105 第三节 锂电行业 107 第四节 新能源汽车行业 109 第五节 农业 111 第六节 其他行业 113 第十章 示教器应用案例 117 附录 1 中国协作机器人市场代表企业 118 附录 2 协作机器人产业链及周边配套厂商 121 图表目录 图表 1 主要协作机器人厂商产品负载范围对比 图表 22 2015-2024 年工业机器人应用领域分布（单位：%） 24 图表 23 协作机器人周边配套产品列表 25 图表 24 2022-2028 年中国示教器市场规模及预测（单位：亿元） 26 图表 25 不同形态夹爪产品示意图 27 图表 26 2016-2028 年全球协作机器人市场销量及预测（单位：万台，%） 四轴协作机器人的形态主要有协作 SCARA 机器人和桌面四轴协作机器人两种，四轴协作机器人在具备协作机 器人高精度、轻便、安全可靠、操作简便等优点的同时，还具有一定成本优势，被广泛应用于轻量级工业制造的生 产环节以及科研教育、医学检测、化学分析、样品处理等场景。 六轴协作机器人最为常用，其运动方式类似于人类手臂的运动，被广泛应用于各个行业中。机器人的自由度与 其轴数相关，六轴协作机器人已经具备完整的自由度，能够到达空间

体设备、教室环境感知控制设备，还可以通过对接课表、一卡通刷卡、面板按 键，并且可以通过教学场景化的方式来实现对多种教学和环境设备的控制和管 理，还可以提供无线投屏、语音对讲、IP 广播等便利功能，还可以提供具备教 室整体数据、设备资产管理、教室运维工单系统等实用功能。 在教室环境管理方面，通过结合计算机网络、物联网、嵌入式编程 、 Zigbee、RF 射频、红外传感、数字孪生等先进的信息化技术，利用门禁控制器、 组内进行教 学内容的分享。在讨论模式下，还可以随意将自带笔记本电脑、手机、Pad 等 终端的视频信号源投射到各自的显示屏上，也可以将同一信号源投射到所有显 示屏上，可以便捷地进行个人内容展示分享与讨论。此种教学模式可满足教师 进行分组分屏的教学方式，多适用于研讨式教室下的分组互动教学。 3.1.2. 其他控制应用 使用中控触摸屏操控智慧教室内所有可控设备。可以实现快捷开关所有教 学设 面板对设备进行操作， 就必须要禁用掉本地控制面板的功能。 在控制中心主页面我们可以自由的选择或者自定义需要显示出来的控制设 备 点击某间教室可以进入到教室的详情界面，在详情界面里可以显示当前教 室所有设备的详细工作状态，包括工作时长、当前功率等，如果添加了环境控 制设备可以显示教室的温度、湿度等，如果有空调还可以在详情界面里还可以 调节教室的温度、模式，同时在此界面也可以对视频源的切换等。

共享数据管理 共享业务管理 系统配置管理 系统安全管理 共享数据交换平台 业务数据 统计分析数据 教 务 办 公 基础统计 教 学 … … 交换统计 数据仓库 校园一卡通 支撑平台 基础设施层 无线与移动网络环境 物联专用网络环境 移动宽带传输网络环境 服 务 表现层 应 用 服 务 层 运 维 管 理 服 务 系 统 网 络 基 础 应 用 服 务 系 统 公 共 应 用 服 务 系 统 数 字 化 教 学 服 务 系 统 电 子 校 务 综 合 管 理 系 统 综 合 信 息 和 辅 助 决 策 系 统 系统集成 龙创 学校 第三 方 用户综合信息、用户交互信息集中访问 综合业务数据、综合业务流程、业务系统集中控制 交 换 管 理 层 集中控制 部门 用 户 权 限 角色 公共数据 库 平台 教师 学生 行政 … 统一身份认 证 平台 学 生 教 师 行政 S0A 标 准，Schema,XM、ESB、Webse rvice, WSDL,SOAP、UDDI、JHS、EJB 二次开发 集 成 框 架 Linu

