人员隶属管理 功 能 矩 阵 数 据 监控中心 应 用 组件管理 智慧教育 -“ 第二课堂” 未来教育的四大支柱是教学生学 会认知、学会做事、学会共同生活、 学会生存。其中，与人相处、与人合 作、与人共同生活，被看做是学会生 存的重要前提。 “ 第二课堂”着力于学生社团组织 管理、实践活动、思政教育等重点方 向，提供便捷平台服务。 活动版块管理功能覆

400 多家合作代理商  拓维信息专为中国学前教育事业设立了教育研究机构“儿童成长研究院”，聘 请华东师范大学教授、中国教育学会常务理事、中国学前领域权威朱家雄为 我们的全职院长。 02 关于我们 朱家雄 学前教育专题研究中心主任、环太平洋地区学前教 育学会（ PECERA ）会董 拓维 幼教 山东长征 教育 上海儿 童成长 研究院 长沙幼 教互联 网团队 北京教 研中心 全国

要 借助数字校园持续提升自身的信息化职业能力。 3.2 学生发展 3.2.1 知识与技能 3.2.1.1 总体要求 学生能够正确理解信息技术的基础知识，掌握常用信息终端及相关专业训练软件，学会利用仿真 和模拟软件培养自己的职业技能。 3.2.1.2 具体要求 a) 理解信息技术的概念、系统运行和操作原理，了解其对职业技能培养的作用和意义； b) 掌握应用手机、平板电脑、PC 机收集、下载学习资源的方法； b)了解技术技能人才培养目标和教学活动对信息技术的需求特征； c)了解数字化教学资源和教学工具的特点和作用； d)了解职业教育信息化教学效果的评价理论、方法、手段和工具； e)了解系统化教学设计模式和方法，并学会分析和研究职业院校中的教学问题。 3.3.2.2 基本技能 a) 掌握信息检索、收集、整理、筛选的基本方法； b) 掌握数字媒体的制作方法与流程； c) 掌握信息化环境下教学活动设计的程序与方法； e)专业群/产业链级：对特定专业所有课程主要技能进行全仿真，能在仿真环境引导下完成学习。 4.5.3 仿真实验软件 4.5.3.1 仿真实验软件的含义 仿真实验软件是指将多媒体技术应用于实验环节中，以期达到观察现象、学会方法、自主操作的 效果，其主要教学目的是验证理论、巩固知识、培养兴趣以及培养分析问题与解决问题的能力。 4.5.3.2 仿真实验软件的设计要求 a)软件应能支持学生对实验室环境，包括工具、设备和实验仪器进行认知；

OpenAI：在大多数经济价值创造任务中表现优于人类的高度自主系统。 n AI 肖睿团队：90%的智力任务上超过90%的人类，很可能在2030年之前到来。 AI学会求解问题，涌 现世界知识和类人 的复杂逻辑推理能 力,在问题求解方面 突破图灵测试 AI学会使用工具， 利用工具完成多数 人类物理世界问题, 在工具使用方面突 破图灵测试 AI能力全面超越 人类，具备探究 科学规律、世界 科学规律、世界 起源等终极问题 的能力 Al通过自我学习, 具备自我批判、自 我改进以及自我反 思能力 AI学会使用人类语 言，在大多数自然 语言任务上突破图 灵测试 Level 1. Level 2. Level 3. Level 4. Level 5. 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第34页 n Agent是传统应用（工具+流程）的AI改造 联系新旧知识 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第12页 SOI模型与学习效果 学习效果 选择 组织 整合 无效学习(一无所获) 机械学习(死记硬背) 意义学习(理解学会) 真正的学习 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第13页 首要教学原理 5、融会贯通 学习者将新学到的知识和技能融入日常 生活时，将促进学习 2、激活旧知 学习者在激活相关的知识和技能时，将

