初步应用 动态合规标准试点、 国内 AI 核安全指南 自主协同阶段 2030-2040 数字孪生自治体、 BCI 决策辅助 国际 AI 核安全公约签 署、沙盒监管全球化 文明共生阶段 2040+ 人机混合智能常态化、 AI 伦理共识 核安全 AI 成为人类技 术文明基础设施 阶段目标与里程碑 未来核安全监管的 AI 进化 ，本质是技术可能性与人 类价 值观的持续校准。

新的同时，不忘社会责任。在将前沿技术与真实教育 场景深度融合的同时，我们愿以扎实的技术积累和深 刻的场景理解，为构建更加公平、高质量、可持续的 智慧教育生态贡献企业力量。 周佳峰 科大讯飞股份有限公司副总裁 从共建到共生：AI重构未来育人生态！ AI与教育融合在国家政策明确指引下推进。《教育强 国建设规划纲要(2024—2035年)》提出打造AI教育大 模型、建立数字教育体系，以顶层设计消除技术应用 壁垒，为深度融合提供清晰方向。 新驱动教育公平与质量提升，共同绘制智能时代的教 育新图景。 张凌 广州视睿电子科技有限公司总裁 AI技术开放融合，构建全流程的AI教学空间！ 人工智能正成为重构育人生态、实现大规模因材施教 的关键力量。要构建一个人机共生的教育未来，我认 为需聚焦四大核心：一是升级教学环境，构建教师- AI-学生三元互动的新型生态。我们追求的不是技术的 简单叠加，而是人机共育的深度融合，让AI成为教师 的得力助教与学生的个性化学伴。二是升维教师角色， 这是整个行动方案的决胜阶段，其核心目标是推动AI与教育的深度、全面融合，最终形成生态。此时，AI不再是 外挂的工具或点缀，而是像水和电一样，深度融入教育教学、评价、治理的每一个毛细血管，成为驱动教育系统 性变革的内生动力。一个多元共生、开放协同、能够自我演进的智能教育生态将全面建成。 具体实践与产业机会： 在这一阶段，技术基础设施和应用已经广泛普及，政府的角色将从主导建设者转变为生 态维护者和规则制定者。学校和教师将常态化地

调学生的主体性、问题解决能力和创新思维的培养，要求教育活动中心从“教”转向“学”。这种转型在实践 层面引发了教学方法的全面革新，包括翻转课堂、混合式教学、项目驱动学习等模式的广泛应用。教育过程不 再局限于课堂时空，而是形成“人机共生”的持续学习生态，促使教学重心从“如何教”转向“如何学”。与 此同时，人工智能和大数据分析技术为个性化学习提供了技术支撑，使得因材施教成为可能。 然而人工智能技术的嵌入引发教育生态重构的阵痛。首 引导与自主学习演进，更催生并定义了一个全新的教育主体——人工智能体。它不再是传统意义上的辅助工具， 而是凭借大模型赋予的深度认知与交互能力，崛起为教育场域中具有主体性的“第三极”，与人类主体共同构 建了一个协同共生的新型教育生态。 教育大模型推动教师角色向引导与设计转型。教育大模型通过自动化知识传递与个性化辅导，将教师从重复性 讲授任务中解放，转向学习过程设计者、情感引导者与创新能力培养者的角色。教师不再仅是知识的单向传递 训练需收敛速度与稳定性，推理 需效率与准确性 趋势 云边协同（本地推理 + 云端训练混合架构）、 绿色化（液冷技术）、 自主化（昇腾 / 寒武纪） 多模态融合（文本 + 语音 + 视频联 合分析）、虚实共生（虚拟实验数 据反哺真实教学）、主导权强化（中 文教育数据占比大于 70%） 智能化（元学习）、量子赋能（密 码学优化）、伦理约束（可解释 AI）、轻量化、实时化与异构化 挑战 资源共享接口不兼容、

“双栖型” 信息化总师队伍；三是开展“双向交流”互换，将业务骨干输送到学校核心部门 工作，同时引入其他业务部门骨干从事信息化建设，从而打破信息化与业务管理 的认知壁垒，使技术架构与教育治理形成共生演进关系，逐渐培养了一批既懂信 息化又懂管理的复合型、总师型人才，为高校数字化转型提供了人才生态建设的 创新范式。 2.顶层设计：传承有组织科研模式，构建“三位一体”协同建设组织保障体 系。 首先，师生共创是亮点，激活力。学校鼓励师生自由探索智能应用开发，教 师和学生不再是传统的单向传授关系，而是共同参与教学设计、内容开发和问题 解决，形成双向互动，不断激发学生创新创造活力。 第二，虚实共生是优势，塑能力。学校重视多样化、沉浸式教学空间建设， 既坚持以“实”促“虚”，打造基于真实教研的数据体系、模拟系统；又加强以 “虚”补“实”，以虚拟技术弥补现实教学与实践条件的不足，深化产教科教融 通过这种“部门主导需求定义、校企共研解决方案、场景验证驱动迭代”的 操作机制，双方打破了传统合作中“企业卖产品、学校买服务”的简单模式，形 成“技术创新跟着业务需求走，产品迭代围着师生痛点转”的共生关系。 三、过程与成效 历经五年多的协同创新合作，南开大学在移动端服务平台、基础设施、技术 平台、教学环境以及管理服务能力等诸多领域实现了全面升级。 （一）移动信息化服务合作，提升师生服务水平