41 4.2 课程设置与教学改革...........................................................................43 4.3 教师培训与专业发展...........................................................................45 4.4 资源建设与共享机制 域，提升学生的 学习效果和教师的教学能力。中国也在《教育信息化 2.0 行动计 划》中强调，要加快人工智能与教育的深度融合，推动教育现代 化。这些政策的出台，不仅为中小学人工智能应用提供了政策支 持，也为教育信息化 2.0 的深入发展指明了方向。 然而，尽管人工智能在中小学教育中的应用前景广阔，但其实 际落地仍面临诸多挑战。首先，技术门槛较高，许多中小学教师缺 乏足够的技术素养，难以有效利用人工智能工具进行教学。其次， 能发展 规划》中将智能教育列为重点发展领域之一。这些政策的出台为中 小学人工智能应用提供了政策支持和方向指引。然而，政策的制定 与实施过程中仍存在诸多问题，如政策目标不明确、资源配置不 均、教师培训不足等，这些问题直接影响了人工智能在中小学教育 中的有效应用。 从技术层面来看，人工智能在中小学教育中的应用主要体现在 智能教学系统、个性化学习平台、智能评估工具等方面。这些技术 能够通

人工智能技 术的教学分析与评价工具，其引入能够为学校提供更为精准、客观 的教学评价方案。通过 DeepSeek，学校不仅能够实时收集与处理 教学过程中的各类数据，还能够基于多维度的数据分析，为教师的 教学改进提供科学依据，为学生的学习反馈提供个性化指导。 具体而言，DeepSeek 在教学评价中的应用主要体现在以下几 个方面： 1. 数据采集的全面性：DeepSeek 能够整合课堂表现、作业完成 评价指标的多样性：通过人工智能算法，DeepSeek 能够从多 个维度（如知识点掌握度、学习态度、课堂参与度等）进行综 合评价，减少单一指标带来的偏差。 3. 反馈即时性：DeepSeek 支持实时数据分析与反馈，帮助教师 及时调整教学策略，同时为学生提供个性化的学习建议。 此外，DeepSeek 的引入还能够显著提升教学评价的效率，减 少人工操作的繁琐与误差，为学校管理层提供科学决策支持。通过 以下示例表格，可以更直观地展示 评价体系提供有力支持。这一方案的推行，将为学校教学质量的持 续提升奠定坚实基础。 1.1 背景介绍 随着教育技术的不断发展，传统的教学评价方式已逐渐无法满 足现代教育的需求。这些传统方法往往依赖于主观的教师评价和单 一的考试成绩，难以全面、客观地反映学生的综合能力和学习效 果。在此背景下，学校正积极探索新的评价工具和方法，以提升教 学质量和学生反馈的精确性。DeepSeek 作为一种基于人工智能和

...........................................................................................23 2.1 教师需求.............................................................................................25 2 ........................................................................................103 6.2.1 教师培训计划...........................................................................105 6.2.2 学生使用指南... 7.1.1 学生成绩分析...........................................................................119 7.1.2 教师反馈..................................................................................120 7.2 技术评估..

....................................................................................... 10 4.2.1. 教师使用................................................................................................. ............................20 5.3. 教师人事管理......................................................................................................... 22 5.3.1. 教师信息管理.................................. ...............................................................22 5.3.2. 教师考核......................................................................................................... 22 5.3.3. 统计查询.

