大 模 型 背 景 下 高等教育数智化转型研究报告 智 慧 之 钥 解 锁 未 来 潜 能 编委会 主编 孙鹏飞 吴永和 范小骞 副主编 肖玉敏 吴战杰 陈 浩 党张波 赵 爽 编委会委员 曹 鹏 陈慧娟 黄和平 谭 方 编者（按姓氏音序） 陈 明 陈圆圆 侯 磊 刘万飞 刘桢桢 明守刚 吴慧娜 吴 优 许秋璇 颜 欢 张文轩 务与国际合作”四大导向，明确高等教育数智化转型的发展方向和战略目标。 报告从技术、社会与教育三个维度深入审视机遇与挑战：在技术层面，算力、数据与算法的突破孕育创新红利， 但面临安全、伦理、偏差与治理等现实约束；在社会层面，发展契机与潜在风险并存；在教育层面，知识去中 心化、学习个性化的进程中，需要同步重塑价值导向与能力结构。基于深入分析，报告提出推动高等教育走向 智能、高效、开放、可持续 有效保障。在技术路线上，构建“参考架构—智能体应用—标准体系”的完整技术路径，以“性能—成本—应用” 协同优化为抓手，支撑模型从训练、推理、部署、协同到应用增强的全链路落地。 面向教育新范式，报告深入分析教育大模型赋能高等教育创新发展的具体路径，总结了九个重构方向：提供精 准适需的教育内容、实现个性灵活的教学方式、支持沉浸互动的学习体验、重塑教育主体的角色与能力、助力 数据驱动的教育评价、推动智能高效的教育治理、构

时代变革呼唤教育变革，培养这个新时代人才，教育创新和改革刻不容缓。 项目建设背景 高校吹响课堂革命的号角 内涵式发展是高等教育必由之路 我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位， 但规模扩张并不意味着质量和效益增长”，“随着信 息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关 系都发生了革命性变化”，高等教育需结合学校实际 情况，在观念更新、师资建设、人才培养等环节进行 实践和创新。 高 等 教 育

战略。《教 “ 育信息化十年发展规划》明确将 推动信息技术与高等教育深度融合，创 ” 新人才培养模式 作为主要发展任务，从战略层面高屋建瓴推动高等教育 信息化建设。高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效 途径，是教育信息化发展的创新前沿。进一步加强基础设施和信息资源建 设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段 和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承 和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承 创新，促进高等教育质量全面提高。 “ ” 通过建设 智慧校园 实现校园信息化水平和效率提升，从分散应用 向 集中应用转化，从固定服务向个性服务转化，从部门级应用向校级应用 转化，从信息管理向信息服务转化。通过智慧校园建设构建一个人与人、 人与物、物与物多维互联互通生态校园，实现信息化从教学管理迈向教学 全流程，解析、重构教学全流程，实现教学模式、教学方式转变，提升校

法匹配市场对新型数字技能与AI能力激增的需求。 最后，高校人才输出与行业实际需求之间仍存在显著脱节：学术机构目前培养的、具备AI适配技 能的毕业生数量，尚无法满足企业需求。要填补这一缺口，高等教育机构与雇主需建立更紧密、 更具战略性的合作关系。 下文将深入分析这四大挑战，并结合最新劳动力市场数据与行业研究，提出构建“AI时代适配型 劳动力”的潜在策略。 挑战 1：全球ICT组织面临人才缺口⸺日益逼近的瓶颈 技术转化基础设施，如专利授权办公 室、科研孵化器及产业联络项目，为与私营企业开展更紧密合作奠定框架。行业联盟纷纷成立， 以共享资源并构建人才输送通道。例如，美国马萨诸塞州的“五校联盟”就开创了高等教育领域 IT基础设施共享与联合课程开发的典范。 当下，双方关系正迈入“更紧密、更具战略性”的新阶段。如今的校企合作覆盖多元领域，包括 联合研发、学生实践项目、共享设施、商业化计划及课程共建等。合作模式已从“交易式往来” 存在，在新兴区域尤为突出⸺这些地区亟需对教育、基础设施与产业联结进行系统性投资，以 缩小差距。随着技术周期加快，校企合作将继续在经济竞争力与社会进步中发挥核心作用，其发 展演变也因此成为政策制定者、企业与高等教育领导者共同关注的关键议题。 总结 AI与先进ICT系统的加速融合，正重塑商业模式与运营方式。面对持续的技能短缺与技术革新需 求，主动培养AI适配能力的紧迫性前所未有。这些变革既要求组织结构调整，也需要文化重塑，

军字一号”获得国家科技进步二 等奖 • 《全国卫生信息化发展规划纲要 （ 2003—2010 年） 》（卫办发 ［ 2003 ］ 74 号） • “ 医学信息学”列为高等教育专业 目录外专业 • 北京小汤山医院在 72 小时内完成了 整体医院信息系统建设 • 1973 年 -1991 年 • 中国医科院肿瘤医院（研究所）成

