第1页 DeepSeek在教育和学术领域的 应用场景与案例（上） AI肖睿团队 （张惠军、孙苹、周嵘） 2025年5月20日 • 北大青鸟人工智能研究院 • 北大计算机学院元宇宙技术研究所 • 北大教育学院学习科学实验室 第1页 DeepSeek在教育和学术领域的 应用场景与案例（上） AI肖睿团队 （张惠军、孙苹、周嵘） 2025年5月20日 • 北大青鸟人工智能研究院 北大青鸟人工智能研究院 • 北大计算机学院元宇宙技术研究所 • 北大教育学院学习科学实验室 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第2页 摘要 一、本讲座为DeepSeek原理和应用系列研讨的讲座之一，面向教育工作者、学校管理人员、学术研究人员、教育技术专家、 学生、及关注教育和学术创新的社会各界人士，系统阐述DeepSeek技术如何赋能教育和学术全流程。本讲座不仅提供理论 指导，更注重 工智能通识教程（微课版）》这本系统全面的入门教 材，结合B站“思睿观通”栏目的配套视频进行学习。此外，欢迎加入ai.kgc.cn社区，以及“AI肖睿团队”的视频号和微信号， 与志同道合的AI爱好者交流经验、分享心得。 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第3页 一、今天的讲座分两大部分，聚焦于Deepseek与AI认知和DeepSeek对教育行业的影响。第一部分通过深度解析DeepSeek的核

.......................................................................................160 20.3 维护团队建设................................................................................................. .........................................................................................175 22.3 团队凝聚力提升.............................................................................................. 在技术部署方面，DeepSeek 支持多种集成方式，包括 API 接 口、本地化部署和云服务平台。学校可以根据自身的信息化水平和 资源情况，选择最适合的接入方式。此外，DeepSeek 的技术团队 提供全程支持，包括系统调试、数据迁移和后期维护，确保方案的 顺利实施。 通过以上技术手段，DeepSeek 能够为学校提供一套高效、精 准的教学评价解决方案，不仅提升了教学管理的科学性和效率，也

............................ 1 二、BIM 团队建设.............................................................................................................3 1、BIM 团队建设.................................... ..............................3 2、BIM 团队工作任务.........................................................................................................4 3、BIM 团队人员汇总表.................................. ...........................5 1、BIM 团队建设.................................................................................................................5 2、BIM 团队工作任务................................

...........................................137 8.2 团队建设与角色分配........................................................................139 8.2.1 核心团队成员.................................................. 深入的分析，为学习者提供合适的合作机会。通过分析学习者的社 交网络和学习习惯，系统可以推荐和学习者志同道合的小组，从而 促进合作与交流。在这样的学习环境下，学习者能够在互动中获得 更多知识，也能够提升自己的社交技能和团队合作能力。 以下是 AI 大模型在个性化学习体验方面的几个具体优势：  学习路径定制：根据学习者的兴趣和能力，为其设计专属的学 习路线。  内容推荐：智能推荐与学习者偏好相符的素材，增强学习的趣 数据驱动的决策支持、效果评估工具 家长 学习跟踪、教育资源推荐 在此基础上，可以通过用户访谈、问卷调查和焦点小组讨论等 方法进一步收集和深入了解用户的具体需求，以确保设计方案的可 行性。此外，设计团队应考虑到用户需求的多变性，设计一个灵活 的系统，使得 AI 模型能够随着用户需求的变化而不断更新和迭 代。 在用户需求分析阶段，确保参与者的多样性和代表性是至关重 要的。可以采用以下步骤促使深入分析：

家校协同教育：提供家校沟通工具，共同支持学生成 长。 项目的实施将分为三个阶段：第一阶段为需求调研与平台搭 建，历时 3 个月；第二阶段为功能开发与测试，历时 6 个月；第三 阶段为全面推广与持续优化，历时 9 个月。项目团队将与学校管理 层、教师、学生及家长保持密切沟通，确保平台功能与实际需求高 度契合，并在实施过程中不断优化与迭代。通过本项目的实施，旨 在全面提升学校的教育管理水平、学生的学习效率以及教师的教学 准备和 团队组建。首先，进行深入的需求调研，了解学校和教师的教学需 求、学生的学习习惯及现有系统的优缺点。调研结果将作为系统设 计的重要依据。其次，基于调研结果进行系统设计，包括功能模块 设计、用户界面设计、数据库设计等，确保系统具备良好的扩展性 和易用性。在资源准备方面，完成硬件设备的采购与部署，包括服 务器、网络设备等，同时搭建开发环境和测试环境。最后，组建项 目团队，明确各成员 目团队，明确各成员的职责与分工，确保团队具备足够的开发能力 和项目管理经验。 中期实施阶段的核心任务是系统开发、测试与部署。根据设计 文档进行系统开发，遵循敏捷开发模式，分模块、分阶段逐步完成 功能实现。开发过程中，定期进行代码审查和单元测试，确保代码 质量。系统开发完成后，进行全面的系统测试，包括功能测试、性 能测试、安全测试等，确保系统稳定可靠。测试通过后，进行系统 部署，包括服务器配置、数据库迁移、系统安装等，并确保与现有

