进行学习资源推荐， 针对性提供学生学习路径与策略。②课堂实验指导方面，引入智能体作为实验指 导老师，针对性指导学生完善实验方案。③问题答疑方面，引入智能体作为课堂 虚拟助教，通过角色扮演进行人机对话，将知识讲授转化为趣味互动。 案例 2-6 自适应学习系统助力牡丹江师范学院高效开展个性化教学 ② 为满足学生个性化学习需求，牡丹江师范学院与教育科技企业合作建设《卓 越师范生教师教育》智 价标准和观测指标。其二，融合多元化测评方式。以往问卷调查等测评手段获取 的数据类型较为单一主观，难以全面呈现教师素养的真实状况 ②。因此需结合智 能素养的具体维度和特征，融合智能技术手段设计包括人机对话诊断、适应性测 评、伴随式测评在内的多元化测评方式 ③。其三，搭建基于评价结果的精准化素 养提升路径。通过整合教师基础信息、教学、教研、培训等多源数据，搭建全面 立体的素养数据池，对数据进 据分析与建模，对 结构化数据进行编码映射与量化建模，完成从教师数字素养观测指标数值到各评 价指标维度计算值、综合得分、等级评定以及行为模式的刻画 ①。结合多模态大 模型搭建教研智能体，基于人机对话的方式深度解读评价结果、分析原因、提供 改进方案等，帮助教师了解自身数字素养水平现状，制定个性化精准提升策略。 案例 6-1 华中师范大学多空间数据融合的教师数字素养评价 ② 为提高评价的

主动纠正） 意图 判断 自然语言分析 自然语言处理 -----------------------------⃞ 机器人 设备 意 智能服务机器人人机对话流程 关注领域 关注时空 关键信息 用户信息 业务分析 空间信息 人机对话 API 股票 信息查询 情感聊天 业务分流 用户需求 用户偏好 分类 特征 意图 时间 业务 角色 筛选 内容 排序 语 音识别 人 脸唤

消费终端 AI 人工智能语音识 别 用户人像认证 结合营盘人脸识别 A 厂区 - 居 民 B 学校 - 老 师 C 景区 - 访 客 新型智慧厂区 “ 人机对话” 交互产品 身份角色变化 营盘认证身份 近场身份识别 智能 AI 分析 精准信息推送 便捷生活 | APP 端 汇聚厂区物联感知 61 APP 端 物业公司提供的物业线上服务

互通。 （3）安全性原则 系统具有高度的安全性措施和加密系统，有效抵制网络病毒和黑客等的攻 击，具有防火墙功能。具备严格的授权和认证机制。 （4）易操作性原则 采用图形化操作界面，全中文人机对话模式，易于操作、维护和管理。 （5）可靠性原则 系统结构集成度高，能够保证 24 小时不间断地稳定可靠运行，适应工作环 境能力强，故障率低。 135 2.2.系统架构 2.2.1. 系统架构与数据流