1. 赋能：个性化学习，学本教育，因人育材，未来学校 学习的定位是一种思维训练，知识、写作、记忆力等只 是训练工具 终身学习的方式可能从知识搜索转向了古老的对话式学 习 2. 让人学会与 AI 共舞，尤其是生成式 AI 将成为人的必备技能 02 对 AI 教育的思考：如何培养 AI 专业人才和 AI 赋能 人才 n 应对措施 1. 加强信息安全 • 建

reliable experience，极致体验。 IEEE：The Institute of Electrical and Electronics Engineers，美国电气及电子 工程师学会。 IoT：Internet of Things，物联网 IP-PBX：IP Private branch exchange，IP 化的用户交换机。 ITU： International

2024 年中国高校数字化发展报告 教育部高等学校科学研究发展中心 中国高等教育学会教育信息化分会 编辑委员会： 主 任：罗方述 副主任：刘红斌 种连荣 委 员：马 亮 沈富可 宋式斌 陈怀楚 张 杰 李艳丽 黄宁玉 王晓震 杜昌顺 李振峰 焦宝臣 肖庆赛 王 玞 袁启龙 主 编：种连荣 马 亮 副主编：沈富可 宋式斌 陈怀楚 张 杰 专家组成员（按姓氏拼音排序） 白尚旺 曹 入了快车道。 为全面把握我国高校数字化发展的总体态势，提升我国高等教育数字化研究 水平，为各级教育行政管理部门以及各类高校、行业/企业提供更好的咨询服务， 教育部高等学校科学研究发展中心与中国高等教育学会教育信息化分会自 2020 年始，持续开展高校数字化（信息化）发展监测研究，并基于每年千余所高校的 填报数据，研究编写了当年的《中国高校信息化/数字化发展报告》。 基于多年调研数据，结合国家和教育部数字化发展战略，《2024 为全面把握我国高校数字化转型的总体态势，提升我国高等教育数字化研究 水平，为各级教育行政管理部门以及各类高校、行业/企业提供更好的咨询服务， 教育部高等学校科学研究发展中心（以下简称“教育部科研发展中心”）与中国 高等教育学会教育信息化分会（以下简称“分会”）联合成立“高校信息化发展 监测研究团队”（以下简称“研究团队”），研究团队内设编辑委员会和专家委 员会，共同开展高校数字化发展研究工作，编辑委员会负责编制与发布年度中国

需要培养师生成为人工智能领域的领导者。英国高等教育质量保障署的《质量指南针：驾驭高等教育人工智能 时代的复杂性》提出应将人工智能素养纳入教师培训项目，因为教育工作者需要接受培训来教授这些知识，同 时也需要学会使用生成式人工智能工具。日本文部省《关于大学及高等专门学校在教学方面处理生成式人工智 能的通知》要求建立认定制度和数理・数据科学・AI 教育强化区域联盟系统性提升师生的 AI 素养。澳大利亚 政 出来，理解能力很差，容易说出不合逻辑的话；第二阶 段 GPT-3 和 InstructGPT 开始理解指令，通过“指令学习”，让鹦鹉明白意图，更好地完成任务；第三阶段 GPT-4 和 Sora 学会思考和推理，给鹦鹉看图片、听声音，让它能处理更多类型的信息，进行更复杂的推理。 我国 DeepSeek 通过混合专家架构的稀疏激活与动态路由技术，结合大规模强化学习，并融合算法优化与工程 创新，

实际案例分享，以及与行业专家的互动讨论。 为了提高讲座的影响力与参与度，可以采取以下措施：  邀请知名教育专家或学校领导进行演讲，增加讲座的权威性和 吸引力。  与教育科研机构或教育行业的学会合作，共同主办讲座，扩大 宣传效果。  利用社交媒体进行宣传，提前发布讲座信息，吸引注册参与。 整合教育展会与讲座的推广渠道，将有助于构建一个多维的宣 传网络，在不同层面与受众进行精准的沟通。最终目标是借助这些

都能从入门到精通掌握系统。 基础操作模块旨在帮助用户熟悉 DeepSeek 的界面和基本功 能。培训将包括系统的登录与退出、导航栏的使用、数据录入的基 本流程以及评价模板的调用。通过实际操作演示，用户将学会如何 创建和编辑评价表单，如何提交和查看评价结果。同时，还将介绍 如何根据学生的反馈生成初步的分析报告。 高级功能应用模块则侧重于系统的深度使用。培训内容将涵盖 如何利用 DeepSeek