服务团队和 400 多家合作代理商  拓维信息专为中国学前教育事业设立了教育研究机构“儿童成长研究院”，聘 请华东师范大学教授、中国教育学会常务理事、中国学前领域权威朱家雄为 我们的全职院长。 02 关于我们 朱家雄 学前教育专题研究中心主任、环太平洋地区学前教 育学会（ PECERA ）会董 拓维 幼教 山东长征 教育 上海儿 童成长 研究院 长沙幼 教互联 网团队 北京教 北京教 研中心 全国 400+ 优质 代理岗 集团合 作园 全球专 家团队 全球顶级出 版社资源 02 我们对学前教育趋势的的解读 家园共育 明确家长在家庭教育中的主体责任 家园密切联系，充分发挥学校在家 庭教育中的重要作用 教育个性化 教育理想：发现孩子喜好，因材施 教，个性化成长 教育内容：差异化满足不同类型的 需求 教学专业化 优质内容是核心：“阅读、数学、 音乐、安全”等特色课程成为强需 提升教师能力素质，加强幼师职业道 德教育 03 智慧幼教建设方案 03 我们的产品涵盖领域 以 0-6 岁儿童成长需求为目标，以儿童教育为核心，以线上线下 O2O 为运营模式，结合幼儿园的教育教学、园所管理、师资团队、家园共 育、安全防护、宣传招生六大方面，打造“平台 + 硬件 + 应用 + 服务”为一体的一站式信息化解决方案。截止 2017 年 12 月 31 日，共服务园 所数量 16584 ，家长用户

.................................................................................. 103 5.6 运行保障与服务团队................................................................................................... 解系统 或者操作不熟练等情况的；二、故障免责，即故障非我公司原因造成，是客户自身应用系 统或者操作造成的；三、系统故障，即确实存在此故障，且应由我方负责此类故障解决。 对于情况一，相关运维服务团队值班人员应及时反馈给故障申告渠道公司客服人员， 由申告渠道与客户进行确认。 对于情况二，一线运行组值班人员应及时与客户沟通，尽最大能力帮客户排除故障， 第 93 页 共 157 页 如确实无 （重 大紧急故障间隔 15 分钟，一般故障间隔 1 小时）定时向运维组值班人员询问故障处理进 展，询问进展后及时反馈给客户。并在系统中保留故障处理记录。 5.3.5 故障处理 由各个系统运维团队值班人员负责提取故障工单（实时，值班人员需保证工单系统一 直处于在线状态），根据故障工单的描述，再次进行判断，也分为三种情况： A: 通过调整设置能解决的故障，无需总部/原厂专家技术支持； B

提供更好的咨询服务， 教育部高等学校科学研究发展中心（以下简称“教育部科研发展中心”）与中国 高等教育学会教育信息化分会（以下简称“分会”）联合成立“高校信息化发展 监测研究团队”（以下简称“研究团队”），研究团队内设编辑委员会和专家委 员会，共同开展高校数字化发展研究工作，编辑委员会负责编制与发布年度中国 高校数字化发展报告，成员来自教育部科研发展中心、北京大学、华东师范大学、 清华 展监测数据采集工作，并基于数据编制了《中国高校信息化发展报告》。数据采 集工作得到了各高校的支持，全国除台湾省外的 31 个省（自治区、直辖市）和 香港特别行政区、澳门特别行政区的上千所高校参与数据填报。研究团队对数据 进行清洗、校对与分析，并广泛征集了各级教育行政管理部门、高校信息化一线 专家、行业/企业专家等多方面意见与建议，力求全面准确反映我国高校信息化 建设的现状与趋势，为政策制定提供数据支撑，为高校数字化转型提供参考指引， 个省（自治区、直辖市）和香港特别行政区、澳门特别行政区的 1421 个单位填 报了数据。研究团队对本次高校填报的数据进行了审核校对，继承了上一年度报 告的高校分类体系，并按该分类体系对数据进行了统计；同时，根据国家教育数 字化发展形势需要，基于上一年度指标体系，修订形成高校数字化发展监测指标 体系，对高校数字化发展状态数据进行了建模和量化计算。基于以上工作，研究 团队撰写了本报告，报告从六个方面阐述了高校数字化转型发展的现状与成绩，

项目 团队 提供经验丰富、结构合理，人员稳定的专业实施团队； 提供实施人员驻场服务，现场进行需求调研等工作； 保证核心团队成员和项目经理不变更。 项目 计划 项目实施周期与学校确定，规定时间内完成部署工作； 采取总体规划，分布实施原则，与学校共同制定计划； 通过计划保障措施，对人员变更，计划变更进行控制。 培训 机制 提供具备丰富教学经验和应用实践经验的培训团队； 根据 定期电话回访和现场回访，帮助解决使用和维护问题。 职业教育智慧校园整体解决方案 新开普的服务保障 职业教育智慧校园整体解决方案 至尊服务 无缝覆盖 32 个客服部，全国覆盖 260 名一线服务团队 新开普呼叫中心 呼叫中心是新开普为了对客户报修进行管理而开发的一 套报修平台，集：报修、接单、处理、回访、监督与一 体的报修平台，实现客户报修，处理，跟踪的闭环完成 客户报修的全程跟踪管理。

任心 消极被动， 不负责任 或逃避责 任 6 4 3 2 0 团队合作 重视团队 合作，主 动与他人 沟通、协 作，并积 极协助团 队成员工 作 主动与他 人合作， 获得团队 成员或其 他部门的 认可或好 评 能与他人 合作，友 好相处， 对人态度 良好 只考虑本 职工作， 对其他事 情不闻不 问 对团队成 员缺乏信 任，自我 意识强烈， 凡事只求