教师的 AI 能力框架 © UNESCO 2024 联合国教科文组织 - 全球教育领导者 封面 ： scart / Shutterstock. com * CLD 1005.24 教科文组织设计和印刷 法国印刷 2030 年全球教育议程 联合国教科文组织（UNESCO）作为联合国负责教 育的专业机构，被委托领导和协调教育2030议程， 这是全球通过17项可持续发展目标消除贫困运动的 Paris 07 SP, France 简短摘要 指导教师在教育中使用和滥用 AI AI处理大量信息，生成新内容，并通过预测分析辅助决策。在 教育领域，AI已将传统的教师-学生关系转变为教师-AI-学生的 动态关系。 作为全球参考，该工具指导国家人工智能能力框架的发展，影响教 师培训项目，并帮助设计评估标准。它还提供了教师构建人工智能 知识、应用伦理原则和支持其职业发展的策略。 教 AI能力框架针对这一缺口，通过定义教师在AI时 代必须掌握的知识、技能和价值观来解决这一问题。 该框架基于保护教师权益、增强人类自主性和推动可 持续性的原则进行开发，并详细列出了五个维度下的 15项能力：以人为中心的心态、AI伦理、AI基础与应 用。 这一转变需要重新审视教师的角色及其在人工智能时代所需的能力。然而，很少 有国家定义这些能力或开发国家级项目来培训教师使用人工智能，导致许多教育 工作者缺乏适当的指导。

始，剖析AI浪潮 对知识与学习提出的全新要求；接着，探讨AI时代下人才需要具备的核心能力， 包括批判性思维、创造性解决问题的能力、数字素养、人机协作能力、自主学习 和终身学习能力；同时，分析AI时代教师职业发展的新方向，为教育工作者提供 前瞻性的职业思考。 ❍ 技术与应用：全面展示AI在教育中的具体应用场景和工具操作。从生成式AI的 简介，到AI在教育中的各种具体应用，如智能教学材料生成、文档处理、绘图、 技术与应用部分。此外，每章都配有丰富的案例和详细的步骤，使得内容具有较 强的实用性，方便读者在实践中迅速掌握操作方法。 读者对象 本书是一本AI教育工具书，适合教育领域人士及学生家长阅读。 ❍ 教师等教育工作者：帮助他们了解AI在教学中的应用前景，提升教学创新能 力。 ❍ 学生与家长：为其提供AI学习工具和应用方法，培养数字素养。 2 ❍ 技术爱好者：帮助其理解AI在教育中的实践案例，拓宽他们对技术应用的认 智能生成内容）世界的助手与伙伴，助力学生和教师在数字时代得到更多收获。 刘晓猛 2024年9月 3 Part 1 第一部分 理念与趋势 本部分首先概述数字化技术的发展及其对教育教学形式的影响，特别强调AI大发 展时代下对“知”与“识”的新要求；接着详细分析AI时代所需人才的关键能 力，包括批判性思维、创造性解决问题的能力、数字素养、人机协作能力、自主 学习与终身学习能力等，并探讨AI时代教师的职业要求和发展路径。

人工智能技 术的教学分析与评价工具，其引入能够为学校提供更为精准、客观 的教学评价方案。通过 DeepSeek，学校不仅能够实时收集与处理 教学过程中的各类数据，还能够基于多维度的数据分析，为教师的 教学改进提供科学依据，为学生的学习反馈提供个性化指导。 具体而言，DeepSeek 在教学评价中的应用主要体现在以下几 个方面： 1. 数据采集的全面性：DeepSeek 能够整合课堂表现、作业完成 评价指标的多样性：通过人工智能算法，DeepSeek 能够从多 个维度（如知识点掌握度、学习态度、课堂参与度等）进行综 合评价，减少单一指标带来的偏差。 3. 反馈即时性：DeepSeek 支持实时数据分析与反馈，帮助教师 及时调整教学策略，同时为学生提供个性化的学习建议。 此外，DeepSeek 的引入还能够显著提升教学评价的效率，减 少人工操作的繁琐与误差，为学校管理层提供科学决策支持。通过 以下示例表格，可以更直观地展示 评价体系提供有力支持。这一方案的推行，将为学校教学质量的持 续提升奠定坚实基础。 1.1 背景介绍 随着教育技术的不断发展，传统的教学评价方式已逐渐无法满 足现代教育的需求。这些传统方法往往依赖于主观的教师评价和单 一的考试成绩，难以全面、客观地反映学生的综合能力和学习效 果。在此背景下，学校正积极探索新的评价工具和方法，以提升教 学质量和学生反馈的精确性。DeepSeek 作为一种基于人工智能和

