效途径。中国的教育界可以从英国的低碳教育实践中寻找有益的经验 来借鉴。 经验之一：引导学生树立低碳生活理念。 英国的低碳教育不仅要求教师具有低碳意识和科学的低碳生活价 值理念，而且还要求教师将这些理念传授给学生，引导学生将对低碳 生活零散、机械、静态的认识，转变成较为全面、深刻、动态的认 知，树立低碳生活理念。教师在教学过程中非常重视绿色消费意识、 可持续发展的道德观念、人与自然协调一致的伦理观、爱护环境的意 识的培养，为学生创造一种减少碳排放的良好氛围。 教育技术，能够大幅度减少二氧化碳排放，节约各项费用。 低碳教育的模式 一、低碳教育进课堂 烟台大学文经学院开始了自己的低碳教育实践。 学院组织相关专业的教师开设了“低碳经济”通选课，通过知识问 答、案例剖析、互动咨询等环节，将低碳教育引入课堂教学，向学生 普及低碳常识。同时，相关教师还编写了教材《低碳经济概论》，使 低碳教育有理可依，有章可循。 “整合资源，低碳研究进科研”。在搞好低碳教育课程的同时，学 院还将 题，参 考人数达到6.2万多人。环保、简洁、科学、合理的流程深受广大教师 和学生的欢迎。 实现网络化考试后，系统可提供完整的试卷分析报告、试题分析 报告和学生个人成绩分析报告，充分发挥了考试在教学中的诊断和反 馈作用，有效地预防了考试作弊的发生，大大减轻了教师负担。同 时，网络化考试，能促使学生把更多的精力投入到学习中，教师能把 更多的时间投入到教育改革和教育研究中，这种良性循环推动高等教 育教学质量不断攀升。

上人口数量预计将超过18岁以下的人口 数量。 世界经济论坛《2025年未来就业报 告》指出，到2030年，农场工人、送货司 机和建筑工人等一线职位的绝对需求 增长最快，专业护理人员等护理职位和 中学教师等教育类职位预计也会迎来 大幅增长，而人口结构趋势将推动基础 性行业的职位需求增加但劳动力供给 减少，导致劳动力市场竞争加剧。人口 老龄化使得高收入国家约40%的雇主 将转型，很多公司对劳动力短缺感到忧