产值低、交期短但账期长、缺 乏对行业知识的管理沉淀、质量不稳定等痛点问题。 基于此，模德宝通过精密模具“黑灯工厂”建设，一方面，提升公司核心竞争力，助推公司高质量 发展；另一方面，通过与高等职业院校开展产教融合合作，为行业培养数字化复合型人才。 模德宝以“模云智能制造云平台”为核心，搭建覆盖研发设计、生产制造、供应链管理、仓储物流 的全生命周期数字化生态。 公司使用模云平台（工信部认定的特色专业型工业互联网平台）采用 单位，近年来，已为东莞区域超过 30 家中小模具企业完成信息化、自动化、智能化，有效推动模具行 业转型升级。 （三）行业复用性，助力行业企业数字化转型 模德宝提供了模具行业产教融合一体化解决方 案，为职业院校提供配套课程体系及师资培训，再 以赛促学的方式强化学习成果，最终为学生提供实 训和实习就业机会。目前，已服务中山职业技术学 院、台州科技职业学院、浙江机电职业技术大学、浙 江科技大学等 100

块链技术应用研究院、广西民族大学区块链研究院等相继成立， 搭建了国际化、高水平的区块链研究应用的高端智库和平台，推 动区块链平台资源汇集。在技能大赛方面，着力推动区块链职业 教育发展，连续举办 2024、2025 年广西职业院校技能大赛《区块 链技术应用》赛项，吸引了全区 19 所高职院校共同参与。在申报 项目方面，中国—东盟区块链创新中心 2021—2023 年持续补贴区 块链应用项目，三年来累计收到 115 个项目申请，其中，南宁市

这些领域正经历着深刻变革，其服务能 力和水平得到显著提升。 继续教育是高校为社会人员提供知识更新、技能提升培训及终身学习支持的重要任务，旨在帮助他们适应不断 变化的职场需求和社会发展。例如，职业院校通过技能培训助力乡村振兴，高校慕课平台向公众开放优质课程 资源。大模型进一步打破继续教育时空限制，更好地构建覆盖全生命周期的学习服务体系。它能够依据学员的 学习习惯、知识基础和职业目标，生成个 体场景探讨大模型，极易陷入技术依赖的误区，从而忽视教育业务的本质需求。应重点关注核心业务问题，梳 理其高频、重复且复杂的场景，明确大模型在推动组织变革与流程变化中的作用，确保资源投入的有效性。一 般而言，职业院校侧重于学生实践技能的培养和职业素养的提升，倾向于建设专业 / 行业大模型，可聚焦职业 技能培训、实习实训指导、就业推荐等场景；本科院校则更注重学生创新能力和学术研究的培养，倾向于建设 学科大模

技能培训成本：在发达国家建厂的制造企业（如汽车、机械 ），需为当地员工提 供技能再培训（德国车企培训成本人均超 2 万欧元 ），增加运营支出 3. 校企合作需求：企业需与海外院校共建实训基地（中国光伏企业与德国职业院校 合作 ），定向培养适配产业的技能人才，保障供应链稳定 30 “ 十五五”规划指导手册 全球宏观技术创 新 加速、数字渗透、绿色革命、壁垒升级，倒逼中国企业技术升级 ..... 创 新 3 。 1. 产业链配套不足 - 通过共建省际产业合作园区（如苏皖合作示范区）、引 入龙头企业带动配套集群发展，完善产业链条。 2. 人才流失与吸引 - 实施 “返乡创 业” 政策，依托高校和职业院校定向培养 技能人才，如贵州大数据产业吸引东部技术人才回流 2 。 东北地区 1. 传统产业升级 - 推动装备制造、汽车、石化等产业智能化改造，如长春汽车产业向新 能源 和智能网联方向转 型。

资源失衡、“双减”政策转型与人工智能冲击的复杂环境，使得教育行 业在平衡教育机会公平性、资源投入有效性、育人质量全面性、技术应 用伦理性四大任务时面临系统性挑战。 • ESG评价已成为衡量教育机构（如K12学校、职业院校、高校、在线教育 平台）可持续发展效能的重要工具。它不仅关注机构自身运营影响（如 校园碳足迹、采购廉洁度）、社会责任（如特殊群体入学保障、家庭教 育支持）和治理效能（如经费透明度、校园安全机制），更关注其教育

实施“数转之光”人才培训计划，举办全市制造业数字化转型专题培训班，持续开展入企培训，提升行业 主管部门和企业人员的数字化素养。与科研院所和高校合作，定制化培养企业数字化管理团队，积极引进外 部人才助力制造业数字化转型。推动市内职业院校开设铜加工、数字经济专业点共50余个，2025年建设物 联网应用技术教学创新团队1个、铜产线数智化转型“双师型”名师工作室1个、电子信息“双师型”名师工作室1 个，打造本土数字化人才队伍。 （三）强化人才队伍支撑