Education 2025高等教育数字化研究报告 01 02 03 04 高等教育数字化发展概况 高等教育数字化典型实践 AI时代高等教育数字化路径 企业大脑.AI赋能高等教育 2025高等教育数字化研究报告 2025 Digital Research Report on Higher Education 目 录 01 高等教育数字化发展概况 Part 1 2025高等教育数字化研究报告 Education 高等教育数字化内涵 宏观层面 需要重塑高等教育生态，服务于世界经 济社会数字化发展大势 中观层面 需要创新高等教育模式，建立高等教 育新范式 微观层面 需要依托数据要素，构建高等教育发 展新路径，实现教育全流程的数字化 改造 高等教育数字化就是通过彻底和全面的 数字化转型，形成数据驱动、人技结合、 跨界开放的教育生态，构建更加敏捷、 适切、公平、可持续的高等教育体系， 为学习者提供全面和丰富的学习体验。 高等教育数字化 要推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。 ——党的二十大报告 2025高等教育数字化研究报告 2025 Digital Research Report on Higher Education 转化阶段 转型阶段 智慧阶段 数字技术融入融合到高等教育体系之中 基础设施建设逐步完善，软件硬件逐步磨合，数字技术 整合应用到高等教育领域

竞争优势。 信创技术的成功很大程度上决定于教育体系的成功，特别是信创教育的成功。 2 教育机构的信创及信创教育的发展，将在中国信创事业中起着举足轻重的作用。 本白皮书以高等学校为蓝本，主要为高等学校基于信创体系的数字化转型及信创 教育和信创人才培养提供指南。 3 二、教育信创的目标与指导原则 1.1 教育信创的目标 教育信创的目 桌面资源发布给用户， 用户可使用多种类型终端访问个人的云桌面，并获得与本地桌面相同的体验，为 用户提供方便快捷、体验良好的个性化桌面云服务。 信创桌面云具有移动性好、管理运维方便、数据安全性高等优点，受到能源、 交通、金融、党政等行业用户的关注和青睐，现已广泛应用于日常办公、开发设 计、窗口业务等多种应用场景。 随着我国云计算技术和产业的飞速发展，桌面云技术和产业也将得到快速发 31 将“三全育人”落实落细于各教学环节，推进综合型人才的培养。 ⚫ “双师”培养 建立健全行业龙头企业参与教师培养培训机制，依托高水平学校和头部信创 企业建立“双师型”职业教育师资培养培训基地，探索地方政府、高等学校、行 业企业、职业院校“四位一体”职业教育师资培养模式，形成强化教师技能训练、 提升协同育人水平的良好环境，加快培养面向战略性新兴产业、现代农业、先进 58 制造业、现代服务业相关专业的教师。

④。其实现方式是通过智能技术 ① 本案例资料由浙江省教育科学研究院附属小学张慧老师提供。 ② 本案例资料由湖南省衡阳市蒸湘区中平小学校长刘焱平提供。 ③ 胡钦太,伍文燕,冯广,等.人工智能时代高等教育教学评价的关键技术与实践[J].开放教育研究,2021,27(05): 15-23. ④ 田爱丽.综合素质评价：智能化时代学习评价的变革与实施[J].中国电化教育,2020,(01):109-113+121 学科中的应用场景。通过 具身体验，让乡村教师了解智能技术的创新应用场景，以及技术在帮助乡村教育 突破现实物理条件限制上的更多可能，提升技术应用能力。 利用专家资源提供专业指导。培训项目通过汇聚高等院校、科研院所、科技 企业等多方专家资源，面向乡村教师开设数字素养提升课程。一方面，借助直录 播课的形式，让更大规模的乡村教师能够聆听专家授课。另一方面，一些培训项 目会邀请专家线下为乡村教师 深入推进体系化的学生 AI 伦理安全教育。一是构建系统化的 AI 伦理安全教 育课程。在课程内容方面，为不同教育阶段学生设置差异化的课程内容和指导策 略；在课程资源方面，中小学校可研发系统化的中小学 AI 课程，高等院校可重 点建设包括在线开放课程、本土化案例库、多媒体教学资源等在内的配套资源； 在课程评价方面，推进研发伦理安全教育课程实施效果的评估工具。二是创新多 样化的 AI 伦理安全教学方式和工具。在教学方式上，采用跨学科的内嵌式教学

质量教育支撑 体系的指导意见》（教科信〔2021〕2 号）  《职业教育信息化标杆学校监测指标》（高等职业教育版）  《全国职业院校大数据中心建设指南》  《高校信息化评价指标体系 2.0》  教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》（教技〔2018〕6 号）  《高等学校数字校园建设规范（试行）》（教科信函〔2021〕14 号）；  《职业院校数字校园建设规范》（教职成函〔2020〕3