步明

本案例资料由北京师范大学互联网教育学科团队提供。 第 3 章 17 案例 3-4 荆州智慧教育云平台开创智慧教研新格局 ① 荆州市全市 6 万余名中小学教师以荆州市《中小学校“学习中心课堂”建设 行动方案》为指引，以数字赋能为课改支点，教研先行为课改锚点，依托市智慧 教育云平台，构建应用指导与服务支持“双轮同驱”机制，发展包含专项培训考 核、直录播听评课、线上集体备课、网络协同教研、专家主题论坛等多个场景的 教研智能体搭建。基于大模型搭建一个教师个体或群体专属的教研智能体， 能为教师提供定制化的教研服务，满足教师个性化的教研需要。搭建的核心在于 以智能体的“人设”定义明确服务边界，通过选择适配的大模型奠定认知基础， 并根据智能体创建指引和教研场景需求，配置教育插件扩展增强功能弹性，最终 通过工作流配置快速创建所需要的智能体应用，实现教研流程的智能化闭环。 教研智能体应用。在智能化备课方面，智能体能够依据教研组输入的学生信 息

系；围绕医疗数据、医疗诊断、医疗服务、医疗监管，重点 规范 AI 医疗应用在数据获取、数据隐身管理等方面内容 2019 年 8 月 科技部 《国家新一代人工智能 开放创新平台建设工作 指引》 推广人工智能治疗新模式新手段，探索人机协同智能诊疗体 系建设；完善适应人工智能医疗、保险的政策体系 敬请阅读末页的重要说明 8 行业深度报告 时间 部门