领域的全面 运用为核心的教育信息化为推动教育的改革和发 展提供了有利 的时机和条件，校园信息化建设历程也不断演 进。 1.2 项目概述 XX 学校基地将建成由政府、企业、学校三方联办的职业 教 育基地。建成后直接服务于 XX 地方经济，为 XX 乃至西部 和中 亚地区石油石化行业培养所需的熟练技术工人、高技能 人才和 科研人才，将是一个集科研、学历教育、职业技术培 训、石油 旅游 智慧校园建设的过程不能简单地认为是信息机器、信息技术的引入过 程。智慧校园建设的过程是教育思想、教育观念转变的过程，是以信息的 观点对教育系统进行分析认识的过程。在这样的基础上指导信息技术的教 育应用，才是真正的智慧校园。 XX 智慧校园是一个整体的管理和应用平台，其建设思想主要以面向服 务为中心，覆盖范围包括：校园管理、教学过程、校园生活等方面。 4.1.2 成功案例借鉴 在 学校、XXXX 学校以及 XX 学院 三所 学校的在校生组成，预计到 XXXX 年，在校学生人数规模为 XXXX 人。XX 学校基地的主体功能将包括：①从事 XXXX 主体专业职业教育全 系列学历教 育；②为 XXXX 产业工人提供岗位技能培训；③ XXXX 技术工 人职业技能鉴 定；④培训非 XXXX 专业技能人才等几个方面。 因此，在 XX 学校基地智慧校园的系统设计中，我们力求与校园的实

...........................................................................................29 5.8 产教融合服务............................................................................................... 业能力与双师素质的可持续发展； b) 支持在线教研科研，提高研究效率，加速科技创新的步伐，提升职业院校自主创新的能力； c) 构建在线协同机制，支持职业院校与企业、政府和其它院校开展协同创新，促进产、学、研一 9 《职业院校数字校园建设规范》 体化。 2.1.2.3 有利于管理效率和决策水平的提高 数据中心与公共服 务平台是软件和硬件的结合体，它不仅仅包括计算机系统、数据通信连接、环境控制设备、监控设备 以及各种安全装置以及与计算机连接的硬件设备，还包括了运行在计算机系统上大量业务软件系统产 生的数据。一般分为以下三种： a)基于院校机房：院校自建计算机系统机房，所有服务器和应用服务均部署在院校机房中； b)基于校外公共机房：院校无需自建机房，但需要购置服务器，将服务器和应用服务托管至校外

总体目标 1.3.1、 培养人才目标 构建从个人到学校到区域多级互联的人人通空间，充分发 挥校内应用互联、校际资源互联和区校数据互联的价值，为教 师、学生、学校和区域教育行政部门等各类用户提供共享、共 赢、互利的生态体系，实现区域内优质资源共建共享和智慧教 学的协同创新。通过丰富的教学手段和优质的学习资源， 提升 学生的学习效率和学习质量，提高学生的学习兴趣；通过编辑 的管理工具和教学工具，减轻工作负担，提高教学质量。最终 境下的教学活动、管理活动、科研活动以及校园生活，也包括 家庭、社区、博物馆、图书馆等非正式环境下的学习活动；既 包括线上的教育教学活动，也包括线下的教育教学活动。智慧 校园大数据的核心数据源头是“人”和“物”——“人”包括学生、教 师、管理者和家长，“物”包括信息系统校园网站、服务器、多媒 体设备等各种教育装备。 依据来源和范围的不同，可以将智慧校园大数据分为个体 智慧校园大数据、课程智慧校园大数据、班级智慧校园大数据、 学校智慧校园大数据、区域智慧校园大数据、国家智慧校园大 数据等六种，它们从下向上、从小到大逐级汇聚： 2.2.1、 个体智慧校园大数据 包括教育部 2012 年正式发布的《教育管理信息化系列行业 标准（教技[2012]3 号）》中规定采集的教职工与学生的基础 信息、用户各种行为数据（如学生随时随地的学习行为记录、 管理人员的各种操作行为记录、教师的教学行为记录等）以及 用户状态描述数据（如学习兴趣、动机、健康状况等）。

培养人才目标 构建从个人到学校到区域多级互联的人人通空间，充分发 挥校内应用互联、校际资源互联和区校数据互联的价值，为教 智慧校园大数据云平台建设和运营整体解决方案 师、学生、学校和区域教育行政部门等各类用户提供共享、共 赢、互利的生态体系，实现区域内优质资源共建共享和智慧教 学的协同创新。通过丰富的教学手段和优质的学习资源， 提升 学生的学习效率和学习质量，提高学生的学习兴趣；通过编辑 家庭、社区、博物馆、图书馆等非正式环境下的学习活动；既 包括线上的教育教学活动，也包括线下的教育教学活动。智慧 45 智慧校园大数据云平台建设和运营整体解决方案 校园大数据的核心数据源头是“人”和“物”——“人”包括学生、教 师、管理者和家长，“物”包括信息系统校园网站、服务器、多媒 体设备等各种教育装备。 依据来源和范围的不同，可以将智慧校园大数据分为个体 智慧校园大数据、课程智慧校园大数据、班级智慧校园大数据、 学校智慧校园大数据、区域智慧校园大数据、国家智慧校园大 数据等六种，它们从下向上、从小到大逐级汇聚： 2.2.1、 个体智慧校园大数据 包括教育部 2012 年正式发布的《教育管理信息化系列行业 标准（教技[2012]3 号）》中规定采集的教职工与学生的基础 信息、用户各种行为数据（如学生随时随地的学习行为记录、 46 智慧校园大数据云平台建设和运营整体解决方案 管理人员的各种操作行为记录、教师的教学行为记录等）以及

