学融合上的务实和精细。 先自学、后辅导人机协同教学新范式 韩国AI数字教科书计划的推行，正在催生一种先自学、 后辅导的人机协同教学新范式。 在模式下，学生首先通过搭载了AI功能的数字教科书 进行基础知识的自主学习和练习，AI系统负责个性化 的知识巩固和能力训练。之后，教师的角色从知识的 主要讲授者，转变为课堂讨论、项目学习和深度探究 的引导者和促进者。模式旨在将教师从重复性的知识 传授中 模块化知识单元（如视频、文本、虚拟实验）。 人机协同的深度教学模式 教师的角色将发生根本性转变，从知识的传授者转型为学习的设计者、成长的引导者和人文的关怀者。AI将接管 所有可自动化的、重复性的教学任务，如作业批改、学情诊断、基础知识答疑等，成为教师最高效的助教。教师 则将精力聚焦于AI无法替代的高阶任务：设计启发性的探究式问题、组织深度的项目协作、提供关键的情感支持 与价值观引导。 能力本位的无界学习生态 教育的评价 AI赋能教育：K12基础普教和高职教分析应用 AI赋能教育在K12普教与高职教的应用区别 K12普教与高职教在AI应用上的核心区别，根源于教育 使命与培养目标的差异。K12普教的核心任务是面向全 民的基础知识普及与核心素养奠基，其性质决定了AI 应用必须强调公平、效率和普适性。因此，其技术与 产品形态更聚焦于如何利用AI辅助教师进行大规模的 因材施教，解决共性的学习问题，并以区域统筹的方 式推动教育均衡。

录入巡查点信息包括巡查点名称、所属单位、建筑物、楼层、详细地址、 卡片信息、关联消防设施/系统。 培训应用 培训应用是针对消防从业人员能定期进行业务学习的一个功能模块，主要 涉及规章制度、消防基础知识、消防进阶知识、预案、演练等模块，主要支持 以文档资料、视频资料两种形式。 7.12 疫情防控子系统 7.12.1 系统设计 小区疫情防控点位部署主要考虑受控区域的进出权限控制，结合具体的环