5. 教育资源整合...............................................................................21 5.1.6. 教师学术交流...............................................................................22 5.2. 教学资源管理系统 智慧教育信息化云平台整体解决方案 颁布《教育信息化十年发展规划》，对教育信息化提出明确的 发展任务：“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前 部署教育信息网络”；“加强优质教育资源开发与应用，强化信息 技术应用，提高教师应用信息技术水平”；“构建国家教育管理信 息系统，搭建国家教育管理公共服务平台”。 面对新的机遇和挑 战，国家大力推进教育信息化建设。未来几年内，通过信息化 的手段，教育信息化要实现城区之间、城市中心区和边缘区之 络建立资源配置与服务的集约化、效益化、优质化发展途径， 构建稳定可靠、低成本的教育云服务平台，实现校园教学、教 务、办公的数字化、自动化和网络化；建立教育云服务平台， 为教育管理及组织提供工具，为教师教学、学生学习提供应用 平台，实现教育资源的共享，帮助教育工作人员减少手工劳动， 提高教学工作效率，实现远程教学互动。 第 14 页/共 56 页 智慧教育信息化云平台整体解决方案 教育信

.........................................................................................37 3.4 教师绩效管理系统 ............................................................................................ 以用促建、分步实施 的原则，开展各项建设任务，杜绝重复建设。 ◆分期建设有助于学校逐步整理、改善各个软件系统的功能，有助于 学校领导及教师逐步熟悉各个业务系统功能，让各个系统真正的做 2 到为学校所用，为教师所用，真正的利用信息化手段帮助学校领导 进行管理、帮助教师减轻工作负担。 1.3.4 统一管理 ◆智慧校园建设由领导小组领导下，对相关项目、经费与应用实行统 一管理。由相关职能部门组织项目论证、招标、验收和审计等程序 以提高效率为目的，规划应用系统建设。充分分析学校的各项业务工作， 了解用户需求，建立科学的应用系统以及以人为本的用户环境。 √ 以系统适用性为标准，逐步分期完善系统建设。系统的功能要真正的为 学校各业务部门使用，需要教师不断的熟悉系统功能，逐步掌握信息化 3 工具的使用技巧，系统统一规划、分期建设能够有效的为学校系统使用 者提供了缓冲的时间，能够逐步提高使用者对系统的认可及使用率。 4 第 2 章学校软件总体规划和设计

......................................................................................51 2.5.7.2、 教师................................................................................................... ........................................................................................56 2.8.2、 教师................................................................................................... ......................................................................................56 2.8.2.2、 教师教学评价...............................................................................................

......................................................................................51 2.5.7.2、 教师................................................................................................... ........................................................................................56 2.8.2、 教师................................................................................................... ......................................................................................56 2.8.2.2、 教师教学评价...............................................................................................

.........................................................................................25 2.1.2 教师............................................................................................27 2.1 5.3.1 自动评分机制.............................................................................96 5.3.2 教师反馈系统.............................................................................98 6. 用户界面与体验设计.. 个性化学习：通过分析每位学生的学习习惯、知识掌握程度和 兴趣偏好，AI 大模型能够为每位学生量身定制学习计划，帮 助他们在合适的难度和节奏下进行学习。 2. 教师支持：从课程设计到课堂管理，AI 大模型可以为教师提 供数据驱动的建议，自动化基础行政工作，从而让教师更专注 于教学和学生的实际需求。 3. 智能评估：该模型能够对学生的学业表现进行实时分析，并提 供及时反馈，通过数据分析生成个性化的学习路径和改进建

信息工程、经贸管理、旅游管理、工艺美术六个系，开设了 21 个专业。现有在 校生 6500 人，教职工 337 人，其中副高以上职称教师 69 人，“双师型”教师 92 人，**省首席百佳技师 5 人。 学院坚持社会主义办学方向，以“真理、技能、感恩、奉献”为校训，秉承“办 学为发展服务，机关为教学服务，教师为学生服务”办学理念，不断深化教育教 学改革，创新人才培养模式，强化师资队伍建设，深化校企合作，以订单式培 源、智慧校园 管理、智慧校园服务。 二、教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》--2018 年 4 月 计划要求到 2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖 全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化 应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专 用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素 准体 系。 五、教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》--2012 年 3 月 规划要求加快建设职业教育信息化发展环境，全面提升职业院校信息化水 平。建成支撑学生、教师和员工自主学习和科学管理的数字化环境，推进信息 技术与教育的深度融合，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化 传承创新，促进教育质量全面提高。 六、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020