教育高质量发展行动方案（2025—2027 年）》提出，到 2027 年总体目标是：形成国内一流、江苏特色的人工智能赋能教 育实践模式。其中基础教育阶段的目标关键词是“率先普及”， 即在全国率先普及中小学人工智能通识教育；高等教育的关 键词是“一流”“突破”，即打造一流人工智能学科专业集 群，人工智能科技创新取得重要突破；支撑体系的关键词是 “能力”“水平”，即建成国内一流的算力平台支撑能力， 提升教育治理的智能化水平。 批场景化人工智能创新基地、人工智能领域人才培养与实训 （实习）基地。在算法模型、算力调度、数智资源、数据治 理等领域，培育一批人工智能领域本土专业人才、领军人才。 形成一批满足基础教育优质资源共享共用、职业教育产教融 合、高等教育科研创新需求的应用场景。并提出推动人工智 能与教学深度融合、探索人工智能赋能学科专业建设、完善 人工智能人才培养体系、探索人工智能赋能教育治理、夯实 智能教育新基建、开展“人工智能+教育”规模试点等六大方 企业数据标注建设、打造数据标注应用典型案例等 10 项重 大工程。 （21）甘肃的探索实践 2025 年 4 月 16 日，甘肃省教育厅印发《人工智能赋能 甘肃高等教育实施方案》，围绕提升数智化管理服务效能、 创新人才培养体系、深化人工智能助教助学改革等方面，系 统部署构建高等教育大模型、加强智慧校园建设、革新人才 培养体系等 17 项重点任务。《方案》明确，到 2027 年全省 要增设 20 个左右人工智能相关学科专业，升级改造

智能化建设的基本要 素 《中国教育现代化 2035 》 《 XX 教育现代化 2035 》 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 《 XX 教育十四五发展规划》 《 XX 市高等教育发展“十四五”规划》 《智慧校园总体框架》（ GB/T36342-2018 ） 《高等学校数字校园建设规范》 《安全防范工程技术规范》 (GB50348-2018)

灵活教学：实现远程授课、实时互动、作业布置批改、 学习管理与辅导、利用VR/AR等技术打造沉浸式学习环境 家校沟通：建立高效沟通平台，提供亲子活动建议、心 理健康教育等资源，营造家校协同氛围 4.高等教育阶段 侧重：学生专业能力培养 教学模式变革：推进在线课程建设和资源共享；通过虚 拟仿真实验解决"三高三难"问题 科研能力提升：整合共享科研资源；高效数据采集分析 和可视化；借助数字化手段进行科研协同 提供无障碍信息获取和交互方式 平等地参与学习获取知识 高等教育适配场景 专业课程开发与优化：前沿精进 深度专业知识整合与前沿教学内容生 成、教学评估与持续优化 个性化学习与科研支持：科研赋能 个性化学习辅导、 文献综述与前沿分析、 研究方法支持、论文写作辅助 就业与创业支持：职创无忧 基于AI的就业指导和智能匹配系统， 根据学生专业和能力推荐就业机会 高等教育系统集成：因材施教 • 与科研管理平台对接，支持学术研究全流程

提供高校主数据标准原型，并且能够根据学校的实际情况进行在线调整和 编 辑，主数据标准指标覆盖《高等教育质量常态监测数据平台》需要采集的高 校指 标 90% 以 上 ， 主 数 据 标 准 指 标 覆 盖 《 高 等 教 育 学 校 ( 机 构 ) 统 计 报 表》所需 要的原始指标 90%以上，并可以在线显示《高等教育质量常态监测 数据平台》 和《高等教育学校(机构)统计报表》对主数据标准指标的引用关系和 计算关系。 教职工所打印的在职证明、收入证明等尚未实现防伪功能。 第 1 5 0 页 如何提升服务效益 西北民族大学毕业生毕业后，面临着到高企就业、留学、考公务员、继续深 造等机会，所以打印量需求会不断增大。而且在高等教育大众化的大背景下，西 北民族大学的办学规模还在逐年扩大，专业还在不断分化，学生人数还在迅速增 加。这些变化使得西北民族大学教务管理部门的任务越来越重，不仅增大了工作 量，更是增大了工作难度。

速互联、共享和智能调度。截至2024年底，中国科学院科学 数据中心发布在线数据集超94000项，科学数据在线存储量 超78PB，实现科学数据相关各类资源的统一发现与服务。“人 工智能+高等教育”深化开展，教育部公布两批共50个“人工 智能+高等教育”应用场景典型案例，布局建设首批13个学科 领域垂直模型，试点打造100个智能化数字教师，虚拟仿真 实验室、远程在线实验平台、AI智能助手、智能教学评测等 新应用