学策略研讨、教研任务众创等 ① 王超,顾小清,郑隆威.多模态数据赋能精准教研：情境、路径与解释[J].电化教育研究,2021,42(11):114-120. ② 赵磊磊,张黎,鲍文雨,等.智能时代乡村教师研修质量监测：技术逻辑、实践困境与推进策略[J].现代教育 技术, 2023, 33 (09): 47-55. ③ 本案例资料由北京市东城区教育科学研究院提供。 第 3 章 16 场景的高 本阔提供。 第 5 章 28 智能时代的教师培养培训，不仅要注重提高教师的数字素养，还要充分发挥 人工智能的赋能作用，将其作为提高培养培训实效的创新手段。本章分析总结了 师范生、在职教师、乡村教师数字素养培养方面的做法和经验，为人工智能赋能 教师培养培训的实践探索提供参考。 培养方案中融入数字化元素。①毕业要求注重数字技术应用。高校根据《教 育硕士专业学位研究生指导性培养方案》培养要求，在毕业条件中对师范生应用 练内化”的教师专业发展 闭环。 注重契合乡村教师的数字素养水平与学习偏好。乡村教师数字素养水平较城 市教师往往存在一定差距 ②，培训项目为提高培训针对性，在设计内容时会重点 关注以下两方面。①注重契合乡村教师数字素养水平。先通过调研了解乡村教师 ① 本案例资料由四川省成都市教育技术装备管理中心副主任倪宏提供。 ② 任友群,杨晓哲.新时代乡村教育的强师之路[J].中国电化教育,2022,(07):1-6+15

境部署的智慧医疗系统。该系统通过人工智能技术、互联网+、云计算等先进技术 的应用，打造了全省医疗健康一朵云、一张网、一套应用平台，涵盖了基本医疗、 公共卫生、家医签约、远程医疗、综合监管等多项功能，实现了省市县乡村五级联 通、医疗资源实时共享、持续推动优质医疗资源向群众身边延伸的效果。该系统在 2 个月内完成部署全省（开发区）115 个县市区，1,734 家卫生院，18,112 个卫 生室，惠及 4,600

键技术，构建虚实融合与跨平台支撑的智能教育基础环境，重点面向 请务必阅读正文之后的免责声明及其项下所有内容 证券研究报告 11 欠发达地区中小学，支持开展智能教育示范应用，提升优质教育资源 覆盖面，助力乡村振兴和国家教育数字化战略实施。 2024.3 教育部 人工智能赋能教育 行动 教育部启动人工智能赋能教育行动，推出 4 项具体行动，旨在用人工 智能推动教与学融合应用，提高全民数字教育素养与技能，开发教育