0m。 ④ 如电力加保护管时，净距可减至 0.15m。 与其他专业的配合 施工时弱电桥架路径不可近距离与强电并行，最小间距为 30CM。桥架安 装标高注意与风管、强电桥架、水管、消防管道等协商位置，如遇碰架情况则 现场处理。 26 职业学院新校区智慧校园建设项目技术规范书 1、与电气专业的配合 有关弱电之主要设备的供电由电气专业方负责提供。 电气承包方将为弱电系统电力供电提供所需的线槽及管道，弱电施工总承 电气承包方将为弱电系统电力供电提供所需的线槽及管道，弱电施工总承 包须按时向电气承包方提供工程范围内各系统有关施工图。 弱电施工总承包须提供与电气专业方协调已进行所需的安装配合工作，并 就双方的交接包口上顶驳口商定准确的位置。 2、与土建专业的配合 在实际施工前，弱电施工总承包应协调各分包商／承包商与配合土建预埋 工程单位进行已安装工程作技术交底，并须以书面形式确认有关预留的设施是 否满足本技术文件范围内施工的要求。弱电施工总承包须负责提供进一步完善 工作区布线子系统由终端设备连接到信息插座的连线（或软线）组成，它 包括装配软线、适配器和连接所需的扩展软线，并在终端设备和 I/O 之间搭桥。 根据各工作区信息点位置的不同，选择相应的信息插座安装方式：如墙面 安装、地面安装，墙面安装高度为 30cm。安装位置要考虑维护及使用的方便， 同时兼顾美观（如大型会议室、报告厅、服务台信息点安装可采用地面插座的 安装方式）。中心机房考虑到使用的方便，本系统采用静电地板下的安装方式。

家长对智能手表的评价极高，91.6%的用户表示满意，95.2%的用户认可其高性价比。在评估智能手表时，家长最为重视的核心要素 是定位功能的准确性和通讯功能的通畅性，均与智能手表的主要用途紧密相关，即实时定位孩子位置以及便捷的日常通讯。除上述 因素外，电池续航能力和手表本身的性能也是影响家长评价的重要考量指标。相较之下，外观设计和其他附加功能对于家长而言则 并非评价产品的决定性因素。 样本：智能手表已有用户3 视力保护与教育功能并重，固定位置的小屏设计制约用户体验 智能作业灯这款教育智能硬件经历了快速发展后又迅速显现颓势，呈现出独特的市场轨迹。本次调研显示，有12.6%的家长给孩子 购买了智能作业灯。家长购买智能作业灯首先是出于保护孩子视力的考虑，其次是看中作业灯附加的教育功能，如扫描搜题辅导功 用以及类似学习平板的学习系统等。家长反馈作业灯主要存在的问题在于，屏幕较小且固定位置的设计让孩子很难看清内容，内嵌 内嵌学习系统，可以当学习平板用 家长可以远程监督孩子学习 孩子喜欢，主动提出想要 购买智能作业灯的原因 智能作业灯现在问题 12.7% 9.5% 9.5% 9.5% 8.7% 8.7% 屏幕小且固定位置，看不清 教育资源内容不充分 孩子总是用灯聊天 品牌售后服务水平差 跟孩子现有教材不匹配 品牌不再更新教育内容 87 ©2024.8 iResearch Inc.

6 智慧教育的业务参考模型（SEAF-BRM）可以为智慧教育（包括基于信创的智 慧教育）的业务能力建设提供一个分类蓝图。通过该蓝图，用户可以找到需要构 件的能力在整个能力体系中处于什么位置，并避免这些能力建设过程中该合作的 没有合作，该共享的没有共享，该重用的没有重用。 智慧教育的应用参考模型（SEAF-ARM）可以为智慧教育（包括基于信创的智 慧教育）的应用能力建设提供了一 式激发了线上 线下课堂的活跃性和趣味性。同时在实时交流方面，弹幕功能也成为云课堂的一 种手段，学生能够随时提问，并将学习状态反馈给老师，而教师则可及时为其解 答，把握教学进度，让课堂交流不再受位置局限性的影响。 ⚫ 大数据助力“教学相长” 教与学是一个相互促进的过程。通过智慧教学系统，将教师的备课、授课及 作业反馈，将学生课前预习的困惑、课程中的互动以及课后作业的实际反馈等数 据 的技术体系之上。为了适应未来信创产业的发展，高校必须在信息技术应用和信 息技术教学等方面，全面进行信创化转型。 教育数字化转型或智慧教育的工作目标要坚持“应用为王、服务至上、示范 引领、安全运行”，把业务应用摆在优先突出位置，以应用需求驱动平台建设， 加强内容建设和运营维护，不盲目追求最新技术，切实为师生提供能用好用的数 字化资源。 需要强调的是，数字化转型过程中要以学习者为中心，以创新能力培养为重 点，实现

向未来的战略性、引领性学科方向或新学 科生长点，以学科会聚催生创新高地和学科尖峰。 人工智能推动学科开环开放和交叉融合 01 大学人才培养必须更加凸显学生本位、能力本位，把创新能力培养摆在核心位置，兼顾教育教 学过程性评价和学生发展性评价，用好人工智能工具，因时而新迭代教学内容、教学方法、评 价方式等，实现从知识到能力的全面翻转，构建基于智能技术的主动学习平台和环境，加强对 学生能力素