...........................................................................................23 2.1 教师需求.............................................................................................25 2 ........................................................................................103 6.2.1 教师培训计划...........................................................................105 6.2.2 学生使用指南... 7.1.1 学生成绩分析...........................................................................119 7.1.2 教师反馈..................................................................................120 7.2 技术评估..

.........................................................................................37 3.4 教师绩效管理系统 ............................................................................................ 以用促建、分步实施 的原则，开展各项建设任务，杜绝重复建设。 ◆分期建设有助于学校逐步整理、改善各个软件系统的功能，有助于 学校领导及教师逐步熟悉各个业务系统功能，让各个系统真正的做 2 到为学校所用，为教师所用，真正的利用信息化手段帮助学校领导 进行管理、帮助教师减轻工作负担。 1.3.4 统一管理 ◆智慧校园建设由领导小组领导下，对相关项目、经费与应用实行统 一管理。由相关职能部门组织项目论证、招标、验收和审计等程序 以提高效率为目的，规划应用系统建设。充分分析学校的各项业务工作， 了解用户需求，建立科学的应用系统以及以人为本的用户环境。 √ 以系统适用性为标准，逐步分期完善系统建设。系统的功能要真正的为 学校各业务部门使用，需要教师不断的熟悉系统功能，逐步掌握信息化 3 工具的使用技巧，系统统一规划、分期建设能够有效的为学校系统使用 者提供了缓冲的时间，能够逐步提高使用者对系统的认可及使用率。 4 第 2 章学校软件总体规划和设计

......................................................................................51 2.5.7.2、 教师................................................................................................... ........................................................................................56 2.8.2、 教师................................................................................................... ......................................................................................56 2.8.2.2、 教师教学评价...............................................................................................

12 教育部 2016.6 教育部 2018.4 教育部 2015.3 国务院 2017.7 国务院 u 教室全部是独立的信息孤岛，不能互通互联 u 智慧教室的建设没有直接效果，教师不爱用，学生不喜欢 u 视频直播互动的小众化，不稳定，不能大规模自由教学和学习 u 没有大数据、个性化教学、自适应学习、智能化评估等的教育信息化只能是一个耗时、 耗力、耗财的“黑洞”无效平台 智能环境控制技术 泛在网络技术 智能实录技术 视频传输技术 智能代理技术 云端技术 云课堂 ---- 精品直录播互动 + 远程同步教学 / 教研 / 视频会议 学生端 学生端 通过教育大数据平台 ， 教师一起协作， 数据共享 ， 帮助学生 双师讲堂 录制存 储 校园网 视频云 在线观看 / 家长围 观 主讲老师端 求助 直播推流 互联网 答 AR 课 堂 VR 直播 VR 智能批阅 统计分析 成绩导出 网络研修 学习指导 家校互动 课件制作 教学管理——备课中心 智慧教室将全面实现教 师 、 学员全面回归到 传 统纸笔书写时代 ， 学员 书写作业 、 教师 批改作 业以及进行板 书教学将 以传统方式进 行。 教学管理——自然纸笔系统 自然纸笔系统 教学管理——智能识别 从“黑板”到“ 白板” 从“ 白板”到“纳米黑板” 从“纳米黑板”“到“海板”！

