教育：思考与实 践 肖睿 xiaorui@pku.edu.cn 30 分钟和大家分享的内容： • 01 ：对 AI 技术的认知 • 02 ：对 AI 教育的思考 • 03 ：我们的 AI 教育实践 VUCA 时代， AI 技术日新月异，所有的认知、思考、实践都在迭代 中 …… 主要内容 01 对 AI 技术的认知 n AI 是一种工具，也是一种赋能，更是一种思考范式。 推理能力（涌现）：一般需要 10B 以上， GPT-3 时达 到 • 模仿学习：代码中蕴涵、文字中蕴含 • 提示能力： ICL • 思考能力： CoT ReACT ， Agent O1 的最新进展（ GPT-1 时刻）：表现是慢思考；本质是合成数 据 有些是产品能力，不是模型本身的能力： RAG Function Call 1. 语言能力： 一本正经地说话，语言顺畅， AI 教育的思考 • 03 ：我们的 AI 教育实践 VUCA 时代， AI 技术日新月异，所有的认知、思考、实践都在迭代 中 …… 主要内容 本报告来源于三个皮匠报告站（ www.sgpjbg.com） , 由用户 Id:529794 下载 , 文档 Id:179018, 下载日 n AI 教育是指 AI 人才的培养，也是指 AI 对教育的影 响 n 我们从三个角度来思考 AI 教育：

第8页 到底谁是DeepSeek？公司、产品、模型 公司、模型、产品 n 引起中美AI行业内部关注的是：模型 n 引起美国关注的是：模型和公司 n 春节前后在中国出圈的是：产品 n 思考过程展示 n 中文好有情商 n 容易获得，使用简单 n 联网和来源引用 n 速度快 n 免费 产品优势（用户可感受到） 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第9页 学竞赛、编程问题和科学研究；在 思路清晰度要求高的场景具有明显优势，比如采访大纲、方案 用户交互体验 提供流畅的实时对话体验，支持多种输入模态；用户界面友好，适合 大众使用。 可展示部分链式思考过程，便于用户理解推理过程；界面和使用体验具有较高的定制性， 但整体交互节奏较慢。 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第29页 Ø 推理密集型任务 • 编程任务中的代码生成、算法设计， •1.5：判别模型：人类只提供数据，端到端学习（模型自己抽取特征，自己学习模型参数） •2.0：生成模型：训练阶段+推理阶段；压缩+生成（幻觉） •2.5：推理模型：训练阶段强化学习；推理阶段慢思考 n IT应用与AI应用的关键差异： •在互联网时代，用户使用系统的成本很低，边际成本接近于零。 •在AI时代，用户使用系统的成本比较高，有大量的GPU算力需求，边际成本较高。 学习交流可加

—— 为每位师生留下学校专属记忆 【我们如何思考解决？】 •纵向时间维度，形成周报、月报， 让学生定期关注自己。 •横向对应范围学生数据维度对比。 •数据的主动与被动。 1. 偏静态查看 2. 缺少移动端 师生画像方案存在问题 The Teachers And Students Portrait 3. 数据隐私性问题 【我们如何思考解决？】 •学生以移动端为主，兼容微信企业 号、微信服务号以及学校 号、微信服务号以及学校 APP 。 •面向学生的交付更多是以学生为中 心，简单易用。 【我们如何思考解决？】 •趣玩数据，拿捏好数据边界，屏蔽 个人隐私风险。 •公共数据授权的灵活性，以便针对 模型所有发布的数据服务，可以随时 开启使用。 校园印记 - 学生版 校园印记 - 学生版 校园印记 - 教师版 模型 02. 教学质量改 进 —— 以常态化数据驱动的教诊改模型 让每年全校及学院招生情况分析报告输出更加简单 【我们如何思考解决？】 •简单便捷，只要上传基于高招网导 出的 Excel ，即自动产生当前招生数 据报告。 •统计准确高，避免人为错误。 1. 人工处理，工作量大 2. 缺少数据融合交叉 学校招生数据服务 School Enrollment Data Service 3. 历史招生数据 【我们如何思考解决？】 第一步还是先利用好部门现有数据，

密码、登录账号 + 密码、手机号 + 验证码 ) 进入 进入平台后在右下方咨询客服上方点击 · 图标进入 deepseek 智能助手 , 输入需要查询的关键字 , 等待智能助手思考回应。 使用 DeepSeek 的 4 种方法 通过青岛教育 e 平台访问： https://www.qdedu.net/ 一、 电脑端使用 平台。推荐用户使用 360 浏览器、火狐等浏览 器。 个省市近十年的各类规划纲要。 现在 ，要制定青岛市面向 2035 的 教 育强市规划纲要 ，对于其中基础教育部分， 需要你输出一份包含 4 个部分的规划： 通用模型：提示语需显式引导推理步骤 ，要求分步思考、提供示例 DeepSeek 提示语通用结构（ V3 模型） 要求采用专业规划纲要文字 ， , 描述出到 2035 年的 ，在课堂上实现与学生思维的 碰撞 ， 帮助学生建构知识体系。 常见应用场景：智能助教 - 课堂互动中辅助问题链设计 问题链—— “ 布鲁姆教育 目 标分类法 ” 核心问题设计，激发深入思考 示例：设计问题链 常见应用场景：智能助教 - 辅助作文批改与反馈 这是市北区一位英语老师用 deepseek 生 成的课堂互动小程序：作业日日清、 单 词大挑战 ，用来调动学生兴趣 ，提

