否有鸟来的AI应用，当摄像头识别到有鸟时，发出尖锐蜂鸣驱赶鸟类。 59 ③具体需要学生学习如何收集照片（可以用一些假鸟放在摄像头前拍摄一些照片， 该应用只是demo，不会放到真实的农场中使用），如何标注数据，如何训练一个二 分类AI以识别是否有鸟在农场的上空（图形化编程平台中有可视化训练AI的功 能），如何使用图形化编程控制micro:bit（程序流程）。 我需要你结合以下人工智能课程纲要，帮助我理清头绪，并首先告诉我这个课程的 驱鸟器项目，让学生学习和体验使用人工智能技术（如图像识别）解决现实问题的 过程，从而初步具备使用人工智能技术解决实际问题的能力。 3. 提升学生的人工智能应用与探究能力：通过项目式学习，引导学生从实际需求 出发，收集和标注数据，训练机器学习模型，以及使用micro:bit等工具实现人工 智能应用，培养学生的探究性学习能力和创新精神。 4. 培育学生的团队合作与交流能力：鼓励学生在完成驱鸟器项目的过程中进行团 队合作 “设计一个计划，收集用于训练人工智能模型的数据。” 学习任务： 认识数据和标注：通过讨论和简单的在线教程，了解什么是训练数据、为什么需要 数据标注，以及如何进行有效的数据收集和标注。 实践活动：学生设计并实施一个数据收集计划，包括确定数据收集的方法、拍摄照 片（可以是玩具鸟、鸟类图片等），并进行简单的数据标注。 小组分享：每个小组分享他们的数据收集计划和在实践过程中的发现，还有遇到的 困难及其解决方案。

·通过将销售和运营计划紧密相连，与买入的量相结合，再将这项 计划运用到整个系统。 要用到的主要学习准则如下： ·创造认知。这些主要标准一经运用，计划的偏差就得以凸显。例 如，如果超出了某一项限制，电脑就会检查出问题，并做出标注，转发 给制定计划人员，再进一步调查。 ·制定操作规范。以明确的文字阐明正确的操作方式。例如，一旦 运营和销售计划不相配，操作顺序应该为：首先，明确这一偏差；再 次，考虑应对措施，在正确的操作方式上达成一致意见；最后再做修