立足当下，展望未来，面向先进理念、新科技应用等做好技术储备。 智慧教室 产品定义 卓越服务 智慧校园 智慧 管理 智慧教室 智慧课堂 一体机 院长 / 学校管理者 全景 课堂 全景 管理 学生 教师 课前 课中 课后 教学设备 互动设备 环境设施 • 全景可视化，教室、课堂分布与实时状况 • 教室 3D 可视化，设备、环境控制 • 联动分析，多维综合分析与展现 • 课堂互动教学 • 课堂外：备课及自主学习 教师 授课演示 一键录课 互动任务推送 无感知点名 移动授课 助手 （ PAD 版） 同步控制 学生 课件同步及反馈 投屏共享 互动任务参与 课堂笔记 课堂授课 PC 版 学生 手机端 课上互动：同步及推送 参与及反馈 课后任务提交 课后提问、笔记 学习概况分析 学习中心 课堂视频回看 课后任务布置 课后答疑 教学分析 教师 工作站 互动课堂备课 课外互动 APP 智慧教室 产品部署逻辑架构 卓越服务 智慧校园 教室 1 教室 2 …… 雨立方 教室一体机 雨立方 教室一体机 集联 集控 集数 室内设备 环境设施 智慧课堂 教师 PAD PC 手机 学生 教室 3 雨立方 教室一体机 教室 4 雨立方 教室一体机 教室 N 雨立方 教室一体机 云魔方 核心一体机 智慧课堂 智慧管理 嵌入 嵌入

培养机制，变革知识生产范式重塑科研新样态，推动教育公平承担社会责任，着眼共同发展为世界高等教育提 供中国方案。同时，报告正视大模型应用中的算法偏差与“黑箱”问题、内容同质化风险、知识产权与数据权 益等挑战，强调强化教师与管理者人工智能素养，保护学生主体性与创造力，完善数据确权与合规流通机制， 推进绿色计算与可持续运营。 总体而言，本报告以“以人为本、立德树人”为根本遵循，主张以标准化与场景化并重、能力建设与制度供给 推动教育高质量发展（通过现代信息技术驱动治理效能现代化 4）。 大模型为教育行业带来前所未有的发展。然而，也带来了一些不容忽视、亟待关注的问题，如人对技术的过度 依赖、人文关怀弱化、数据隐私泄露及教师角色异化等。在此机遇与挑战并存的发展潮流下，世界各国纷纷出 台国家数字化发展战略，规范技术发展路径，抢占未来发展先机，为大模型在教育领域的健康发展奠定了坚实 基础。 1.1 政策概述：世界各地人工智能赋能教育的政策 AI）等支持实施的机制。 2023 年 5 月 美国教 育部教 育技术 办公室 《人工智能与 教学的未来》 报告 6 强调“以人为本”的人工智能应用原则，旨在利用人工智能技术提升 教育效果的同时确保教师仍处于决策核心地位。该报告指出人工智能 在教育中的三大紧迫性：人工智能虽能以创新方式实现教育优先目标， 但系统性风险和潜在未来风险同步增加，大规模部署可能引发意外或 非预期的教育后果、决策需要在技术赋能与人文关怀之间寻求最佳平

学校管理者：教师队伍结构模型 • 学校管理者：高层次人才体系模型 • 学校管理者：教师劳动产值模型 • 学校管理者：教师教学工作量分析模型 • 学校管理者：人力资源开发与培养模型 • 学校管理者：职称、性别、时间分配结构模 型 • 学校管理者：全职教授与兼职教授分析模型 • 学校管理者：教师退休流动预测模型： 学校管理者 / 院系管理者：学业质量监测 • 学校管理者 / 教务处 / 学院负责人 教务运行监 测 • 学生 / 教师 / 教学管理人员：混合课程监测 • 学校管理者 / 学院负责人 课程评教分析 • 学校管理者 / 教师：教师绩效分析 • 学校管理者：科研数据汇编 • 科研人员：科研论文数据治理 • 学校管理者：校间科研数据对比平台 单 考单 招 “ 教师一张表” 表面上要解决的是教师各类数据的汇总采集和展现 ，在需要的业务场景时直接提供、 不再重复填报。 但本质难点不在于数据平台的技术和采集实施 ，而是围绕整个教师业务的重新梳理、 及所需的管理要求提升。 学院一级解决数据采集问题 新增数据采集（ API ） 数据开放支持 围绕教师场景的数据治理 存量数据采集（