（真实） 合作、互动、激励， 全面激发兴趣，让学 生学得有意义 即时反馈展示，实 时掌握学情，全面 提高课堂效率，助 力课容量提升 讨论墙激发学生主 动讨论和思考，促 进高质量教学生成 讨论墙激发学生主 动讨论和思考，促 进高质量教学生成 自动化课堂报告， 教学数据统计，帮 助师生进行反思和 后续提升 全面支撑课堂教学 帮助师上一堂好课 新型学习空间设计，适配多种创新教学模式

....................................................................................... 4 3. 存在问题与思考................................................................................................... 技术的精确身份识别、各类感知网络的覆盖…这些 系统在带来直接应用价值的同时，也带来了丰富和重要的基础数据。 建设的成效 通过高阶应用系统的使用，减少人工作业与分析，真正的实现了教学、管 理、办公智能化。 产生的思考 教育在变革，科学技术在发展，与时俱进是长足发展的必然。因此，校园 信息化建设是一个长期发展、完善的过程。 2. 高校信息化现状及分析 学校对信息化建设认识比较深刻，先后建设了各个业务部门级别的应用系 信息化服务体系，提升学校信息化服务水平，进而从整体上提升学校的综合实 力，应成为学校下一步的信息化建设战略。建议学校全面投入信息化建设，通 过本次的综合数据分析系统建设，从整体上提升学校的综合实力。 3. 存在问题与思考 通过前章的现状分析得知，学校已建成了部分的部门级别的应用系统以及 数字化校园三大平台，结合高校信息化建设的五个阶段。规划建设思路如下： 对各业务系统产生的数据进行集成，尽可能多的抽取数据，包括结构化数据、

再 从智能化变成智慧化？ 我们智慧后勤建设如何作出亮点？ 做到以上这些能称得上新 一 代智慧后勤吗？ 什么是智慧后勤？？ 新一代的智慧后勤如何构建？？ AI+ 大数据环境下的智慧后勤 思考 中国教育后勤协会 大数据 人工智能 物联网 5G 应用 大数据 物联网

学生提 前预习，课中学习分组讨论，随时测试，课后教师能快速掌握 每位学生学习情况，并进行针对性指导； 智慧教室运用现代化手段切入整个教学过程，让课堂变 得简单、高效、智能，有助于开发学生自主思考与学习能力。 智慧教室？ 教学系统 显示系统 管理系统 交互系统 建设智慧教室的意义 资源 优质教育教学资源共享的要求 评价 / 建设 教学 方式、方法 管理 / 建设 改进教学质量评价机制的要

教育理念，培养孩子在科学、技术、 工程、数学方面的素养，鼓励发展 一种问题解决式、探索发现式学习 的课程模式。 幼小衔接（ AR ） 针对幼儿园大班或小学一年级的 孩子，全面提升他们的读、听、 看、拼、组、说、写、思考等能 力。 教学资源 拥有自主知识产权的丰富线上资源， 包含近 10000 本有声故事绘 本、 257 节直播课、 654 节示范课、 128 节律动操、 30 节手指操等。 云宝贝课堂端

； 便于 教师对人工智能辅助的自我反思 他们设计的学习活动 或便利。 CG4.2. 2 深化对 人工智能通过鼓励教师的影响 讨论选定的研究报告 或在周围进行行动研究 人工智能对学生机构的影响 ， 思考和学习过程 ； 与教师的互动; 学术 结果 ； 以及他们的社会 - 情感学习 ， 以及其他关键 题目; 引导教师理解 人工智能辅助的好处和风险 学习活动。 CG4.2. 3 支持集成 基础部署 人工智能的知识和技能 平衡商业的重要性 对社会情感健康的兴趣 - 人类的存在和非人类的健康 地球上的人类物种。 CG1.3. 2 提供重新构想的机会 安全、包容和公正的人工智能社会 ； 组织研讨会 ， 小组讨论 和教师的协作活动 思考一个包容的、公正的、 AI 时代的气候友好型社会秩序 可能看起来像 ， 人工智能可能构成什么威胁 这些社会规范 ， 以及什么契约 或法规可用或应该 开发。 CG1.3. 3 鼓励 在 AI 中作为公民的社会责任 学习 场景 支持 学生 主题 - 特定或 跨学科 学习, 批判性 思考和 问题 - 解决 ； 以及 利用数据 和反馈 以持续 探索 以学生为中心 教学 创新。 指导教学使用 利用 AI 打开 新的教学视野: 挂起 以人为本的教学原则 指导 AI 的设计和使用 在教学活动中 (保护 人权 ， 人权机构 ， 学生 自主性和独立思考 ， 语言和文化多样性 ， 多元 观点和复数表达) 。 继续挑战极限