项目建设意义 教育信息化建设是教育发展的重要组成部分，是国家信息 化基础性、全局性、先导性的战略任务。实施教育信息化是教 育改革和发展的创新动力，是促进教育公平、创新人才培养模 式、推进终身学习不可或缺的重要手段，是支撑引领教育现代 化发展和学习型社会构建、建设人力资源强国的必由之路。教 育信息化平台的建设，对于教育有着巨大的促进作用。 1、 教育信息化是教育发展必由之路 学校教育从最开始的茅屋泥板加木炭条，发展到后来的高 国家“十二五”针对教育发展所作出的重点规划建设内容。 4、 教育信息化平台解决教育信息化难题 云计算的出现，对于我们建立一个统一、开放、灵活的教 育信息化平台有着重要的意义。通过实施虚拟化和云计算可提 高业务扩展的敏捷性，降低业务快速扩展时产生的风险和重复 投资，同时降低运营成本。可以说，云计算平台的实施对于教 育行业的影响重要而深远。 第 9 页/共 56 页 智慧教育信息化云平台整体解决方案 2. 关键技术 集成。 3. 平台特点及优势 本项目的建设主要是运用了云计算作为技术基础，依托网 络建立资源配置与服务的集约化、效益化、优质化发展途径， 构建稳定可靠、低成本的教育云服务平台，实现校园教学、教 务、办公的数字化、自动化和网络化；建立教育云服务平台， 为教育管理及组织提供工具，为教师教学、学生学习提供应用 平台，实现教育资源的共享，帮助教育工作人员减少手工劳动， 提高教学工作效率，实现远程教学互动。

设方的数据全景图，将所有有可能用上的、所有对建设方有可能有价值的数据都规划 出来，最终梳理出企业的数据资产目录。 1.2. 数据资产的获取和存储 从广义上来讲，大数据平台需要为建设方提供高效、安全、全面、方便的数据资 产的获取和存储能力。但对于信息化基础较好的建设方，在长期应用集成、数据集成 工作中，一般前期都建设了数据中心、数据仓库等数据管理系统，因此很多建设方可 以基于原来的数据中心平台、数据仓库系统等已有的软硬件工具来提供数据采集和存 据平台承建及实 施服务方项目负责人组成。 需要特别要注意的是建设方单位组织机构的组织结构形式。一般机构常见组织结 构形式包括中央集权、分权、直线以及矩阵式等，不同组织结构形式中数据资源的生 产、管理和使用、共享方式及业务流程各不相同。需要根据不同的组织结构形式合理 组成实施领导小组并应地制宜制定管理制度，从而最大限度的降低项目实施过程中的 跨组织合作方面的阻力与隔阂，充分发挥组织间的协同效应。 筛选定制出所需的主题数据仓库、数据集市。包括： 1) 支撑建设数据高度共享和深度开发数据环境所需的数据仓库，包括各个业务 主题领域； 2) 支撑定制开发业务应用系统建设与运行所需的基础主数据库，例如人员、资 产、财务等； 3) 支撑定制开发各职能部门跨业务、跨部门、跨领域的应用集成、业务协同、 一站式、一体化服务所需主题数据集市； 4) 支撑定制开发管理业务综合分析、领导辅助决策所需的主题数据仓库、数据

人，“双师型”教师 92 人，**省首席百佳技师 5 人。 学院坚持社会主义办学方向，以“真理、技能、感恩、奉献”为校训，秉承“办 学为发展服务，机关为教学服务，教师为学生服务”办学理念，不断深化教育教 学改革，创新人才培养模式，强化师资队伍建设，深化校企合作，以订单式培 训、定向培养等方式，推动学院内涵发展，培养了一批又一批品学兼优、技能 精湛的技术人才。经过多年的发展建设，学院被评定为国家重点技工学校、国 传承创新，促进教育质量全面提高。 六、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》 --2010 年 5 月 要求加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。推进政府教 育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率。 整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提 供科学依据，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。 手段单一，奖学助 贷、评奖信息无法公平、公正，课表、成绩信息查询困难，一卡通消费信息无 法及时了解等等。作为一名教师，无法动态监控班上学生的学习及心理情况， 教师个人数据反复录入，职称评审及评教活动无法公正、公平，发起的业务申 请审批状态无法得知。作为一名教学管理者，无法统计各专业学生人数、生源 地、报到率及就业率、教师的职称分布等等。学校亟需结合师生、教学管理者 的实际生活、学习场景